心理委员工作细则

1 石河子大学班级心理委员工作细则 试行 第一章 班级心理委员的内涵 一 什么是心理委员制度 一 什么是心理委员制度 长期以来 整个社会对全民心理健康问题重视不够 不少民众缺乏心理卫生知识 对 心理障碍存在误解 甚至将其与精神病混为一谈 这一问题在高校表现得比较突出 这 种麻痹大意最终会导致非常严重的问题 比如 刘海洋的 2 23 硫酸泼熊事件 马加 爵 2 23 凶案 薛荣华 5 16 凶案等一系列突发事件 这些事件使大学生心理健康问 题凸显出来 一些恶性事件 尤其是自杀事件与伤人事件 其实在发生前都有一定的预 兆 但是这些预兆并没有很好地被发现 危机没有得到及时干预 由此 引发了心理健 康教育工作者就如何将高校心理健康教育工作做实做细 防患未然的思考 任何一位大学生都有一个属于自己的生活圈 特别是班级与宿舍这两个管理单位 是大学生相互联系的最佳纽带 大学生的人格变化或行为剧变或多或少会在他自己所 处的班级或宿舍中首先表现出来 因此 利用班级管理的优势做好心理危机事件的早 发现与早干预成为人们关注的焦点 心理委员 便成为心理健康教育中的一个新名词 心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的 制度 是我国学校教育中学生干部制度和学生自我管理制度相结合的传统沿革和新发 展 心理委员的核心任务是 干预心理危机 提高心理素质 由于心理委员来自基层 班级的普通学生 他们深入基层 深入学生群体 与基层学生有广泛而密切的联系 因此 构成了学校心理健康教育工作的基层网络 对于学校层面的心理健康教育工作的开展是 非常有益的补充和辅助力量 二 什么是心理委员 二 什么是心理委员 心理委员是为班级同学 寝室同学及身边朋友提供有关心理健康方面帮助的人 他们是班级学生干部 他们以平等 尊重 服务同学的态度为有相关需要的同学提供 帮助 承担或协助实施针对班级心理健康教育的各类事务或活动 心理委员通常要具备一定的条件 如拥有胜任该项工作的个性特征 经过系统的 培训之后 经考核合格后方可担任本职 接受院系和学校心理健康教育机构的双重领 导 工作的同时还需接受长期的专业指导和监督 以便于有效发挥积极作用 三 班级心理委员的主要角色三 班级心理委员的主要角色 心理委员应是班委会的正式成员之一 他的主要角色有两个 一是心理班干部 即心理委员的 行政职务 二是 业务职务 即维护学生心理健康的 观察员 班 主任开展工作的 参谋员 班级心理健康的 指导员 四 班级设立心理委员的意义四 班级设立心理委员的意义 2 在班级中设立心理委员 开展同伴互助式的心理互助活动是很有意义的 首先 同学之间共同学习和生活 相互交流和沟通频繁 而且学生也喜欢向同龄 人打开心扉 交流感情 倾诉烦恼 如果能具有一定心理健康知识 在相互交流沟通 的过程中 同学之间就能得到更好的心理帮助 其次 助人与自助是内在联系 相互影响的 班级心理委员开展心理互助活动有 助于提高广大学生心理卫生的意识和能力 助人的同时也能提高自身的心理调节能力 提高人际沟通 情感交流的能力 学会关心别人 接纳别人 学会共处 学会做人 当自己碰到心理问题时 也可以自己帮助自己 从而达到助人者自助的效果 因此 班级心理委员的心理互助活动 是学校心理健康教育的重要途径和形式 第三 班级心理委员的互助活动有助于提高学生心理互助 自助的意识和能力 这种意识和能力正是当代学生应该培养和具备的基本素质 它将会在他们未来的事业 和生活中起到十分积极的作用 第二章 班级心理委员的遴选 班级心理委员是校园心理健康预警和援助体系中最基础的一个环节 他们生活在 学生之中 最容易发现问题 最容易彼此沟通 通过对遴选出的心理委员进行选拔培 训 充分调动学生的感染力 可以让心理委员在自助的基础上学会互助 在互助中和 谐成长 一 心理委员的遴选标准与任职条件一 心理委员的遴选标准与任职条件 1 热爱心理学知识 热心班级心理健康工作 有敬业奉献精神与服务意识 2 热爱同学 在学生中有广泛的群众基础 3 学习成绩良好 包括良好 以上 保证其学有余力担当此任 4 心理行为要符合年龄特征 5 善于与人沟通 具有一定的语言表达能力 6 具有团队合作精神 能保持良好和谐的人际关系 7 有良好的心理素质 为人乐观开朗 能够做到悦纳自己 善待他人 8 能够遵循心理健康教育工作中的保密原则 二 心理委员的遴选程序二 心理委员的遴选程序 依据 个人自愿 班级推荐 辅导员考察 心理健康教育中心培训考核 的程序 产生 具体步骤包括 1 通过自愿报名方式申报心理委员侯选人 2 心理委员侯选人接受班级同学民主选举并获得多数同学支持者 可由班级所在 学院二级心理辅导站的心理辅导员推荐 3 3 各学院二级辅导站的心理辅导员对各班级推荐的心理委员候选人从学业成绩 人际关系 综合素质等方面进行考察 考察合格后初步确定为心理委员 并将名单提 交到心理健康教育中心 4 被初步确定为心理委员的同学必须接受学生处心理健康教育与咨询中心的入职 培训 经考核合格后颁发班级心理委员聘书 方可正式成为心理委员 如果未完成培 训或考核不合格 则取消心理委员资格 三 心理委员遴选注意事项三 心理委员遴选注意事项 1 各班心理委员的选拔要遵循民主和科学的原则 建议选定 1 2 名同学担任 男 女各一名 2 为保证班级心理委员工作的开展 心理委员应与其他班干部同步选拔 不能兼 任其他班干部 3 为确保班级心理委员的工作热情 各学院在心理委员选拔之前应将心理委员的 相关工作职责等信息告知所有学生 详见心理委员工作职责 4 为确保班级心理委员工作的连续性 心理委员原则上四年内不能更换 如有特 殊情况需要更换 应履行 本人申请 学院审批 学校备案 的程序 5 对不合格的心理委员则实行免职制度 对个别不合格的心理委员 实行二级否 决制 即在 班级多数成员 心理负责人 这两个层级中任何一级认为某心理委员 不适合继续担任此职务时 都可以对其进行免职 被免职的心理委员同样要求做好与 新接任的心理委员之间的工作交接 确保本班心理委员工作的连续进行 6 无论是因特殊情况更换的心理委员 还是被免职的心理委员 都要继续做好曾 经所接触案例的保密工作 第三章 班级心理委员的培训 一 班级心理委员的培训目的一 班级心理委员的培训目的 即 了解现状 获取知识 掌握技能 明确职责 1 了解现状 需要了解全国近两千万大学生心理健康的普遍现状 2 获取知识 获取基本的心理健康知识与心理素质知识 3 掌握技能 掌握与班级同学进行心灵沟通的基本技能 4 明确职责 准确明确自己的职责 二 班级心理委员的培训要求二 班级心理委员的培训要求 1 经过培训后 能够对大学生心理健康状况有总的了解 尤其是对本院学生特点 有较准确的了解 如果能结合不同专业 性别 年级有深入的了解 对于心理工作的 开展则会更有针对性 2 经过培训后 能够对大学生心理健康的评定标准 心理素质的评定指标等有正 确理解 特别是能较好地利用这些标准来对班级同学或周围人员进行科学判断和理解 4 3 经过培训后 能够较好地与班级同学进行心与心的交流 使他人愿意与自己交 友 畅抒自己的个人情怀 诉说心理烦恼 或能够主动接近同学 及时发现并报告同 学的心理困惑 4 经过培训后 能够对学院规定的 心理委员职责 熟练掌握并能灵活运用 三 班级心理委员培训内容三 班级心理委员培训内容 心理委员的培训为初级培训 中级和高级三段式的培训 整个培训共 52 个学时 其中初级班和高级班各 16 学时 高级班 20 学时 初级班的培训重点是对心理委员进 行系统的心理学基础知识普及 中级班的培训重点在助人专业技能的提高 高级班的 培训立足于心理委员自身成长 1 初级班培训 初级培训是心理委员在行使心理委员职责前必须接受的心理专业培训 对象为新 生心理委员和石河子大学心理社团主要负责人 具体培训方案由学工部心理健康教育 中心根据实际情况制定 培训内容主要包括三大方面内容 第一部分是心理委员制度培训 使班级心理委员了解所有的心理委员工作制度 按照制度开展工作 第二部分是心理学知识培训 使班级心理委员了解基本的 相关的心理学常识 扩展知识面 增强对心理问题的鉴别能力 提高他们对心理健康教育工作重要性的认 识 第三部分是技巧性培训 目的在于使心理委员熟练掌握基本技能 提高人际沟通 能力和洞察能力 增强责任感 初级班的培训方式主要是课堂授课的形式 通过集中授课 了解相关的心理知识 在实际工作中提高自己的专业能力 在培训结束时 进行严格的笔试考评 通过者获 得心理委员初级证书 2 中级班培训 中级班也称提高班 针对的是初级班考核成绩合格的心理委员和石河子大学 心理社团主要负责人 培训内容包括一些常用的助人技能 掌握常见心理问题处理方 法及心理咨询相关知识 提升心理委员的心理学知识和实践工作操作技能 培养学生 心理咨询员 通过中级班的学习和培训 使心理委员深入了解心理工作 揭开心理咨询的 神秘面纱 进一步掌握心理辅导的操作技能 在发现大学生常见心理问题的同时 能 够看到问题背后的实质 在与同学相处的实际生活中 开展更加主动而其有效的朋辈 辅导 并在工作开展过程中实践自己所学的理论和技巧 中级班的培训方式分为个体班和团体班 个体班主要偏重个体咨询理论 咨询方 法和咨询技能的培训 通过理论讲解 模拟咨询 自由问答等形式开展 并在培训结 5 束后进行笔试考核和模拟演练 考查培训效果 团体班以团体活动的形式开展 在团 体活动中学习团体理论 体验不同主题的团体带给自己的感受和收获 并自己动手设 计团体辅导方案 根据方案进行模拟团体辅导 在方案的实施和评论中提高自己的心 理学理论素养和实际的工作能力 在培训结束时 进行严格的笔试 面试考评 考核 通过者获得心理委员中级证书 3 高级培训班 相对于心理学知识普及性质的初级班和心理工作专业技能培训的提高班 高 级班 即个人成长督导班 以培训学生心理咨询员和团体辅导员为目标 高级班采取 小组制 每组 8 至 12 名学生 由资深的专业心理教师和心理咨询师担任组长 进行授 课和培训 高级班学员从心理委员中级班最终考核成绩为优秀的学生中进行选拔 通 过参考笔试成绩 测评个人性格特质 挑选一批具有潜质 热心服务同学的学生作为 学校 学院心理工作的后备队伍进行专业培养 督导班学生每半个月参加半天的专业督导课程 培训周期为一个学期 在这一个 学期中 学员将接受参照国家培养心理咨询师要求的严格培训 并在培训中开展个人 成长督导和心理咨询演练 在学期期末的时候由心理素质教育中心组织对学员进行理 论考试与实践考核 并向考核通过者颁发心理委员高级证书 第四章 班级心理委员的管理 心理委员实行双重管理 在行政上按普通学生干部的要求进行管理与考核 在业 务上接受学生处心理健康教育与咨询中心及学院心理辅导中心的指导 管理和考核 各学院心理辅导老师做好本院心理委员的管理和考核工作 1 每学年开学两周内 各系审核 汇总班级心理委员名单 并上报校心理健康教 育中心 2 校心理健康教育中心与各学院心理辅导员协商安排心理委员培训事宜 新任心 理委员的培训不少于 16 学时 在一个学期内完成 续任心理委员的培训不少于 8 学 时 学期 培训采取讲课 团训 讨论 案例分析等形式进行 并实行考勤制度 3 心理委员完成首学期规定课时的培训后 发给 心理委员工作手册 并由校心 理健康教育中心颁发等级证书 续任的心理委员 在参加了学期内规定课时的培训后 发给相应等级证书 4 心理委员在班级 系内组织的各项活动 或参与校 含系学生组织 学生社团 的各项活动 须在 工作手册 上进行记录 5 每学年结束前两周内 系 班级应组织好对心理委员的考核并记录入 工作手 册 对工作优秀 表现突出的心理委员 校学生工作部将予以表彰 奖励 对日常工 作或学年考评中认为不再适合担任心理委员者 心理健康教育中心或学院二级辅导站 视情况进行个别指导 直至取消续聘资格 6 6 校心理健康教育中心和各学院二级辅导站对心理委员进行日常辅导 督导 并 帮助其维护自身心理健康 提高工作能力 学校心理健康教育中心每月定期组织心理 委员例会 第五章 班级心理委员的职责 一 班级心理委员的职责一 班级心理委员的职责 心理委员作为班委会的成员之一 他们的工作性质与学习委员 宣传委员 文体 委员等不同 心理委员的工作职责具有自身的特点 具体内容如下 1 保密原则 心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则 对自己所接 触的同学隐私不得向亲戚 恋人或朋友等泄露 特殊情况可向二级心理辅导站教师请 教 2 心理委员负责全班同学的心理问题工作 考虑男女性别差异 分男心理委员和 女心理委员 3 心理委员应敏锐观察并及时记录本班同学心理变化动态 观察记录的内容严格 按照 心理委员工作手册 中规定的 常见心理问题 与 应急心理问题 两部分内 容进行 不夸大 不引申 记录内容务必真实客观 而且谨慎保管 严加保密 定期 上交 4 心理委员对本班同学所观察到的心理问题要按规定程序进行汇报 5 心理委员对 常见心理问题 的汇报实行 零报告 制度 报告时间为一个月 一次 每学期共计 5 次 全年 10 次 具体时间为 9 月 30 日 10 月 31 日 11 月 30 日 12 月 31 日 寒假前一周 3 月 31 日 4 月 30 日 5 月 31 日 6 月 30 日 暑假 前一周 6 心理委员对 应急心理问题 的汇报实行 即时报告 制度 原则上要求心理 委员把本班发生的应急心理问题及时向所在系辅导员报告 当心理委员与所在系的辅 导员因故联系不上时 心理委员可直接与学院二级心理辅导站教师联系 同时 由心 理委员补交相关的书面汇报材料 7 心理委员在面对本班同学向心理委员本人提出的心理援助时 应严格按照培训 中讲述的心理健康知识与心理助人技巧进行 在超出自身助人能力范围时 心理委员 应及时向有关同学建议转介到学院二级心理辅导站 8 心理委员协助学院二级心理辅导站做好一年一度的全院同学的心理建档工作 9 心理委员在每年学校开展的大学生心理健康活动月中 应积极配合二级辅导站 学校心理健康教育中心开展的各种活动 10 定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到学院二级心理辅 导站寻求专业解答 11 对需要做心理测试 个体心理咨询 团体心理辅导的同学进行集中登记并与 7 学院二级心理辅导站教师取得联系 12 做好 工作手册 各项内容的记录 每周请班主任和心理辅导老师批阅 每 月向学校心理健康教育中心汇报 每学期结束前交学院二级心理辅导站保管 13 组织开展全班性的其他相关心理活动 14 认真学习心理健康知识 积极参加各种相关业务培训 掌握心理健康教育工 作所需的基础知识和基本技能 不断提高工作能力和专业水平 二 班级心理委员的日常事务二 班级心理委员的日常事务 主要是宣传并普及心理健康知识 同时对班级同学中表现出的一些基本心理问题 症状发现并及时汇报 具体包括两大块 一是以 综合项目 为体系的日常事务内容 二是以 心理问题 为中心的日常事务内容 三 班级心理委员的日常工作程序三 班级心理委员的日常工作程序 1 定期报告 每周向班主任 二级心理辅导站报送 班级学生心理状态晴雨表 分别从学习 生活 交往 情感 危机事件 综合评价等多个维度对本班学生的月心 理状态进行报告 2 危机事件及时反馈制度 对班级中可能或即将发生的危机事件 及时向本班班 主任 辅导员 二级心理辅导站反馈 避免恶性事件的发生 3 开展丰富多彩的班级心理健康教育活动 通过班级墙报 主题班会 团体心理 辅导等活动 促进本班学生的心理健康水平的提高 4 结合本班学生的现状开展调查研究 改善并促进班风 学风 解决本班学生的 心理问题 并准备专门的笔记本记录与同学的沟通交流情况 做好同学们的心理保健 工作 5 在参加心理委员培训并经考核合格的基础上 对有需求的学生进行个体心理辅 导工作 学院会根据心理委员的需求 在集中培训基础上 可为心理委员提供继续培 训 四 班级心理委员以四 班级心理委员以 综合项目综合项目 为体系的日常事务为体系的日常事务 1 自助与自我教育 2 观察与反馈班级学生的心理动态 3 联络 在班级同学与学院心理健康教育中心之间起联系作用 4 助人工作 5 参与学院以及全校性的心理健康系列活动 6 配合系里组织班级心理卫生活动 7 参与学院心理健康教育中心的日常服务工作 8 遵守职业道德 9 大学生心理健康调查 五 班级心理委员以五 班级心理委员以 心理问题心理问题 为中心的日常事务为中心的日常事务 8 大学生中常见的心理问题是各班心理委员应关注的重要内容 面对同学产生的常 见心理问题 心理委员应选择适当时机及时建议有关同学接受学院二级心理辅导站或 大学心理健康中心专业教师的咨询与治疗 常见心理问题表现主要有以下几方面 1 躯体化 2 焦虑 3 抑郁 4 自卑 5 社交退缩 6 社交攻击 7 性心理 8 偏执 9 强迫 10 依赖 11 冲动 12 精神病倾向 五 班级心理委员的应急事务五 班级心理委员的应急事务 心理委员的应急事务主要是对危机事件的发现和汇报 1 自杀行为 2 暴力行为 3 幻觉 4 妄想 5 躁狂 6 精神分裂症 7 惊恐障碍 六 班级心理委员其他选择性事务六 班级心理委员其他选择性事务 1 为班级同学过生日 2 设立班级心理图书角 3 开展心理健康小知识竞赛 4 组织同学表演心理剧 5 举办班级心理沙龙 6 请学长在本班做经验交流 7 鼓励同学写心情故事 8 组织同学看有关心理健康或与心理学相关的影片 9 创建班级心理日志 并且大家共同建设 10 组织同学去做公益事业 9 11 组织班级团体心理训练 12 鼓励同学写完善自我的个人计划并坚持实施 13 开节日 PARTY 增进同学之间的了解 鼓励交往 14 定期做心理热点研讨会 如爱情 友谊 就业等专题 15 定期在班级介绍社会有志青年奋发图强的成功案例 16 开展科学用脑健康生活知识展览 17 聘请部分家长与学生共同座谈等 18 拍摄自己同学制作的心理访谈作品 并在班级中播放 19 积累音乐素材 引导不同个性或处在不同心境中的同学欣赏对他们有帮助的 音乐 第六章 班级心理委员的权利 作为班级心理委员 在自我心理保健方面享有以下权利 1 大学生心理健康教育中心组织的活动班级心理委员优先参加 2 可以优先参加心理健康教育中心的一些内部学习 3 心理委员优先加入本学院的心理健康协会且成为骨干 4 享有心理健康教育中心为心理委员举办的各种培训讲座和团体辅导小组训练 5 每个月接受一次心理咨询师的专业督导 提高自身心理素质 6 二级心理辅导站的所有心理图书供心理委员免费阅读 第七章 班级心理委员的评价 一 对班级心理委员工作的评价内容一 对班级心理委员工作的评价内容 1 心理健康知识的普及内容 2 学院心理健康教育资源的介绍 3 发现班内同学的心理困惑 4 及时汇报班内同学的心理问题 5 向心理健康教师转介班内个案 6 参加相关学习 二 班级心理委员班级工作的评价方法二 班级心理委员班级工作的评价方法 一 三级评价体系 1 来自心理委员的自评 包括心理委员个人成长的自评 心理委员助人行为的自 评 2 来自班级同学的评价 由班级同学对心理委员在班上开展心理活动的情况及其 效果的评价 班级同学对心理委员在自身心理工作水平上进行一定的评价 3 来自二级辅导站心理辅导员与大学生心理健康教育中心心理咨询专业教师的评 10 价 由负责老师对心理委员的定期报告 危机情况报告工作情况进行评价 二 评价指标 1 心理委员考核表 包括德能勤绩四部分 具体评分标准见心理委员工作手册 2 心理委员认证手册 用于记录心理委员参加学习 培训情况 每学期修满规定 学时的心理健康相关课程及培训 并请任课教师在心理委员考核手册上认证 除每学 期规定的心理健康相关课程及培训之外 主动参加学校 院系组织的其他心理健康相 关课程 讲座 培训等 并请任课教师 主讲人在心理委员考核手册上认证 三 优秀心理委员的评价标准三 优秀心理委员的评价标准 1 在工作过程中表现出热情 积极 乐观的态度 抗挫折能力较强 2 乐于助人 乐于奉献 服务同学 人际关系良好 3 能够主动学习大学生心理健康相关知识 对自己有充分的认识 能及时发现 分析并解决自己的心理问题 不断提高自身心理素质和从事心理素质拓展训练的业务 水平 善于创新 从实践中总结经验 4 能及时发现 关注