《笋芽儿》第一课时教学设计之一

第 1 页 共 6 页 笋芽儿笋芽儿 第一课时教学设计之一第一课时教学设计之一 教学内容 人教版第四册第一单元课文 笋芽儿 教学设计理念 课文写了笋芽儿在春雨姑娘 雷公公的呼唤中 竹妈妈的呵护中破土而出 长成一株强壮的竹子 课 文情节生动 形象活泼 语言充满童趣 因此 在 设计本课时 把课文当作朗读训练的好材料 整节课 以学生画笋芽儿的生长过程为线索 放手让学生自主 朗读 品味课文 并通过表演等多种形式达到对课文 的感悟 努力让学生自己去探索新知识 激起自身学 习潜能 教学目标 知识和能力 1 学会本课 14 个生字 会写 9 个字 2 联系上下文和生活实际理解词语和句子 并 体会其表达效果 3 正确 流利 有感情地朗读课文 过程和方法 1 引导学生用自己喜欢的方式识记生字 第 2 页 共 6 页 2 在有感情的朗读基础上 引导学生体会笋芽 儿奋发向上的精神 情感和态度 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 美丽视听激发兴趣 1 小朋友 你们喜欢春天吗 春天也喜欢你们 看他们来了 此时你想说什么吗 2 是啊 春天万物苏醒 有一位可爱的小精灵 也伸伸懒腰 探出了脑袋也想欣赏春天的美景 它就 是 笋芽儿 课件中春天的美景使学生陶醉 那调皮的笋芽 儿让学生好奇 学生看了画面兴致盎然 激起了学习 的兴趣 二 自主初读 合作识字 1 自由读课文 借助拼音读准字音 2 出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音 集体 纠正 3 你是怎样记住这些字的 你有那些好方法 第 3 页 共 6 页 4 你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗 5 游戏 我和笋芽儿做朋友 巩固生字 识字方法灵活多样 培养了学生的识字能力 提高了识字效率 三 以画带读感悟课文 1 观察课文插图 找一找笋芽儿在哪儿 笋芽 儿长大了变成了什么 2 你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗 用自己 喜欢的方式读课文 找找笋芽儿的生长过程 3 四人小组合作 喜欢哪个时候的笋芽儿就画 出那个笋芽儿的样子 4 交流各自的画 说说自己画了什么时候的笋 芽儿 用自己喜欢的方式读课文 尊重了学生的主体 地位 把学生当成了学习的主人 通过画画活跃 辅 助了对文本的学习 效果良好 四 汇报交流体味课文 1 我画了睡在泥土里的笋芽儿 是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的 春雨 雷公公是怎么呼唤笋芽儿的 你能学学吗 我们也帮帮忙 你想怎样呼唤笋芽儿 第 4 页 共 6 页 笋芽儿醒了以后是怎么做的 你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来 吗 有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演 让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上 并做到有 感情的朗读 2 我画了出土后的笋芽儿 在春雨姑娘 雷公公的呼唤中 竹妈妈的不停的 唠叨中 笋芽儿露出了脑袋 它看到了什么 柳树摇着长辫 桃花笑红了脸 小鸟欢快地歌 唱 笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情 看到这 美景你想说什么吗 同学们 你愿意把着美景美美地读出来吗 你还能用自己的话夸夸春天的美景吗 美的文字 美的画面 只有美美地读才能表达 此时的心情 在老师激励性语言的鼓励下 学生已完 全陶醉在美景之中 3 我画了许多健壮的竹子 笋芽儿终于长大 你能代表它来感谢那些帮助了 它的朋友吗 长成一株健壮竹子的笋芽儿 此时的心情会是怎 第 5 页 共 6 页 样 你什么时候自豪过 现在就请你自豪地喊出笋芽 儿的话吧 创设情境 让学生真实感受语言环境 同时也 让学生在读中表达自己感受 六 拓展交流 升华情感 多么可爱 勇敢的笋芽儿 让我们也象笋芽儿一 样快乐成长吧 此时你是否也想化做春天的美景 对 笋芽儿说些什么 你想扮演谁说什么 选择自己最想 说的话对同学们说 我对笋芽儿说 太阳公公对笋芽儿说 小燕子对笋芽儿说 学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和 奋发向上的精神 学生想说的就是文章主题 这样使 教学主题得到了升华 也使教学达到最高潮 七 作业超市 1 画一画可爱的笋芽儿 2 写一写你最想对笋芽儿说的话 3 抄一抄自己最喜欢的句子 教学评析 第 6 页 共 6 页 1 兴趣是最好的老师 教学时 运用多媒体创 境激趣 使学生学习融入到情景之中 激发了学习兴 趣 2 语文课程标准 对低年级的识字要求是 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 本节课识字 方式多样化 注重识字方法的指导 还利用游戏识字 增强了识字兴趣 3 阅读课文能以学定教 顺学而导 阅读形式 多样化 以读为本 把读贯穿教学全过程 教学中的 自由读 指名读 表演读等为学生创造了良好的读书 氛围 调动了每一个学生的读书积极性 4 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主 活动中全面提高语文素