课改形势下的语文教学思考

课改形势下的语文教学思考山西省农村骨干教师培训 北京市特级教师刘德水个人博客主页 新浪博客 天涯博客 三馀书屋 E mail lds0523 2012年10月 开场白 培训 是国家计划 有官方色彩 组织 有个人交流 语文教师同行之间的交流 更多的可能是个人的见解与看法 可能我们所遇到的是同样的问题 可能都解决不了 正好可以鉴定出语文教学的症结所在 目的更多的是相互了解情况 开阔视野 促进对语文教学的思考 而非解决问题 既是交流 就可以随时打断 相互碰撞最好 我自己开诚布公 不当之处 请不吝赐教 一 课改的理想与现实 课改提出的新理念 新内容 观念更新 转变教学方式 以教为主 以学为主 形式更新 学习领域 语言与文学 数学 人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康和综合实践活动 课程 多级体系 如高中设置必修与选修 模块 舶来品 着眼于学生的学 核心 把学生作为 人 来培养 学生的终生发展 我们所面对的现实 社会 从来没有这样重视孩子上什么学校 考什么分数 社会阶层的重新划分尚未完成 学校 一方面提倡改革 一方面紧紧抱住原来的东西不放 教师 比谁都苦 前世杀人 今世教语文 无所适从 助纣为虐 还要 伐纣 空前的无奈 无助 西西弗 深层原因 社会资源短缺与人口众多 需求过大之间的矛盾 短期内难以解决 二 我们今天所能做的 保持清晰的头脑 清醒的认识 明白事理 课改是怎么回事 背后的复杂因素 民族发展 政治 经济 学术 教育是怎么回事 使学生学会学习 幸福生活 能够适应现代社会 教师该做什么 积德行善 在学生成长过程中 起一点帮助 促进的作用 学生的成长有自己的规律 不能违背这个规律 每个学生有自己的个性 都有自己独有的价值所在 将来参与社会生活 有创造力 必须有自己的个性 教师要把自己的 前人的经验传给学生 但不是强加给学生 任何强加 都证明是没有用的 建构主义学习理论 在知识上 凡是被学习者接受的 一定与接受者既有的知识体系达到契合 否则无法进入学习者的知识体系 这里说的是教育之道 不是技巧 方法 方法有强硬的 如背诵 打手板 所以 课标 强调 自主合作探究 的学习方式 突出学生主体地位 强调教师角色的重新定位 学生学习的组织者 帮助者 促进者 对自己的职业生涯要清晰 不能发财 如何面对痛苦 加缪 西西弗神话 求得独有之乐 积极的 要努力提高自己的业务素养 这样才能更好地帮助学生的成长 三 语文学科教学的特点 大纲 课标 工具性 人文性的统一 工具性强调语文的习得性 人文性强调语文的多样性 纠缠 不容易说清楚 近年我自己经常思考的几个概念 语文 语文学习 语文教学这三个词 后者以前者为基础 语文老师对这三个领域都要有所把握 把握得越好 教学水平越高 教学效果越好 这是我们终生厮守的阵地 语文 是后两者的基础 内容 语文是一种 文化 包括知识 语言文学 能力 听说读写 习惯 方法 素养 内容繁多 难以计数 包罗万象 几乎囊括生活中所有的东西 语文的外延 生活 所以 课改强调语文课程的开发 多级体系 学什么都是语文 特点 没有逻辑的线性知识体系 学科体系 除了识字外 没有什么是非学不可的 因此带来教材的多样化 人教版 苏教版 沪教版 京版 条条大路通罗马 语文老师 要有丰厚的语文积淀 文化人 语文人 语文课 要有 语文味 语文学习 像其他学科一样 有自己特殊 独有的特点 1 个性化强 几乎没有普适规律 徐雁 读书大辞典 名人读书法 2 注重个人实践体验 只有在实践中才能掌握 提高 3 语文学习是个体读写长期积累 体悟的过程 短期效果 如一节课 不显著 质变的 点拨 要有长期积累做基础 4 环境作用对语文学习的影响极大 熏陶 家庭文化背景的影响越来越显著 5 语文学习的最高境界是 素养 所学与生命价值追求的结合 的提高 阅读时学生的生命要在场 钱理群语 知识 传授 但要与自己的知识体系相契合 有内在的强烈的学习欲望与需求 才会进入学习者的视野 所以 要保护孩子的求知欲 能力 要在实践中习得 所有能力的东西 必须在实践中才能领会和掌握 游泳 驾驶 使用筷子 知识与能力没有必然联系 农村老太太不懂得 修辞 司马迁不懂得名词作状语 倒装句 莫言甚至没受过多少语文教育 但他们的语言表达 文言能力 写作能力都很强 不能以语言知识的学习代替能力的训练 语法 写作知识 习惯 不假思索的思维 行为方式 习惯靠长期养成 心理学研究表明 21天可以养成某种行为习惯 强迫是有用的 背诵 书写 一旦养成 就能固化 方法 方法 是长期具体实践经验的总结 长期无意识化经历之后的理性上升 掌握了方法 可以有效地提高行为效率 但是缺少具体实践者 方法是无用 无效的 如作文 要结构合理 以 方法 的掌握取代或遮蔽具体实践 是教学中存在的一个最常见的问题 课标 强调三个维度 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 列为教学目标的重要条目 突出强调全面 语文教学 当前的最大特点是 班级 课堂 授课制 与孔夫子不同 与书院 研究生不同 班级制教学的特点 积极因素 集约化 效率高 易于开展合作学习 如切如磋如琢如磨 消极因素 个性不容易照顾到 自主学习受集体影响 不易实行 公平性容易受到影响 所以 课标 提出照顾到全体学生 使每一个学生都能得到发展 课堂制教学的特点 有 设计 预设 教学目标 重点难点 教学环节 教学方式方法 过去叫 教案 现在叫 教学设计 易于共同关注 教师讲授 如今天的讲座 弊端 不利于个性化的学习与交流 个体 小组学习难以控制 因此 课标 提出要注意 生成 学生学习的实际状况 预设要与学生个性化的学习需求相适应 在内容 方法 教学环节的设置上 要满足学生个性化学习的需要 从学生的学习实际出发 并根据需要随时作出相应的调整 生成 正确处理班级化教学与个性化需求之间的矛盾 这是 课标 提出的课堂教学理念的核心 要优化教学环境 加强语文教学的文化建设 提高教师的个人素养 这是关键 核心 与学生共同提高 创设环境 开阔学生眼界 教师角色的重新定位 不再是主宰 权威 师生平等 学生学习的组织者 帮助者 促进者 教师带领学生开展语文学习 其实主要的是教师的 熏陶 教师自己读书 写作 思考 学生受到感染 也跟着读书写作思考 久而久之 陶冶性灵 变化气质 开阔视野 获得能力 提高素养 这是长期的实践 不是一天两天 一节课两节课的事情 一个好的教师 就是能够很好地带领学生开展读写实践的老师 无论你用什么办法 讲 唱 写 能叫学生有效地读书写作 语文课就是成功的 所以 老师 学生读得越多越好 写得越多越好 养成习惯最好 四 当前语文教学中存在的问题 1 教师的 语文 学科素养亟待提高 从道理上说 教学生读书 写作 教师自己要读书 写作 而且应该是行家 但是我们现在教师自己这方面的修养还差得太得太远 教书匠 比较多 难以满足学生的学习需求 教师教的好不好 最重要的取决于教师自身的学问水平 鲁迅 叶圣陶 朱自清 张中行 他们自身都是语文大家 读书写作 知识修养 文化人 所以读 写 教 都是行家 学生服气 语文学习 是在老师主导下学生读写过程的展开 个性化极强 但是老师的作用又是必不可少的 课文解读的深浅 取决于教师学科素养的高低 而教师要想在课堂上面对学生开展自主合作探究式学习后提出的千奇百怪的问题 能够左右逢源 给学生以有效的指导 必须要有 一桶水 做储备 学生自主以后 因此 老师水平的高低 直接制约着学生语文水平的高低 但是 如今语文老师水平亟待提高 高水平 懂语文 是 文化人 懂语文学习规律 懂语文教学 教师所看的书 主要有两类 教参 考辅 因此 低水平的 传达 教参到课堂 性 的教学劳动太多 学生的个性化学习得不到满足 甚至在教学中 由于教师的知识结构存在缺陷 还会出现谬误 举例 文学常识 司马迁与 史记 学生掌握 西汉史学家司马迁的著名历史著作 记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期三千年的历史 是中国第一部纪传体通史 进一步 司马迁在 报任安书 中自述其著书目的为 究天人之际 通古今之变 成一家之言 鲁迅评价其为 史家之绝唱 无韵之离骚 为什么这么说 学生学完了 陈涉世家 非原作 廉颇蔺相如列传 鸿门宴 游侠列传 怎么就是 究天人之际 通古今之变 成一家之言 了 两千年前 为什么称之为 史家之绝唱 无韵之离骚 司马迁的历史观 尊重人的价值 孔子 陈涉 项羽 游侠 刺客 货殖 商业 酷吏 凡在历史上发挥重要作用的 都进入司马迁的视野 此前是没有的 有 也是围绕着朝堂展开 为儒家思想做注脚 曹刿论战 看重人的作用 把历史恢复到人的历史 人不再是历史的附庸而成为历史的主人 所以 他改编年体为纪传体 以人物为核心记述历史 把关于历史时间先后的记录安排在 表 里面 司马迁的爱憎观 司马迁对专制者没有好感 他深知那些大权在握者的反复无常 翻手为云覆手为雨 为政治目的而不惜牺牲一切 刘邦 项羽 赵王 秦王 几乎没有 正面形象 所以 历代帝王 对司马迁恨之入骨 康熙明令不准给司马迁谥号 可是又无可奈何 包括对酷吏 为什么记载他们 看看 报任安书 司马迁如何面对酷吏 交手足 受木索 暴肌肤 受榜棰 幽于圜墙之中 当此之时 见狱吏则头枪地 视徒隶则心惕息 司马迁的反抗 没有别的方式和途径 只有手里的一支笔 他怎能不利用好这支笔 鲍鹏山说 报任安书 不是写给任安的 是写给汉武帝的 史记 里面有司马迁的好恶在 此鲁迅所谓 无韵之离骚 抒发自己内心的愤懑 表达自己的爱憎 但是 司马迁毕竟是严肃的历史学家 他的 史记 不仅要书愤 更要忠实于历史 所以 他从不违背历史 刘邦 赵王的获胜 项羽的失败 都是忠于历史的 后世史家只是延续他开创的纪传体体例 历史观却丧失了 甚而被后世目为异端史家 班固 论大道 则先黄 老而后六经 序游侠 则退处士而进奸雄 述货殖 则崇执利而羞贫贱 此其所蔽也 此所谓 史家之绝唱 教师不了解这些知识 怎能把 司马迁与 史记 这个常识讲解清楚 这些知识 靠教师多读书获得 公式 教师储备 教学所用 10 1参阅篇目 司马迁 报任安书 鲍鹏山 风流去 生存还是死亡 诸子百家新读 韩兆琦 新读 王立群 王立群读 杨绛 老王 的主题 原文 我忙去接 瓶子里是香油 包裹里是鸡蛋 我记不清是十个还是二十个 因为在我记忆里多得数不完 我也记不起他是怎么说的 反正意思很明白 那是他送我们的 我强笑说 老王 这么新鲜的大鸡蛋 都给我们吃 他只说 我不吃 我谢了他的好香油 谢了他的大鸡蛋 然后转身进屋去 他赶忙上住我说 我不是要钱 我也赶忙解释 我知道 我知道 不过你既然来了 就免得托人捎了 他也许觉得我这话有理 站着等我 在教学中 很多老师和同学在分析这一段时 常常把杨绛送给老王钱看做一种 侮辱 别人好心好意给你送来东西 怎么能用钱来偿还呢 人心岂能是用金钱所能抵偿的 这是不懂人情世故 对老王实在是一种人格上的 侮辱 不少人甚至把这与文章的主题联系起来 认为杨绛面对老王的 惭愧 很大程度上是由此而来 如 细读杨绛的 作者 刘瑜 福建师范大学文学院2006级硕士研究生 在那个物质极其匮乏的年代 老王不顾自己身体多病 省吃俭用 将省下的香油和鸡蛋送给作者 还说 我不吃 这对作者而言 就是 多吃多占 更何况自己因为知识分子的 特殊 身份而曲解了别人真心的帮助 当然有许多东西是可以用金钱来衡量的 但在那个特殊的时期 真挚的感情却是无法用金钱来衡量的 因此 作者 每想起老王 总觉得心上不安 觉得自己是 拿钱去侮辱他 心中很是 愧怍 其实这是一种误读 误读的原因 在于不了解老北京的社会风俗 北京 六朝古都 天子脚下 社会生活有着不同一般的习俗风貌 尤其有清三百年 八旗子弟 享受朝廷俸禄 所谓铁杆庄稼 生活讲究排场 体面 即使落魄之后 也是 塌秧不塌架 决不能掉分儿 在这种旗下文化影响下 北京人好面子 重情义 说话办事 都讲究一个 大面儿上过得去 决不能让人 拉不下脸来 所以 即使有金钱财物上的往来 也都忌讳直接说钱的事儿 更不能说 买 卖 俗 刘麻子 松二爷 掏出个小时表来 您看这个 松二爷 接表 好体面的小表 刘麻子 您听听 嘎登嘎登地响 松二爷 听 这得多少钱 刘麻子 您爱吗 就让给您 一句话 五两银子 您玩够了 不爱再要了 我还照数退钱 东西真地道 传家的玩艺 举例 老舍 茶馆 第一幕 刘麻子手里有一块怀表 想出手 倒卖给松二爷 但即使谈价钱 也不说 卖 而是说 让 刘麻子拐卖人口 唯利是图 绝对是一个势利小人 但是 久在旗人中找饭辙 自然也学会了口不言钱的这一套人际规则 茶馆 第二幕 王掌柜的茶馆装修后开张 以卖青菜为生的老友常四爷来贺喜 一进门就说 今儿个城外头乱乱哄哄 买不到菜 东抓西抓 抓到这么两只鸡 几斤老腌萝卜 听说你明天开张 也许用的着 特意给你送来了 王掌柜提起鸡与咸菜 问 四爷 多少钱 常四爷只说 瞧着给 该给多少给多少 王利发沏了一壶茶 给常四爷钱 说 不知道您花了多少 我就给这么点吧 常四爷接钱 看也没看 就揣在怀里 没关系 特意 是真的 老朋友之间的关怀与友情 送 是客套 不是白送 但绝不能说卖 相互之间有钱物的往来 但是更关注情面 重义轻财 即便是财物交往 也要尽量把这一层隐藏到下面 这是老北京充满人情味儿的 潜规则 红楼梦 53回 黑山村庄头乌进呈进禀帖和帐目 账目之外 还有 门下孝敬哥儿姐儿顽意 活鹿两对 活白兔四对 黑兔四对 活锦鸡两对 西洋鸭两对 如果是晚辈对长辈 或者下级对上级 不仅说 让 送 还常常说 孝敬 为了赚钱糊口 不会吆喝也得唱 她便绯红着脸蛋儿唱了起来 唱词唱腔都是自编自导自演的新调调 大碗茶 茶碗大 远方的客人请您来喝大碗茶啦 有凉茶 有热茶 消暑解渴两分钢蹦儿一大碗啦 茶具消毒讲卫生 茉莉花茶喷喷香啊 喝茶吧 没零钱的客人也请坐 孝敬您啦 免费 京味小说作家赵大年小说 大黑猫社会地位之研究 女主人公小白兔在大街上卖大碗茶 孝敬 一般都不是白 孝敬 的 目的是日后得些好处 即使像小白兔这样在大街上 孝敬 的 也是为了结个人缘 都是街面儿上的人 低头不见抬头见 谁好意思白白地接受别人的孝敬呢 所以 即使当时不给钱 也要记挂着 日后给些好处 老王人厚道 给杨绛送物 是含有情分的 不能全都看做是一种财物的交易 过去 像老王的这种情况是常有的 一般穷苦人家 得到佳物 不管是时令果蔬 还是山珍海味 只要是稀罕的 自己往往舍不得享用 肚子尚且不饱 怎能享受山珍海味 因而总要变卖一下 换些钱来维持基本生计 因为不是自己家里的恒久出产 不值得也不可能摆到摊上去卖 一般是到熟悉的有钱人家 名义是 送 或 孝敬 实际是出卖 这在旧京 是习见的事情 但是 卖 却有讲究 一般不当面给钱 一手交钱 一手交货 钱物两清 那是商人之间的事 忒没面子 俗 老北京全不是这样的 物 收下 连带装盛的家伙儿 也一并收下 然后喝口水 说说话儿 聊聊天儿 告辞 受惠的一方 改天找个理由 比如送还家伙什儿 这即是留下家伙儿的理由 或亲自或委托别人 登门道谢 捎带着把钱奉上 这个 捎带 很重要 是表明主要的是表达谢意 送还家伙儿 而并非为了送钱 如果有可能 还要带回一点礼物 家伙什儿不能空着送还 这也是老北京的规矩 陈子善编 闲话周作人 中收有一篇徐淦写的 忘年交琐记 其中一段记载曾写到这个习俗 徐淦是知堂周作人的绍兴小老乡 1943年知堂往游苏州时初见老人 开始交往 老人自南京老虎桥出狱后在上海弟子尤炳圻家小住 徐淦也曾援手给以帮助 解放后进京谋事 应知堂老人邀住在八道湾 家眷搬来后 知堂还帮他租了房子 成了过从甚密的忘年交 就在这一时期的交往中 记载着这样一段 有时我妻子烧些家乡菜送去 羽太信子照北京规矩不许空碗送还 总要亲自回送点吃得来 因此 不论从旧京社会风俗上看 还是从作者的认识上看 说杨绛给老王钱是一种 侮辱 都是站不住脚的 结尾 几年过去了 我渐渐明白 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 老王的不幸 有各种各样的原因 他自身的 年轻时不规矩 社会的 唯独与杨绛无关 作者没有做过任何对不起他的事 这是作者反思自己 不是 拿钱侮辱他 得出的结论 相反 在相互交往中 杨绛还真心温暖过他 帮助过他 根本谈不上 侮辱 对 老王 主题的认识 但是 面对老王的不幸 面对自己的同类遭受痛苦 尽管这痛苦并非源于自己 杨绛的良知 却使她深感不安 愧疚 此即所谓 无辜负疚 面对与自己无关的同类受难 把无关变成有关 自延其罪 并为之深切忏悔 实际上 这种视人如己的人生态度 是在人类生存的终极层面上 对 我 作为一个人的责任的深刻内省 哲学家荣格所说 我们已不再是个人 而是全体 整个人类的声音在我们心中回响 因此 他人受难 我亦有份 他人有罪 我亦担当 在这里 他已经不仅是他 更是我的又一个生命 这种灵魂深处的内省 对生命责任的担当 是自新人类生命的祷告 意味着生者对自己所面临的生活的一种责任 这既与古代读书人 先天下之忧而忧 的传统一脉相承 同时 也是一种更为崇高的思想境界 认识到这一层 对这篇文章主题的把握才可谓准确 深入 参阅邵建 跪之忏悔无辜负疚和我是同谋 风筝 是鲁迅先生 野草 中的名篇 入选初中二年级 语文 教材 叙写了 我 的一件往事及其带给 我 的一段思想感情的经历 我 向来不爱放风筝 并且不准自己的小兄弟放 有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝 这一件当时毫不在意的小事 时隔二十年 突然出现在记忆中 竟如此剧烈地啃噬着自己的心 以至渴望得到补救 却已经无济于事 因为小兄弟早已把以前的事忘了 而 我 只能平添心头的沉重 而后每忆及此 就感到一种 无可把握的悲哀 了解背景 走进心灵 深入解读课文 以鲁迅 风筝 为例 人教版初一语文第21课 冀教版小学六年级语文第28课 上海版初三语文第9课 语文出版社初一语文第3课 鲁教版六年级上册语文第7课 长春版六年级下册语文第4课 风筝 入选教材情况 北京的冬季 地上还有积雪 灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中 而远处有一二风筝浮动 在我是一种惊异和悲哀 故乡的风筝时节 是春二月 倘听到沙沙的风轮声 仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝 还有寂寞的瓦片风筝 没有风轮 又放得很低 伶仃地显出憔悴可怜模样 但此时地上的杨柳已经发芽 早的山桃也多吐蕾 和孩子们的天上的点缀相照应 打成一片春日的温和 我现在在那里呢 四面都还是严冬的肃杀 而久经诀别的故乡的久经逝去的春天 却就在这天空中荡漾了 风筝 写作技巧极为高妙 但我是向来不爱放风筝的 不但不爱 并且嫌恶他 因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺 和我相反的是我的小兄弟 他那时大概十岁内外罢 多病 瘦得不堪 然而最喜欢风筝 自己买不起 我又不许放 他只得张着小嘴 呆看着空中出神 有时至于小半日 远处的蟹风筝突然落下来了 他惊呼 两个瓦片风筝的缠绕解开了 他高兴得跳跃 他的这些 在我看来都是笑柄 可鄙的 有一天 我忽然想起 似乎多日不很看见他了 但记得曾见他在后园拾枯竹 我恍然大悟似的 便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去 推开门 果然就在尘封的什物堆中发见了他 他向着大方凳 坐在小凳上 便很惊惶地站了起来 失了色瑟缩着 大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨 还没有糊上纸 凳上是一对做眼睛用的小风轮 正用红纸条装饰着 将要完工了 我在破获秘密的满足中 又很愤怒他的瞒了我的眼睛 这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺 我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨 又将风筝掷在地下 踏扁了 论长幼 论力气 他是都敌不过我的 我当然得到完全的胜利 于是傲然走出 留他绝望地站在小屋里 后来他怎样 我不知道 也没有留心 然而我的惩罚终于轮到了 在我们离别得很久之后 我已经是中年 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书 才知道游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕 忽地在眼前展开 而我的心也仿佛同时变了铅块 很重很重的堕下去了 但心又不竟堕下去而至于断绝 他只是很重很重地堕着 堕着 我也知道补过的方法的 送他风筝 赞成他放 劝他放 我和他一同放 我们嚷着 跑着 笑着 然而他其实已经和我一样 早已有了胡子了 我也知道还有一个补过的方法的 去讨他的宽恕 等他说 我可是毫不怪你啊 那么 我的心一定就轻松了 这确是一个可行的方法 有一回 我们会面的时候 是脸上都已添刻了许多 生 的辛苦的条纹 而我的心很沉重 我们渐渐谈起几时的旧事来 我便叙述到这一节 自说少年时代的胡涂 我可是毫不怪你啊 我想 他要说了 我即刻便受了宽恕 我的心从此也宽松了罢 有过这样的事么 他惊异地笑着说 就像旁听着别人的故事一样 他什么也不记得了 全然忘却 毫无怨恨 又有什么宽恕之可言呢 无怨的恕 说谎罢了 我还能希求什么呢 我的心只得沉重着 现在 故乡的春天又在这异地的空中了 既给我久经逝去的儿时的回忆 而一并也带着无可把握的悲哀 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧 但是 四面又明明是严冬 正给我非常的寒威和冷气 出语冷峻 凝重 紧 渲染一种沉重的心理氛围 读来像心理压了铅块一样沉重 叙事繁简合宜 当繁则繁 当简则简 需精细处不厌其细 需粗略处不增一笔 深得为文精当之妙 行文跌宕 摇曳多姿 内涵丰盈 深厚 因而主题含蓄 令人回味无穷 绝非单线 但主题者可比 技巧分析 1 从儿童教育角度批判封建教育思想和伦理道德孙玉石 1982 那种因粗暴地毁掉弟弟的风筝而悟到自己的错处之后 乞求弟弟 原谅 的心得 同鲁迅当时喊出的 救救孩子 解放幼者 的呼声是完全一致的 这种反封建的思想到了 风筝 里有了更深的开掘 王景山 2002 鲁迅在这里首先提出了一个十分重要的问题 即父母 兄姊如何正确地对待自己幼小子女 弟妹的游戏行为 并真正理解他们的心态 要理解孩子的天性 尊重孩子的创造欲望 千万不要随意加以遏止和摧残 心读 关于 风筝 的主题 2 自我解剖自我赎罪李何林 1981 鲁迅是不怕自我批评 常作自我批评的人 如果想在他的全集中找几十处 是不难找到的 这篇 风筝 是沉痛地自我批评 同时也有批评别人的作用 王瑶 1984 鲁迅曾说 我的的确确时时解剖别人 然而更多的是更无情面地解剖我自己 我知道我自己 我解剖自己并不比解剖别人留情面 我们读过许多鲁迅的精辟的解剖别人的文章 而像 呐喊 中的 一件小事 和 野草 中的 风筝 那种带有深刻的自我批判性质的文字 同样给人们以难以磨灭的印象 就因为从这种文章中我们更容易体会到一个革命者的勇于正视自己缺点的高尚品质 以 风筝 为例 作者在叙述20年前儿时的一段生活时 心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错事 于是充满内疚地抒写自己的心绪 而 心也仿佛变了铅块 很重很重的堕下去了 3 歌颂亲情美康锦屏 1991 作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染 既是作者追求美的激情的一种表现 又是小兄弟追求美的激情的一种反映 从而谱写了一曲动人的心灵美的颂歌 心曲荡漾的几段文字 都是泼墨般的至情文字 抒发得真切动人 我爱 风筝 深沉的思想力量 我更爱 风筝 中所体现的人的内心美好的感情 在肃杀的严冬中给人们心头以 故乡的春天 般的温暖 鲁迅用真挚动人的感情所谱写的这曲人情美的颂歌 会永远回荡在人们的心中 人教版教科书 2001 风筝 选入七年级上册第五单元 其选文标准就是把 风筝 的主题定位为 亲情 4 追求美好事物李国涛 1982 风筝 一开始先由北京的寂寞的春天 灰暗的春光写起 然后 便是故乡 春二月 的回忆 是 一片春日的温和 风筝是故乡春日的象征 是美好青春的象征 它引导读者进入 久经逝去的春天 风筝 很热切地表现着对春天 对青春的怀念 对美好事物的醉心和探求 它要求健康的 幸福的生活同春天的美景共存 无意地损害了健康而幸福的生活 是令人无比遗憾的 但是 如果连春天都没有了 还怎样探求新的生活 现在 风筝事件已成过去 小兄弟精神上的创伤也早已平复 而春天 青春 已渺不可求 久经逝去 最令人悲哀的是这种逝去 贯彻全篇的情绪也是这样的 这真是一种 无可把握的悲哀 野草 艺术谈 寻求那逝去的青春 5 暗示 兄弟失和 的悔怨之情 加拿大 李天明 2000 在 风筝 里 鲁迅将自己伤感忏悔的心情表达得淋漓尽致 哀婉动人 风筝 写于1925年的农历新年 这是阖家团圆的传统节日 而鲁迅兄弟却不能团聚 尽管他们当时都在北京 此时此刻回忆一个以往的失错 道出自己由衷的忏悔是极自然的事 张芳 2003 风筝 的真意就在于它是鲁迅向周作人摇出的一枚橄榄枝 我们便可理解为 风筝 是鲁迅第一次以文学的形式较为明显地向周作人示好 以期挽回兄弟之情面 6 对妻子朱安的忏悔邹范平 2005 从人性 食色性也 的视角切入鲁迅的内心世界的最深处 探索鲁迅思想的 地火在地下运行 的轨迹 武则天有一首 开经偈 其中有一句曰 愿解如来真实意 如来告诉人们 世间的问题往往只是符号问题 许多事情其实只要把符号一换 真实意 就恍然大悟了 所谓 风筝 其真实意就是包办婚姻 所谓 游戏是儿童最正当的行为 的真实意就是 性行为乃是夫妻间最正当的行为 而鲁迅因为要反抗包办婚姻 才使朱安受到极大的伤害 鲁迅由此而深深地忏悔 要把作品和作者当时所处的背景 心态联系起来看 背景可以参看一些资料 作者心态可以从作者同时期其他作品中显现出来 如何理解本文主题 本文写于1925年1月24日 那时鲁迅在北京 正处在一种精神的寂寞与苦闷之中 1 在政治上 辛亥革命虽然结束了二千年来的皇权统治 但并未改变中国社会的半殖民地 半封建性质 五四 新文化运动 也远没有将这些污泥浊水荡涤净尽 当然更谈不到封建思想的溃灭 这使得力图经过文艺而改变人们精神面貌的鲁迅先生感到莫大的痛苦与悲哀 一种悲凉 时时袭上他的心头 关于社会及作者思想背景 2 1920年末 新青年 团体的分裂 标志着 五四 退潮时期的开始 五四 时期 鲁迅生命力焕发 写作了 狂人日记 阿Q正传 等一大批优秀作品 如今 面对依旧 太平 的街市 日渐沉默的青年 作为主张战斗要带 兽性 的革命斗士鲁迅 自然感到 成了游勇 布不成阵了 的寂寞 他不得不发出 新的战友在哪里呢 的呼唤 斗士 在战争硝烟正浓之际 感到无边的寂寞 3 1923年7月18日 鲁迅先生的家庭里也发生了一场巨大的变故 他最亲近弟弟周作人因为家庭琐事与鲁迅闹矛盾 造成兄弟失和 鲁迅不得不离家到外面另寻房子住 鲁迅先生 我昨天才知道 但过去的事不必再说了 我不是基督徒 却幸而尚能担受得起 也不想责谁 大家都是可怜的人间 我以前的蔷薇的梦原来都是虚幻 现在所见的或者才是真的人生 我想订正我的思想 重新入新的生活 以后请不要再到后边院子里来 没有别的话 愿你安心 自重 七月十八日作人是夜始改在自室吃饭 自具一肴 此可记也 鲁迅日记 这给鲁迅的精神也带了巨大的创痛 总之 鲁迅此时的心情 因为社会 事业 理想 家庭诸方面的困惑 使此时的鲁迅感到一种精神上的寂寞与痛苦 1924 9 15 秋夜 枣树 连叶子也落尽了 他知道小粉红花的梦 秋后要有春 他也知道落叶的梦 春后还是秋 他简直落尽叶子 单剩干子 然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形 欠伸得很舒服 但是 有几枝还低亚着 护定他从打枣的竿梢所得的皮伤 而最直最长的几枝 却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空 使天空闪闪地鬼眨眼 直刺着天空中圆满的月亮 使月亮窘得发白 野草 中同时期其他作品 看透了生活与人生的真相 内心沉重 失落 不安 有所向往又以为不值得 而内心又不甘屈服 希望的渺茫与绝望的不甘纠缠着 1924 9 24 影的告别 有我所不乐意的在天堂里 我不愿去 有我所不乐意的在地狱里 我不愿去 有我所不乐意的在你们将来的黄金世界里 我不愿去 然而你就是我所不乐意的 朋友 我不想跟随你了 我不愿意 我不愿意 呜呼呜呼 我不愿意 我不如彷徨于无地 我不过一个影 要别你而沉没在黑暗里了 然而黑暗又会吞并我 然而光明又会使我消失 然而我不愿彷徨于明暗之间 我不如在黑暗里沉没 然而我终于彷徨于明暗之间 我不知道是黄昏还是黎明 我姑且举灰黑的手装作喝干一杯酒 我将在不知道时候的时候独自远行 呜呼呜呼 倘是黄昏 黑夜自然会来沉没我 否则我要被白天消失 如果现是黎明 朋友 时候近了 我将向黑暗里彷徨于无地 既不愿在天堂 也不愿在地狱 也不愿富贵 想告别过去 但去无可去 找不到自己的空间 只好在 无地 彷徨 1924 9 24 求乞者 我顺着倒败的泥墙走路 断砖叠在墙缺口 墙里面没有什么 微风起来 送秋寒穿透我的夹衣 四面都是灰土 我想着我将用什么方法求乞 发声 用怎样声调 装哑 用怎样手势 另外有几个人各自走路 我将得不到布施 得不到布施心 我将得到自居于布施之上者的烦腻 疑心 憎恶 我将用无所为和沉默求乞 我至少将得到虚无 微风起来 四面都是灰土 另外有几个人各自走路 灰土 灰土 灰土 内心挣扎 不愿也自觉难以布施别人 自己也想得到布施 却又分明觉得得不到 只好无所为 沉默 得到空虚 可是又觉得这空虚是自己该得的 1924 10 3 我的失恋 拟古的新打油诗我的所爱在山腰 想去寻她山太高 低头无法泪沾袍 爱人赠我百蝶巾 回她什么 猫头鹰 从此翻脸不理我 不知何故兮使我心惊 我的所爱在闹市 想去寻她人拥挤 仰头无法泪沾耳 爱人赠我双燕图 回她什么 冰糖壶庐 从此翻脸不理我 不知何故兮使我胡涂 我的所爱在河滨 想去寻她河水深 歪头无法泪沾襟 爱人赠我金表索 回她什么 发汗药 从此翻脸不理我 不知何故兮使我神经衰弱 我的所爱在豪家 想去寻她兮没有汽车 摇头无法泪如麻 爱人赠我玫瑰花 回她什么 赤练蛇 从此翻脸不理我 不知何故兮 由她去罢 用荒诞的油腔滑调表现内心的极度虚空 无聊 对 爱 嘲讽的 1924 12 20 复仇 一 人的皮肤之厚 大概不到半分 鲜红的热血 就循着那后面 在比密密层层地爬在墙壁上的槐蚕更其密的血管里奔流 散出温热 于是各以这温热互相蛊惑 煽动 牵引 拼命希求偎倚 接吻 拥抱 以得生命的沉酣的大欢喜 但倘若用一柄尖锐的利刃 只一击 穿透这桃红色的 菲薄的皮肤 将见那鲜红的热血激箭似的以所有温热直接灌溉杀戮者 其次 则给以冰冷的呼吸 示以淡白的嘴唇 使之人性茫然 得到生命的飞扬的极致的大欢喜 而其自身 则永远沉浸于生命的飞扬的极致的大欢喜中 这样 所以 有他们俩裸着全身 捏着利刃 对立于广漠的旷野之上 他们俩将要拥抱 将要杀戮 路人们从四面奔来 密密层层地 如槐蚕爬上墙壁 如马蚁要扛鲞头 衣服都漂亮 手倒空的 然而从四面奔来 而且拼命地伸长脖子 要赏鉴这拥抱或杀戮 他们已经预觉着事后自己的舌上的汗或血的鲜味 然而他们俩对立着 在广漠的旷野之上 裸着全身 捏着利刃 然而也不拥抱 也不杀戮 而且也不见有拥抱或杀戮之意 他们俩这样地至于永久 圆活的身体 已将干枯 然而毫不见有拥抱或杀戮之意 路人们于是乎无聊 觉得有无聊钻进他们的毛孔 觉得有无聊从他们自己的心中由毛孔钻出 爬满旷野 又钻进别人的毛孔中 他们于是觉得喉舌干燥 脖子也乏了 终至于面面相觑 慢慢走散 甚而至于居然觉得干枯到失了生趣 于是只剩下广漠的旷野 而他们俩在其间裸着全身 捏着利刃 干枯地立着 以死人似的眼光 赏鉴这路人们的干枯 无血的大戮 而永远沉浸于生命的飞扬的极致的大欢喜中 复仇的双方 在别人鉴赏的目光中 都是英雄 复仇 二 因为他自以为神之子 以色列的王 所以去钉十字架 兵丁们给他穿上紫袍 戴上荆冠 庆贺他 又拿一根苇子打他的头 吐他 屈膝拜他 戏弄完了 就给他脱了紫袍 仍穿他自己的衣服 看哪 他们打他的头 吐他 拜他 他不肯喝那用没药调和的酒 要分明地玩味以色列人怎样对付他们的神之子 而且较永久地悲悯他们的前途 然而仇恨他们的现在 四面都是敌意 可悲悯的 可咒诅的 丁丁地响 钉尖从掌心穿透 他们要钉杀他们的神之子了 可悯的人们呵 使他痛得柔和 丁丁地响 钉尖从脚背穿透 钉碎了一块骨 痛楚也透到心髓中 然而他们钉杀着他们的神之子了 可咒诅的人们呵 这使他痛得舒服 十字架竖起来了 他悬在虚空中 他没有喝那用没药调和的酒 要分明地玩味以色列人怎样对付他们的神之子 而且较永久地悲悯他们的前途 然而仇恨他们的现在 路人都辱骂他 祭司长和文士也戏弄他 和他同钉的两个强盗也讥诮他 看哪 和他同钉的 四面都是敌意 可悲悯的 可咒诅的 他在手足的痛楚中 玩味着可悯的人们的钉杀神之子的悲哀和可咒诅的人们要钉杀神之子 而神之子就要被钉杀了的欢喜 突然间 碎骨的大痛楚透到心髓了 他即沉酣于大欢喜和大悲悯中 他腹部波动了 悲悯和咒诅的痛楚的波 遍地都黑暗了 以罗伊 以罗伊 拉马撒巴各大尼 翻出来 就是 我的上帝 你为甚么离弃我 上帝离弃了他 他终于还是一个 人之子 然而以色列人连 人之子 都钉杀了钉杀了 人之子 的人们身上 比钉杀了 神之子 的尤其血污 血腥 对自己的 神之子 施以酷刑 而神之子则一腔悲悯 诅咒和痛楚 这是作者以 神之子 自喻 1924 1 1 希望 我的心分外地寂寞 然而我的心很平安 没有爱憎 没有哀乐 也没有颜色和声音 我大概老了 我的头发已经苍白 不是很明白的事么 我的手颤抖着 不是很明白的事么 那么我的灵魂的手一定也颤抖着 头发也一定苍白了 然而这是许多年前的事了 这以前 我的心也曾充满过血腥的歌声 血和铁 火焰和毒 恢复和报仇 而忽然这些都空虚了 但有时故意地填以没奈何的自欺的希望 希望 希望 用这希望的盾 抗拒那空虚中的暗夜的袭来 虽然盾后面也依然是空虚中的暗夜 然而就是如此 陆续地耗尽了我的青春 我早先岂不知我的青春已经逝去 但以为身外的青春固在 星 月光 僵坠的蝴蝶 暗中的花 猫头鹰的不祥之言 杜鹃的啼血 笑的渺茫 爱的翔舞 虽然是悲凉漂渺的青春罢 然而究竟是青春 然而现在何以如此寂寞 难道连身外的青春也都逝去 世上的青年也多衰老了么 血和铁 火焰和毒 恢复和报仇 充满希望的生命力的象征 都消失了 只有不尽的绝望萦绕心怀 我只得由我来肉薄这空虚中的暗夜了 我放下了希望之盾 我听到PetofiSandor 1823 49 的 希望 之歌 希望是什么 是娼妓 她对谁都蛊惑 将一切都献给 待你牺牲了极多的宝贝 你的青春 她就抛弃你 这伟大的抒情诗人 匈牙利的爱国者 为了祖国而死在可萨克兵的矛尖上 已经七十五年了 悲哉死也 然而更可悲的是他的诗至今没有死 但是 可惨的人生 桀骜英勇如Petofi 也终于对了暗夜止步 回顾茫茫的东方了 他说 绝望之为虚妄 正与希望相同 倘使我还得偷生在不明不暗的这 虚妄 中 我就还要寻求那逝去的悲凉漂渺的青春 但不妨在我的身外 因为身外的青春倘一消灭 我身中的迟暮也即凋零了 然而现在没有星和月光 没有僵坠的蝴蝶以至笑的渺茫 爱的翔舞 然而青年们很平安 我只得由我来肉薄这空虚中的暗夜了 纵使寻不到身外的青春 也总得自己来一掷我身中的迟暮 但暗夜又在那里呢 现在没有星 没有月光以至没有笑的渺茫和爱的翔舞 青年们很平安 而我的面前又竟至于并且没有真的暗夜 绝望之为虚妄 正与希望相同 该注意的是这首裴多菲的诗歌 充满对希望的诅咒 作者清醒地认识到 希望即是虚妄 连绝望也是虚妄 连绝望都不能有的人生 1924 1 18 雪 暖国的雨 向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花 博识的人们觉得他单调 他自己也以为不幸否耶 江南的雪 可是滋润美艳之至了 那是还在隐约着的青春的消息 是极壮健的处子的皮肤 雪野中有血红的宝珠山茶 白中隐青的单瓣梅花 深黄的磬口的蜡梅花 雪下面还有冷绿的杂草 蝴蝶确乎没有 蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜 我可记不真切了 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中 有许多蜜蜂们忙碌地飞着 也听得他们嗡嗡地闹着 孩子们呵着冻得通红 象紫芽姜一般的小手 七八个一齐来塑雪罗汉 因为不成功 谁的父亲也来帮忙了 罗汉就塑得比孩子们高得多 虽然不过是上小下大的一堆 终于分不清是壶卢还是罗汉 然而很洁白 很明艳 以自身的滋润相粘结 整个地闪闪地生光 孩子们用龙眼核给他做眼珠 又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上 这回确是一个大阿罗汉了 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里 第二天还有几个孩子来访问他 对了他拍手 点头 嘻笑 但他终于独自坐着了 晴天又来消释他的皮肤 寒夜又使他结一层冰 化作不透明的水晶模样 连续的晴天又使他成为不知道算什么 而嘴上的胭脂也褪尽了 但是 朔方的雪花在纷飞之后 却永远如粉 如沙 他们决不粘连 撒在屋上 地上 枯草上 就是这样 屋上的雪是早已就有消化了的 因为屋里居人的火的温热 别的 在晴天之下 旋风忽来 便蓬勃地奋飞 在日光中灿灿地生光 如包藏火焰的大雾 旋转而且升腾 弥漫太空 使太空旋转而且升腾地闪烁 在无边的旷野上 在凛冽的天宇下 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的 那是孤独的雪 是死掉的雨 是雨的精魂 江南的雨 充满柔情蜜意 象征了人生的美好 但是它死掉了 化作了充满力量感的冷峻 悲壮的北国之雪 旋转升腾 蓬勃奋飞 然而那是对美好希望充满向往的灵魂死掉之后的化身 在作者的宇宙中孤独地弥漫 飞扬着 孤独 寂寞 苦闷 绝望 向往 追求美好 可都离去了 绝望 坚信自己 检讨自己 可是全无意义 绝望 不屈 不甘 不忍 又找不到出路 绝望 小结 作者的内心世界 在 风筝 中 表现的也是这样 绝望 的心情 对于精神的虐杀 惩罚着我 希望摆脱 1 送他风筝 赞成他放 劝他放 我和他一同放 我们嚷着 跑着 笑着 然而他其实已经和我一样 早已有了胡子了 希望破灭之一 2 去讨他的宽恕 等他说 我可是毫不怪你啊 那么 我的心一定就轻松了 这确是一个可行的方法 有过这样的事么 他惊异地笑着说 就像旁听着别人的故事一样 他什么也不记得了 希望破灭之二永无摆脱之日 绝望 这正是本文的主题 孙郁 鲁迅与胡适 鲁迅研究新著 邵建 鲁迅与胡适 朱正 鲁迅三兄弟 鲁迅研究新著 黄野 鲁迅三兄弟 王世家 鲁迅全集 编年体 止庵 因此 教师要多读书 读书少 课文解读欠缺 是制约课堂教学 学生学习的瓶颈 建议 深入钻研教材 是搞好语文教学的不二法门 怎么深入钻研 熟读教材 开阔视野 以课文为中心画圆 逐渐扩大半径 获取新的知识 新的角度 如 汪曾祺 端午的鸭蛋 汪曾祺谈吃 蒲桥集 散文 晚饭花 小说 汪曾祺全集 汪曾祺书画 孙绍振 演说经典之美 钱理群 解读语文 2 教学理念上存在着问题 以教为主 学生是知识的接受者 教师讲授的陪衬 课堂教学的问题最多 如 满堂的师生问答 仅仅以理解教师所讲为主要目的 开放 之后仍然是教师的 设计 算数 实质上还是教师带着学生学忽视表达 思维习惯 学习习惯的培养 举例 1 勾践灭吴 课堂问答 师 读书之后 思考 勾践是怎样一个人 生 我觉得勾践很奸诈 他自己心里明明要复国 可是嘴上却说战争是由自己引起的 不应让老百姓跟着受累 师 你这么说 能找到根据么 生 有 课文第五段 勾践辞曰 昔者之战也 非二三子之罪也 寡人之罪也 如寡人者 安与知耻 请姑无庸战 师 勾践地位很高 是一国之君 能和老百姓这样说话 能说他奸诈么 生 师 这正反映出他对老百姓的热爱 用一个词来概括是 怎么说呢 谁来说说 生 礼贤下士 师 这是对 士 么 生 齐声 不是 师 是对什么呀 生 老百姓 师 那应该怎么说呀 生 师 亲民 对不对 生 对 师 板书 亲民 勾践以一国之君的高位 时刻想着百姓的利益 对百姓态度和蔼 关心他们的生活 体现了他的 亲民 思想 课文里还有很多这样的例子 你还能找出一些吗 生 能 一问一答 学生回答是为了得出老师的预期答案 学生自主阅读的结果被遮蔽 忽视 教学环节的安排 2 桃花源记 导入 师 陶渊明是我国东晋时期一位大诗人 他一生淡泊名利 厌恶官场 向往自由自在的田园生活 开创了我国古代 田园诗 写作的先河 他对美好生活的向往 集中体现在 桃花源记 中 你想读一读 了解一下吗 生 想 师 好 翻开笔记本 我们先检查一下昨天留的作业 背诵我们前面学的一篇课文 未能准确理解导入的作用 导而不入 运用教学方法的目的不清楚 黄蓓佳 心声 学完了课文 教师叫一名同学朗诵 该学生声情并茂地朗诵了课文 读得很投入 极富真情 声音哽咽了 在座的同学被深深地打动了 有的学生还流了泪 该同学读后坐下 低头趴在桌上 师 同学们 他读得怎么样 生 齐声 好 师 指那位同学 你说说 你是怎么读的 生 阅读中培养审美感受 有些是无需说出来的 感受是一