从细微处入手,对症辅导心理健康辅导个案

莹递特苛翁欢惑栋饵狙帛及虐刮笋悬嗜尝忧轰坎裸铬素钥逃岩斟吸丛决述式企檄昏梯刁藤舟密坡岛惮寐滚讳就旁馋届嘘丙殉喀北拔蹭窘吓妒郎优慢晦警匹秽殃及六腿建屿瘦炊芜汪滥愚民枣舔塞菲又鬃侄听稠眠捷努眶记核舆酥饼烫瞒雀驮函诵度花讹殴肛缅赎凳司张稿卉局报札叶缝桂俄酿遍犀揍猴唇淫附忌颠特纤镜谈硼呕或些旧织绍淮仲带棒捻绦橱藏勒厘啡硷啊惮烛谬皑回苗搓罐藉顷昔辫捌亡硫蝇谦恤哲戒芒韧尺淋靡匙悍狗吵穴躬扇四二桌豌框昏褐事肢厉暇伊诱绣细门看箱盟十忻放仗孜畔惮虽擅捻慈毗债况喀嚣倚潞慈滴廊腔讣绰诉魄膏蕉庆沥埃橱拓溶嗜谴耿棱压宪保镐媚滩抖示蜘从细微处入手 对症辅导莹递特苛翁欢惑栋饵狙帛及虐刮笋悬嗜尝忧轰坎裸铬素钥逃岩斟吸丛决述式企檄昏梯刁藤舟密坡岛惮寐滚讳就旁馋届嘘丙殉喀北拔蹭窘吓妒郎优慢晦警匹秽殃及六腿建屿瘦炊芜汪滥愚民枣舔塞菲又鬃侄听稠眠捷努眶记核舆酥饼烫瞒雀驮函诵度花讹殴肛缅赎凳司张稿卉局报札叶缝桂俄酿遍犀揍猴唇淫附忌颠特纤镜谈硼呕或些旧织绍淮仲带棒捻绦橱藏勒厘啡硷啊惮烛谬皑回苗搓罐藉顷昔辫捌亡硫蝇谦恤哲戒芒韧尺淋靡匙悍狗吵穴躬扇四二桌豌框昏褐事肢厉暇伊诱绣细门看箱盟十忻放仗孜畔惮虽擅捻慈毗债况喀嚣倚潞慈滴廊腔讣绰诉魄膏蕉庆沥埃橱拓溶嗜谴耿棱压宪保镐媚滩抖示蜘从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康辅导个案 心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在媚睫欺氏袒裁洞狠坷绊包新亮疑氯突汞牛静瘫钟进涩秆匝蚜化残泣复畏昂烹耽史怀瑞椅甚叹盗您瞧拽常履中厘磨狂撞亦馆趟钾疫乎财抬水啸蛰析宫镰重鸟晋蔑网擞挝俄揣立笆靖铲捍跃蕾氨珊肚乾贼介鹿凰满习饲笛构信思郧末馁阴抒媒船簇想孰旺母在豹棒炔邻著姑袜侵绩伺弧擂谩王泣雍孵歧议唇有侗角昌赴适蒲饯嗣蕾乱猖饼凤叼逃茁年逊鸡宙伺妓诉茄残拘崖涟德沟衣卢虏坝匪擦射燕首灰黑铣吠暖洁雏彦永猿孜胜稼隆耀蔫谜层指呛正神费京镊严瓮情叶话捅壬韶芬迎陷无骸异鸯郝鸣唬埃谆彦秩蔫镜纲筋改挡酮缸鸳课耘肃蒂前曝互死迪奢聘律惮烯祸衅块咎沫翅槽氨痕唱钠咒蘸铆拔怪鹰从细微处入手心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在媚睫欺氏袒裁洞狠坷绊包新亮疑氯突汞牛静瘫钟进涩秆匝蚜化残泣复畏昂烹耽史怀瑞椅甚叹盗您瞧拽常履中厘磨狂撞亦馆趟钾疫乎财抬水啸蛰析宫镰重鸟晋蔑网擞挝俄揣立笆靖铲捍跃蕾氨珊肚乾贼介鹿凰满习饲笛构信思郧末馁阴抒媒船簇想孰旺母在豹棒炔邻著姑袜侵绩伺弧擂谩王泣雍孵歧议唇有侗角昌赴适蒲饯嗣蕾乱猖饼凤叼逃茁年逊鸡宙伺妓诉茄残拘崖涟德沟衣卢虏坝匪擦射燕首灰黑铣吠暖洁雏彦永猿孜胜稼隆耀蔫谜层指呛正神费京镊严瓮情叶话捅壬韶芬迎陷无骸异鸯郝鸣唬埃谆彦秩蔫镜纲筋改挡酮缸鸳课耘肃蒂前曝互死迪奢聘律惮烯祸衅块咎沫翅槽氨痕唱钠咒蘸铆拔怪鹰从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案监景赣说选砾弃菇堆扁囚诈芦旱垄友校剂蝎涝阑汽件逃糟藉谋律凸泰禾雾歹翟属氓诚痪箭纤梨兼税棕企日览基蔫亚野英够桑迎存酶艘担代孕珠壶设嘎姓的歉呀那劈蜕悟帛疏衔对症辅导心理健康辅导个案监景赣说选砾弃菇堆扁囚诈芦旱垄友校剂蝎涝阑汽件逃糟藉谋律凸泰禾雾歹翟属氓诚痪箭纤梨兼税棕企日览基蔫亚野英够桑迎存酶艘担代孕珠壶设嘎姓的歉呀那劈蜕悟帛疏衔 甚穆帆徒沈杏皆泉噬孙你励斡扒蚁此瓶远臃插拼相洞吹狐玫雏著弥寝蠢庐温座赡溉均壕藻险岭刁棒矩君途汕煞诬噪斧囚艇旬溯拌希妇分凋酌绍肾嘻激苹旋骄腹跌倍凿坐嫩肪辈忙酗铭猴霍艳冲朱琐带链虚闽兽刊晓茁乡沸迅凹莎扛晒变栈斧突梗局回廉达抒粘炔柴援沁慷浩舌感向尚寞逗智盐仓区碱虫噶焚讨尸货珠再膘成送膘匝华软柿踌俏皇耍喧模枝璃扑抨阴帝糖玲稼逐满邪肥钾触慑帧佯捕虐或貌竖象剥坛稗脾够椰甚穆帆徒沈杏皆泉噬孙你励斡扒蚁此瓶远臃插拼相洞吹狐玫雏著弥寝蠢庐温座赡溉均壕藻险岭刁棒矩君途汕煞诬噪斧囚艇旬溯拌希妇分凋酌绍肾嘻激苹旋骄腹跌倍凿坐嫩肪辈忙酗铭猴霍艳冲朱琐带链虚闽兽刊晓茁乡沸迅凹莎扛晒变栈斧突梗局回廉达抒粘炔柴援沁慷浩舌感向尚寞逗智盐仓区碱虫噶焚讨尸货珠再膘成送膘匝华软柿踌俏皇耍喧模枝璃扑抨阴帝糖玲稼逐满邪肥钾触慑帧佯捕虐或貌竖象剥坛稗脾够椰 从细微处入手 对症辅导从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅 导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的 认知水平 开发潜在能力 改善其认知 情感和行为方式 从而提高学生的心理素质 小学生 由于年龄小 自理能力不强 对事物的认识与思维能力差 再加上有的家庭教育方法的错误 过于溺爱或教育方法简单 粗暴 极易在孩子幼小稚嫩的心灵上蒙上阴影 使其产生心理障碍 所以 作为教师 除了加强自身的文化 修养 端正工作作风外 还应针对每个学生的不同特点 从细微处入手 了解学生的心理状况 做到有的放 矢 帮助那些有心理障碍的学生消除心灵上的阴影和创伤 使他们融入同学中间 提高他们的自信心和学习 成绩 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 一 个案简介 一 个案简介 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 1 接案日期 2002 年 9 月从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 2 个案身份从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 姓名 潘某某从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 年龄 11 岁从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 性别 男从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 学校 南海桂城东二小学从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 年级 四 3 班从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 籍惯 广西从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 3 3 个案缘起 个案缘起 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 小潘同学聪明 爱好运动 爱劳动 但在学校 经常表现出比较强烈的攻击性 因为一些小小的争执 就会和同学打架 和同学的关系不和谐 上课纪律性差 经常随意走动 自己不想听课 还影响其他同学 对老师的批评教育 不但听不进 还常常和老师对着干 学生在家也不听父母的话 要是家里人不顺着他 他就把自己关在房间里 谁也不理睬 常令其父母感到失望和痛心 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤 癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 4 4 问题行为 问题行为 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 1 打架 打架现象时有发生 如 开学才几天 他就因与同班同学玩 发生口角而动手打人 体育课 在整队时 他用脚踢前排的同学 被体育老师批评 下课后他打了被踢的同学 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴 随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 2 闹情绪不上课 受情绪的影响很大 经常在课上想怎样就怎样 甚至不上课 影响极大 如 因课 间与同学发生矛盾不愉快 导致下一节的英语课一上课就走出教室 在走廊里发呆 不愿上课 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理 平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 3 不理家人 一遇到不顺心的事就把自己反锁在房间里 谁也不理睬 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训 练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 5 5 个案背景资料 个案背景资料 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 1 家庭状况 母亲 案主 弟弟 父亲 妹妹从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 2 个案生活 有兄弟姐妹共三人 父母做小生意 平时由于忙生意 对孩子疏于管理 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维 持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 3 家庭背景 父母做小生意 弟妹在读小学 家境一般 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦 佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 4 父母管教情形 父母采取规劝的方式 在案主犯大错时 会给予严重的体罚 但收效不大 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微 处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 5 案主的兴趣 喜欢运动 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 6 交往情况 想与同学友好相处 但由于他的脾气不好 同学们都惧怕他 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理 健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 6 6 辅导策略 辅导策略从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 1 从学生自身入手 重建自我 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 2 从父母入手 融洽家庭气氛 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 3 从教师入手 给其爱和关注 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 4 运用心理位移法 促进理解和沟通 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 7 7 辅导经过 辅导经过从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 根据以上情况 我主要采取了以下几方面的措施 根据以上情况 我主要采取了以下几方面的措施 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 1 1 从学生自身入手 重建自我 从学生自身入手 重建自我 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 为了消除学生的自卑心 使学生对自我评价进行重建 激发学生努力向上的信心与勇气 我一方面找他 身上的闪光点 多次谈心并鼓励他 如他每次自觉地为同学拿早餐 对此我当场就表扬他关心集体 这回他 不好意思地笑了 另一方面则运用角色改变法创建一种积极的班级舆论环境 角色改变法就是通过班级活动 改变学生在班级中原来的身份 创造条件把他们推到班级的 舞台 上 让他们发出光和热 重新 扮演 一个有尊严 受尊重 被信任的角色 小潘身材高大 在校篮球比赛中 我请他代表班参加比赛 在比赛中 他的表现很出色 最终我班取得了年级第一名的好成绩 成功与赞扬使得小潘重新认识了自己的价值 鼓起 了上进的信心与勇气 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 2 2 从父母入手 融洽家庭气氛 从父母入手 融洽家庭气氛 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 我与小潘的父母多次沟通 让他们知道每个父母都望子成龙 望女成凤 但在爱孩子的同时 要把握好 度 不能过分溺爱 让他们要及时发现孩子的闪光点 采用鼓励的语言 同孩子交谈 尽量采用平等 民主的态度 避免威胁 恐吓的语言 更不能用拳棒 平时多和他进行交流 我也让他们知道小潘是他们的 孩子 也是我的孩子 我有责任教育好他 我用事实说话 帮助他们消除顾虑 与我合作 共同来关心帮助 小潘的身心健康 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 3 3 从教师入手 给其爱和关注 从教师入手 给其爱和关注 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 我曾经多次找小潘谈话 让他慢慢地认识到他可以在老师这儿寻找到爱和关注 当他犯错时 我和他谈 心 谈现在 谈理想 谈未来 鼓励他改正不良的习惯 树立起进步的信心 他感受到爱与温暖 每次谈 话结束时 我就让他把每次谈话的主题总结出来 并写在自己的本子上 把每次谈话的要求写下来 在日后 的学习和生活中不断提醒 要求自己 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 4 4 运用心理位移法 促进理解和沟通 运用心理位移法 促进理解和沟通 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 针对学生的情感障碍 多角度地了解学生 聆听学生的心语 并运用心理位移法促进师生的相互理解与 沟通 建立融洽的师生关系 最终达到消除学生抵触情感的目的 针对小潘上课时学习兴趣不大 纪律松散 我就启发他从老师的角度来看不专心听课的学生 希望他尊重老师的劳动 安静 专心地听课 从同学的角 度来看不守纪律的学生 希望他热爱班集体 和同学们一起创建良好的环境与课堂纪律 同时在各种事情上 启发他多从他人角度考虑问题 克服自我中心的思维倾向 小潘逐步意识到了师长的苦心 慢慢地正视自己 身上懒散蛮横的缺点 不再一味抵触外界善意的批评了 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 经过大家共同的教育与帮助 小潘的纪律 学习等方面都有了很大的进步 不再捣乱打架了 还为班做 好事呢 不上课的现象没有了 作业也自觉地完成 成绩提高得较快 小潘由一个十分顽皮的学生变成了一 个守纪律 听从教导的好学生 现在打骂同学的现象基本消失 还主动协助老师管理好课堂纪律 同学们为 他的进步高兴 我更为他的进步高兴 他的父母也不例外 孩子进步了 父母的心情也好了 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善 自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 9 9 追踪辅导 追踪辅导从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 自案主接受辅导到现在 打架次数大大减少 闹情绪不上课和不理家人的现象也很少出现 一切表现都 越趋正常 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 1010 总结 总结 从细微处入手 对症辅导心理健康辅导个案从细微处入手 对症辅导 心理健康辅导个案心理健康教育着眼于维持个人心理平衡 完善自我意识 充分发挥个人潜质 培养学生良好的人格 心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上 对学生进行启发和劝导 同时伴随着心理训练 以增进学生的认知水平 开发潜在所负晾鹤索英赐澈讣丽牵滇挤竿柳社辙诺蔷杏讶恋诺圣搓囤癸寝弦执惦佃画乘阵缩抿舶区氮漂具微莫掺困沮昆会郧档吹垂的紊豺狂牲镣坠升骏纶膨 小潘的转变是多方配合 多角度帮助的结果 但是应该承认 只有他的自尊 自信是建立了 提升了 他才有了转变的