手术台上的指示教案设计

第 1 页 共 3 页 手术台上的指示教案设计手术台上的指示教案设计 上海市奉贤区解放路小学 高菊华 教学片段 生打开自己制作的 powerpoint 有感情朗诵诗 歌 你是这样的人 出示 十里长街送总理 的主题网站 其中有视 频 音乐及图片 师 1976 年 1 月 8 日 敬爱的周恩来总理因病 逝世 1 月 11 日 首都人民臂上缠着黑纱 胸前佩 着白花 自发地来到十里长安街上送总理 当总理的 灵车缓缓地开来时 人们摘下帽子 眼睁睁地望着灵 车哭泣着 顾不得擦去腮边的泪水 灵车缓缓地前进 许多人在人行道上追着灵车奔跑着 奔跑着 师 今天 我们就来学习第九课 生 手术台上的指示 师 指示 是什么意思 生 指示 的意思就是命令 师 那么 指示 能不能换成 命令 呢 师 我们把课题读两遍 一遍用 指示 一遍 用 命令 第 2 页 共 3 页 生 1 不能替换 因为 指示 的态度要比 命 令 好 所以我觉得用 指示 好 生 2 不能调换 因为我从主题网站上了解到周 总理一心想着人民 他不会用强硬的口气对别人下命 令的 生 3 用了 指示 可以让人一下子就感觉到周 总理对人民的爱 所以 人民才会十里长街送总理 教学背景及反思 网络技术在不知不觉中走进了我们的生活 运用 网络获得信息已逐渐成为一个现代人必备的技能之一 我们能否利用网络服务课堂教学 使之成为学生与教 材共鸣的媒介 通过实践 我发现这是可行的 下面 就上述教学片断谈谈网络信息技术在阅读中的作用 1 为扩大学习的面提供可能性 一个人的认识能力往往与其知识成正比 知识越 多 其认识能力也就越高 网络就为学生扩大知识面 提供了可能性 学生在学习 手术台上的指示 之前 上网浏览信息 将相关文章及图片复制下来 在教师 的指导下 整合 加工 最后制成 powerpoint 在 这收集和加工信息的过程中 学生对周恩来的认识不 再仅仅局限于 总理 二字上了 他们真切地感受到 了总理对人民的爱 并将这种感受转化为自己的认识 第 3 页 共 3 页 而这种认识能帮助他们更深刻地理解课文 正是由于 有了对总理的了解 他们才会恰如其分地评析 指示 与 命令 的细微区别 2 为学生信息获取提供可能性 从某种程度上讲 学生是在比较压抑的状态下进 行阅读学习的 网络的介入 打破了传统的阅读教学 模式 学生被彻底解放 每位学生能自主收集相关信 息 并在组内进行信息交流 如本课中学生对 指示 一词的理解 就于他们从网络中收集周总理的信息的 过程中 3 为动之以情提供可能性 传统的阅读教学 学生在学习时由于没有相关知 识作支撑 无法感知 十分吃力 网络与阅读的结合 使教师的讲解更为简洁 教师只需稍加渲染和点拨 学生就会有所感应 大大减轻了教师 教 的负担 而作为学生 由于不再是聆听陌生的 天书 身心 得到较大程度的放松 心理负担大大减轻 思维逐渐 活跃 在双重作用下 轻松活跃的课堂教学氛围自然 得以形成 手术台上的指示 一课的课题揭示就是 如此