过教材关第三层次的形式和

专题讲座 过教材关第三个层次操作形式与要求庞玉崑2011年08月24日 一 过教材关第三层次形式和要求 一 形式 1 先学后教 以学为主 学教结合 2 先学后动 以动为主 学动结合 3 先看后学 以看为主 学看结合 课程改革创新精神与时俱进 二 核心 培养学生以学为本以学论教实践能力 三 要求 先读书 阅读提纲再练习 目标检测1 先学后教 再练拓展侧重自主学习方法上事例 情境拓展再拓展 提升能力先活动 搜集展示后评估 互动评估2 先动后评 再练拓展侧重探究体验方式上检测 目标检测再拓展 拓展提升先观察 观看视频再读书 阅读教材3 先看后学 再练拓展侧重分析评价方法上讨论 目标检测再拓展 分析批评 四 区别 1 初一的 再拓展 侧重问题思考 不作笔答2 初二的 再拓展 既重问题思考 也作笔答 五 原因 初一学生年龄和认知水平比初二要低初一没有全区统考 初二有全区统考 二 过教材关第三层教材分析格式 一 标题 七年级思品教材分析 三号字第一单元笑迎新生活第一课珍惜新起点小三号主讲人姓名单位日期 二 结构 第一部分基本信息 小三号1 课标依据 核对清楚准确写出来 五号字2 地位作用 五号字 1 地位 依次说明框题 课题 单元的构成层级和位置的必要性 五号字 2 作用 说明框题 课题 单元内容对学生学习和成长的重要性 五号字3 知识结构 课 节 框 目 点 五号字 第二部分内容分析 小三号字1 重点难点的确定 以下为五号字 1 以课题为标量 学习重点 第一框或第二框 学习难点 第二框或第一框 2 以框题为标量 学习难点 第一目或第二目 学习重点 第二目或第一目 3 说明 教材分析采用哪一重点难点标量 2 分析方式的选择 1 说明 过教材关第三个层次有三种方式 2 说明 教材分析主要用哪一种方式进行 3 具体分析的内容 以先看后学为例 1 每单均有二课时 观看电影 观看教学影片 学习重点 完成观看提纲 学习难点 学案1集中集体观看在校观看 两种观看方式分散课时观看在家观看 下发家长通知 2 一框题有一课时 第一课时 导入新课 出示课题 朗读目标 学前调查 阅读教材 学生自学 按时操作 教师巡视 阅读提纲 下发学案2按图索骥 观察记录 学后提问 一组二题 重点难点 教学水平 学科德育 知识结构 联系实际 问题收获 效果检测 当堂完成 目标检测 成长记录 3 一框题有一课时 第二课时 导入新课 出示课题 朗读目标 学前调查 影视分析 活动重点 人物分析 抽签分组 影视评价 活动难点 情节分析 能趣提升 学科德育 知识结构 联系实际 问题收获 学习拓展 当堂完成 拓展练习 成长记录 4 注释 以上是以课题为标量的教学设计规范 三框题的教学设计或以框题为标量的教学设计 大同小异 可依此类推 教师不仅要学会搜集与教材相关的影视 而且要学会编辑与观看提纲相关的影视片断 观看影视后的分析评价活动课要领导听课 恭祝 过教材关第三个层次是一次重新洗牌的教改行动 不分男女老少 经验多少 学历高低能力强弱 大家又重新站在了同一起跑线上 当