学写对话中的提示语.doc

学会写人物对话教学设计 习作要求：1、读懂例文，了解例文是怎样写人物之间的对话的。 2、 借助对例文的分析，懂得写对话：一要写清楚说的什么，是谁说的； 二要了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；三要写出人物说话时的动作、语气和神态等。 3、根据提供的对话材料，让学生按照习作要求，练习写对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程： 一、激情导入 孩子们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人；在我们的习作中，也会写到各种各样的人，有人就会有对话。这形形色色的人和千变万化的事儿，无时无刻不让我们在经历着对话。妈妈的几句唠叨、爸爸的一次训话、就连和小伙伴的一次小摩擦都是一次次精彩的对话。那么，怎样把这些精彩的对话写进我们的习作里呢？今天我们就一起来-学会写人物对话 （生读课题）学会写人物对话中的板书：提示语二、练习写对话1、先让学生看无声电视家有儿女中神秘礼物。 有什么话想对老师说？ 2、问出了大家都想问的问题，还说出了自己心里的感觉。我们很多小朋友在习作的时候，都把习作里面的人物当成了哑巴，只有人在那儿忙这忙那，就是不见人物说话，怎么样，人物不说话了，这么好看的电视就没什么看头了，所以呀，孩子们，一定要记得让习作里面的人物开口说话！ 3、想不想知道他们都说了些什么？ 好，满足你们的要求，我们一起来看看他们都说了些什么吧。 4、看有声电视家有儿女中神秘礼物。 5、他们说的话老师已经把它写下来了，一起来读读。 “爸，你有什么事情快宣布！”小雨说。 “一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星说。 “是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。” “而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。 刘星和小雨说：“没问题！” “就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。”小雪说，“爸，到底什么事你快说吧。” “那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。 6、读完了，是读起来有趣，还是看电视有趣？ 7、是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来了呀，怎么读起来、听起来就没电视剧里面有趣儿呢？ （电视剧里的人物说话时有动作，还有语气和神态。） 8、哦，是这样啊，我怎么只把他们说的话写下来了，却忘了他们有些什么样的动作语气跟神态呢，这样吧，我们再来看看，这次可要认真看哦，看他们说话时有些什么样的动作、语气跟神态呢，边看边想，我们要用一个什么样的词儿来描述刘星小雨小雪他们说话时候的样子。 9、我们来看他们说话时候是些什么样子？【出示课件】 “爸，你有什么事情快宣布！”小雨（ ）地说。 “一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星（ ）地说。 “是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。” “而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。 刘星和小雨（ ）地说：“没问题！” “就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。”小雪（ ）说，“爸，到底什么事你快说吧。” “那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。 10、我们来看他们说话时是个什么样子？小雨是什么样？ （急切、不耐烦、迫不及待）。 请你把“不耐烦”送进去，让我看出和听出你的不耐烦，好吗？ （生模仿小雨说话时候的样子表演。） 刘星说话时又是一副什么样子？ （得意洋洋，洋洋得意，摇头晃脑，挤眉弄眼，比比划划）送进句子表演。 11、好啊，孩子们真不简单，很多词儿都是我没想到的，你看到了他的动作，我却对他的神态有深刻印象，这样写出来的文章啊，就不会千篇一律、千人一面喽！ 这很有个性的小雪，说话时候的样子你一定还记得，送她一个词吧。 （傲慢、不屑、高傲、） 现在呀，所有的女生都是小雪，所有的男生都是刘星和小雨，看看小雪怎么瞧不起人哪。 12、孩子们，真是要谢谢你们，刚才是你们让我透过这些文字就见到了活泼可爱的小雨、快人快语的刘星、聪明伶俐还有几分傲气的小雪，看来呀，我们在写人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的啦，（板书：“说”）还要写出他们说话时的 (动作、语气和神态。) 我们把谁说的、怎么说的，这样的话叫提示语。 13、孩子们，请你按自己的速度和节奏再读读朱老师写下的这段话，最好加上你的动作和神态。看看你有什么发现。开始吧。 “爸，你有什么事情快宣布！”小雨（不耐烦地）说。 “一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星一脸的自以为是。“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。” “而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。 “就你们俩呀，最多也就帮个倒忙”小雪撇了撇嘴，“爸，到底什么事情你快说呀。 刘星和小雨（拖声拖气地）说：“没问题！” “那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。 14、提示语就是谁说的，谁怎么说的，一般情况下都有个生：“说”字。还有的没有用“说”字。这里，“接过话茬、嚷嚷”就没用“说”字。 真好！那你们头脑里面一定有很多表示“说”的词语。说来听听 （问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃） 是不是所有的提示语里面都有表“说”的词儿呢？ （这里的“刘星一脸的自以为是”和“小雪撇了撇嘴”就没有表“说”的词语。） 这里写了刘星的什么？写了小雪的什么？ （神态和动作。） 有的时候用一个神态或者动作就代替了，不一定非要用个“说”字。让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的神态和动作，这就是汉语语言的博大精深和魅力所在呀！ 15、如果我们把提示语当成一朵花的花蕊，我们现在就找到了它的两片漂亮花瓣了，接下来，我们再来看看提示语在位置上有什么特点，找到了它的特点我们就找到了它的另一片花瓣。 （前、后、中间、省略） 作者把提示语一会儿放前面一会儿放后面，一会儿放中间，有的时候还干脆省略。这样啊，就让我们的对话更加灵活而不呆板，这叫错落有致，我们经常说行云流水、灵动的文字，就是因为变化赋予了文字的美感。变化就是艺术。板书：位置（灵活）。所以一定要记得变化哦！这里还有我们的一项小小的权利呢，记住：提示语的位置由你作主。 16、提示语位置变化了，紧跟它后面的什么也跟着变化了？我们接着发现。 （标点符号。）板书：标点（正确） 怎么变的？当提示语在前面用。后面用中间用 17、再看看老师在写多人对话时怎么写的？ （分段写。） 多人对话最好分段写。 你知道分段写的好处吗？ 当然分段还要合理，你不要把一句话硬掰成两段来写。 板书：分段（合理） 三、学生写情境对话。 1、今天我们学会了写人物对话，发生在昨天的、今天的、眼前的一幕幕都是我们对话的内容。请看：【森林里的对话】这天下着大雨，窗外雨声滴答滴答的响着，声音听起来格外清脆，森林里头，枫树和邻近的溪流悄悄的说起话来。溪流好奇地问：“枫树老弟，最近很少看到你的家人，他们人呢？”枫树伤心地说：“唉！别问了，他们通通被可怕的人类砍掉，拿去做成纸张了。”渓流生气地说：“说到那些可恶的人类，上次他们来这里烤肉，垃圾到处乱丢，甚至把垃圾丢在我的身上，害得许多小鱼小虾不敢再住在我的身体里。” “不过有一件值得我高兴的事。” 枫树突然高兴起来溪流兴奋地问：“是什么事呢？赶快告诉我！” “嘿嘿！”枫树神秘地说，“天机不可泄露！”溪流心急地说：“大师，大师，拜托嘛！不要再卖关子了！”枫树眨眨眼睛，得意极了，说：“好啦！好啦！我说，我说，不要再叫我大师了，要我会害羞的，告诉你，现在正在开展环境保护活动呢！”渓流高兴地说：“真的吗？呵！我不是在作梦吧！这样我们自然家族就不会再遭到污染了。”枫树点点头，期盼地说：“嗯！希望这一天早点到来！”雨停了，太阳露脸了，森林里一点声音都没有了，像一幅画一样安静。2、你也来试试看第一部分：请在（ ）中填入适当的形容词：（1）蜜蜂和蝴蝶在公园里飞舞，蝴蝶（ ）的说：“今天天气真好，我请你喝花茶。”蜜蜂（ ）的回答：“谢谢你，真是太好了。”（2）爸爸拿着一个盒子走了进来，弟弟（ ）的问：“里面装的是什么东西？”爸爸（ ）的说：“这是秘密。”（3）看到地上破碎的花瓶，妈妈（ ）的说：“这是谁打破的呀？”妹妹（ ）的说：“是我不小心撞到花瓶掉下来就破了。”（4）小童的手表不见了，他（ ）的说：“到底是谁拿走了我的手表，请赶快还给我。”小英（ ）的说：“慢慢找不要急，一