《生物与环境组成生态系统》教案

课题 生物与环境组成生态系统课题 生物与环境组成生态系统 教学目标教学目标 知识与能力 1 概述生态系统及其组成 2 列举不同的生态系统 3 描述生态系统中的食物链和食物网 4 知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力是有限的 过程与方法 通过调查 加深学生对科学调查的认识 培养学生的观察能力 动手能力 分析解决 问题的能力 通过搜集和分析资料 培养学生搜集资料的能力和分析问题的能力 情感态度与价值观 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系 树立生物与环境不 可分割的观念 增强爱护环境 保护环境的情感 重点难点 重点难点 重点 生态系统的组成及其各成分之间的关系 难点 生态系统中能量流动的问题 生态平衡的概念和生态系统的调节能力 学情分析学情分析 从知识方面来看 学生对生物与生物 生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形 成生态系统的概念 从心理和认知发展规律来看 七年级学生的好奇心强 对新鲜事物和 活动感兴趣 乐于发现和提出问题 并且具有了一定的自学能力 教学方法 教学方法 设疑启思 情境探究 总结提升 教学准备 教学准备 PPT 学案 课时安排 课时安排 1课时 教学过程 教学过程 学习过程教师活动学生活动设计意图 复 通过上节课的学习我们知道了 生物与环境是相互影响的 共同构 回忆 倾听 明确 学习目标 通过复习 导入使学生形 习 导 入 成了一个整体 这就是生态系统 今天我们一起来探讨一下有关于生 态系统的知识 成知识的连贯 性 明确学习 目标 积极投 入本课的学习 自主 学习 引导学生阅读课本 P19 21 完成 学案第一题自主学习部分 阅读 做学案的自 主学习部分 提高学生 的独立思考能 力 生 态 系 统 的 概 念 1 组织学生观察 想一想 议 一议 的插图 出示思考题 用网罩起来的草几乎被蝗虫吃 光了 而未加罩网的草却生长良好 这是什么原因呢 这个实例又说明 了什么呢 2 引入生态系统的概念 生物 与环境是一个不可分割的整体 我 们把在一定的空间范围内 生物与 环境所形成的统一整体叫做生态系 统 一片森林 一片草原 一个湖 泊 一条河流 一个池塘 一片农 田以及学校的花园等 都是生态系 统 3 过渡 生态系统的类型多种 多样 范围有大有小 但他们都具 备相同的组成成分 那么生态系统 的组成是什么样的呢 草被网罩起来以后 鸟飞不进去 吃草的蝗 虫失去了鸟的控制 就 猖獗起来 说明生物与 环境是一个不可分割的 整体 所以我们要保护 我们的环境 倾听 通过实例 来理解生态系 统的概念 并 完成情感目标 自然过渡 到生态系统的 组成 生 态 1 引导学生结组对资料分析进 行讨论 并完成课本上的讨论 题 结组讨论 交流 在生态系统中 除 提高学生 的合作学习意 识 系 统 的 组 成 2 在生态系统中除了有各种生 物以外 还有哪些组成成分 他们各自有什么作用 了生物以外 还有非生 物部分 如阳光 空气 水 土壤等 它们也是 生态系统中不可缺少的 成分 无机环境为生物 提供生存空间 阳光 空气等 加深理解 各成分彼此之 间的关系 食 物 链 通过刚才我们对生产者 消费 者和分解者关系的分析 我们不难 发现在生产者和消费者之间形成了 一定的关系 形成的链状结构叫做 让学生去黑板上书写 螳螂捕 蝉 黄雀在后 所体现的食物链 从而提示食物链的起始环节是生产 者 捕食 食物链 自愿去黑板书写 练习书写 食物链 突破 教学难点 课堂反馈做练习册相应习题 课堂小结 说出这节课学到的 内容 1 什么是生态系 统 2 生态系统的组 成是什么样的 3 什么是食物链 将课本上 的内容真正转 化成自己的内 容 作 业 布 置 以 我最重要 写 一篇简短的文章 角色 自选 生产者 消费者 分解者 非生物部分 巩固课上内容 板书设计 板书设计 第二节 生物与环境组成