凉州词王之涣优秀教案

有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 凉州词王之涣优秀教案 本文是关于王之涣的文学文章 仅供参考 如果觉得很不错 欢迎 点评和分享 凉州词这首诗是唐代诗人王之涣的作品 写了边塞的荒凉 情 感深沉 风格悲壮苍凉 教材分析 凉州词 是北师大版六年级上册第三单元 古诗二首 中的 一首诗 古诗前两句 描写了祖国山川的雄伟气势 勾勒出这个国 防重镇的地理形势 突出了戍边士卒的荒凉境遇 为后两句刻画戍 守者的心理提供了一个典型环境 后两句写的是戍卒的离愁 当戍 边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的 折杨柳 曲调时 就难免会触动离 愁别恨 何须怨 三字 使诗意更加含蓄 更有深意 王之涣这首 诗表现了戍边士兵思念家乡思念亲人的情感 表达了作者对戍边将 士不得还乡的同情 写得苍凉慷慨 悲而不失其壮 前两句偏重写 景 后两句偏重抒情 写景雄奇壮阔 抒情含蓄深永 短短的 28 字 蕴含着丰富的内涵 成为千古绝唱 设计理念 新课程标准指出 第三学段 五六年级 的阶段目标是 阅读诗 歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会诗人的情感 受到 优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 本课的设计打破 了传统的古诗教学方式 充分体现了 以教师为主导 以学生为主 体 的教学理念 尊重学生的个体感悟 体现自主学习 学生通过 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 自主阅读感知文本 通过朗读与想象解读文本 感悟古诗的意境 体会诗人的情感 在教学中以 情 为突破口 以 读 为依托 根据学生的读诗感受 由古诗的意象入手 采用 四步读诗法 即 字正腔圆 有板有眼 读出感觉 读出意境 引导学生 以读悟情 以读入境 加深体验 培养语感 深入挖掘文本 扎扎 实实进行听说读写训练 适当进行课外拓展 丰富文本 深化古诗 内涵 提升审美情趣 教学目标 1 指导学生能有板有眼 入情入境地朗读古诗 2 了解古诗的大意 想象诗中描绘的景物 感受古诗的意境 体会诗人的情感 3 培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情 4 引导学生在诵读实践中增加积累 培养语感 加深体验 提 升审美情趣 教学重点 了解古诗的大意 体会戍边将士思念家乡 思念亲 人的情感 教学难点 感受古诗的意境 读出古诗蕴含的情感 教学方法 引导法 情境教学法 点拨讨论法 学习方法 自读感悟 讨论探究 诵读法 教具 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 一 谈话导入 1 古诗是我们中华民族的瑰宝 古代那些才华 横溢的诗人们 为我们留下了无数的优秀诗篇 使每一个中国人为 之骄傲 今天我们再来感受一下古诗的魅力 咱们来个赛诗会 看 谁记的古诗多 1 我们三单元的主题是 母亲河 谁能背出和黄河或者长江 有关的诗 2 老师开诗头 看谁能接下去 王昌龄的 从军行七首 其四 青海长云暗雪山 孤城遥 望玉门关 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 王翰 凉州词 葡萄美酒夜光杯 欲饮琶琵马上催 醉卧沙 场君莫笑 古来征战几人回 2 出示唐代地图 介绍边塞地理位置及历史背景 引出边塞诗 3 了解诗人及 凉州词 这种曲调名 1 简介王之涣 2 凉州词 不是诗题 是凉州歌的唱词 它是盛唐时流行的 一种曲调名 后来许多诗人都喜欢这个曲调 为它填写新词 因此 唐代许多诗人都写有 凉州词 设计意图 学生在小学阶段接触到的边塞诗很少 对于当时 的历史 地理情况了解甚少 从几首反映战争的边塞诗引入 出示 唐代地图 帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分 了解边塞地 理位置和历史情况 为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 基础 二 初读古诗 整体感知 1 自由读 多读几遍 读到字正腔圆为止 2 指名读 3 指导 仞 的读音和 羌 的书写 4 读诗不仅要读的字正腔圆 还要读的有板有眼 读出节奏 谁来试试 5 师生合作读古诗 6 齐读古诗 7 读诗 不仅要读出节奏 读出味道来 更要读出感觉 读出 情绪来 如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉 你想到的 是哪个词语 学生自由汇报 并将词语板书到黑板上 8 请大家静静地默读 凉州词 想一想 诗的哪些地方向你 传递着这样的感觉和情绪 设计意图 引导学生分层次 按步骤进行练读 每个环节注 重落实 做到读有层次 读有要求 读有指导 读有评价 把学习 的主动权完全交给学生 引导学生在充分朗读的基础上 自读自悟 读出感觉 读出情绪 然后引导学生在古诗词句中捕捉 感受 的 来源 体现了自主学习的理念 三 抓诗象 入诗境 悟诗情 根据学生的汇报 相机引导学生感悟古诗的意境和情感 预设一 学生对 孤 的感悟 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 1 诗象 孤城 万仞山 1 这座孤单单的城 指的是哪座城 引导学生从注释中获取玉 门关相关知识 师补充介绍玉门关 出示图片 2 为什么作者称之为 孤城 引导感受 a 看荒漠图景 感受玉门关的荒凉与寂寞 玉门 关在茫茫戈壁滩上 四周荒无人烟 显得那么 荒凉 孤寂 冷 清 这就是诗句中所说的 孤城 b 这样的一座城 不远处就是万仞高山 在万仞高山的衬托下 显得那么 渺小 孤单 这就是诗句中说的 孤城 3 了解 片 的用意 师抛疑 片 在这可以换成什么词 诗人这里为什么不用 座 而用 片 一片 是唐诗习惯用词 往往与 孤 连文 如 孤 帆一片 一片孤云 等等 这里相当于 一座 而在词采上多一 层 单薄 的意思 孤城在万仞高山的衬托下 像一片落叶 显得 单薄 4 指导朗读本句 可以把 一片孤城 和 万仞高山 对比 读 读出戍边城堡的 孤 引导 孤城周围除了高山 还有什么 2 诗象 黄河 1 读读这句诗 你的眼前浮现出了怎样的画面 2 回顾 黄河入海流 的观察角度 了解本句诗的视角 逆着 黄河流向 自下而上远眺黄河 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 3 辽阔的高原上 黄河奔腾而来 远远向西望去 好像是从白 云中流出来的 闭上眼睛想象一下 从白云中流出来的黄河像 想象练说 引导学生用比喻句表达 4 你能用哪些词语来形容这条黄河 5 指导朗读 让我们读出黄河的源远流长 读出黄河奔腾万里 的气势 3 深化 孤城 的意境 巍巍高山 滚滚黄河 荒凉的地理环境 更加衬托了这座戍边 城堡的 孤 仅仅是城孤孤单单吗 守城将士的心更是孤独的 与其 说城孤 不如说人孤 心孤 情孤啊 4 带着我们的感觉 自由读两句 读出古诗的意境 预设二 学生对 怨 的感悟 1 感悟 杨柳 的双关 1 理解 怨 思考 埋怨杨柳什么 不发芽 为什么杨柳不发 芽呢 春风不度玉门关 春风吹不到 杨柳自然不会发芽 战 士们是多么盼望见到春风轻拂 杨柳吐绿啊 但在这茫茫高原 那只 是奢望 埋怨杨柳有用吗 所以作者说 读后两句 2 杨柳在这里还有另外一层意思 指的是战士吹奏的是 折杨 柳 曲子 介绍古人临别折柳相赠的风俗 3 在古诗中 有许多诗句都提到了折柳风俗 课件出示 出示 跟杨柳有关的一些诗句 让学生和老师轻声诵读 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 长安陌上无穷树 惟有垂杨管别离 唐 刘禹锡 杨柳枝词 柳条折尽花飞尽 借问行人归不归 隋代 无名氏 送别 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 李白 春夜洛城闻笛 4 当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时 会是怎样的心 情 理解后两句的意思 5 指导读后两句 2 感悟 春风 的深意 春风 表面指的是自然界的风 它另一种意思即是朝廷的恩惠 和关心 戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家 可是 春风不度 玉门关 朝廷似乎忘记了他们的存在 根本不顾他们的死活 很多 将士魂归关外 3 拓展 有关描写战争的诗句 轻声地跟老师一起读 配哀 伤的乐曲 年年战骨埋荒外 空见蒲桃入汉家 唐 李颀 古从军行 凭君莫话封侯事 一将功成万骨枯 晚唐 曹松 已亥岁二首 可怜无定河边骨 犹是春闺梦里人 陈陶 陇西行 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 王翰 凉州词 有关王之涣的文章 感谢您的阅读 文学分享 4 激 qing 创境 配乐齐读古诗 设计意图 根据学生的初读感悟 以 情 为突破口 以 孤城 为主要意象 引导学生体会边塞的荒凉地理环境 感悟戍 卒的离愁别恨 以 读 为依托 引导学生品读感悟 进入古诗的 情境 感悟诗人的情感 大量的课外拓展 有助于学生深入理解古 诗 同时深化了古诗的内涵 让学生在陶冶情操的同时也积淀了古 诗的文化底蕴 四 情感渲染 拓展运用 1 写话练习 羌笛发出的悲切之音 让将士黯然泪下 如果他 家有年迈的父母 如果他已经有了妻儿 他会对父母妻儿说些什么 请你任选一种角色 写一写戍边将士的心里话 写好后交流 2 亲人们能听到他的诉说吗 将士们只好把滔滔的思念寄托在 幽幽的羌笛声里 含泪回忆那依依惜别的情景 有感情背诵 凉州词 2 结课升华 连年的战争 长年的戍边 毁掉了原本幸福