姥姥的端午细读第3段划线句子,结合相关语句分析作者是从哪些角度进行描写的

1/28姥姥的端午细读第3段划线句子,结合相关语句分析作者是从哪些角度进行描写的阅读下面的文章，完成l519题。姥姥的端午王瀛十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手，2/28渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥呆呆地坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋?小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支3/28烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上?姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。15通读全文，说说本文除了写“我”童年时的“姥姥的端午”外，还写了哪些“姥姥的端午”?答：16体会下列加点词语的表达效果。临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。答：而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥呆呆4/28地坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧。答：17赏析下面的句子。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。答：18本文的题目是“姥姥的端午”，第段看似与“姥姥”无关，实是文章独具匠心之处。请仔细揣摩，分析这样写对刻画姥姥的形象有何作用。答：19端午节是我们大家的节日，本文为什么说它是“姥姥的端午”?请作分析。答：参考答案：l5“从老家搬到城里”时的“姥姥的端午”；姥姥生命中“最后的”“姥姥的端午”；姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”。解析：本题考查对文章主要内容的把握和概括提炼的能力。解题时首先要审清题意，抓住其中的关键词“除了写我童年时?，还写了?”；再从文章中寻找重要信息并概括。从第节“姥姥的端午，从老家搬到城里”，第节“最后的端午，姥姥依旧忙碌”，第节“次年端午?一到端午，就想起姥姥来”可以概括提炼。l6运用细节描写，刻画出姥姥生怕惊醒“我”而轻手轻脚的样子，表现5/28了她对儿孙的关爱。运用神态描写，写出姥姥进城后对城市生活的不适应，对乡村生活的怀念，表现了她的勤劳。解析：考查细节描写及其对表现人物的作用。联系“清明夜起”“推门”“走近”“拾起床边垂落的被角”“一掩再掩”等词句，可以看出姥姥对孩子的关爱。考查人物的神态描写及其作用，联系该词所在的语言环境，从两个“想念”不难看出姥姥“呆呆”的神态下的心理活动-对乡村生活的怀念；而从“两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧”中可以看出姥姥勤劳的品格l7运用比喻的修辞手法，把“姥姥的端午”比作“一尺鲜洁的水”，形象地表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格，她的品格将永久地激励、影响着“我”，让“我”永志不忘。解析：本题考查了对文中精彩语句的赏析。答题时，可从修辞手法、写作手法、生动的动词和修饰语等角度人手。18运用想像和虚写描写了姥姥年轻时秀丽的形象；运用环境描写烘托姥姥年轻时秀丽的形象；用村姑的秀丽来衬托姥姥品质的美好；补写出姥姥的外形，使姥姥的形象更加丰满。解析：本题考查对写作手法及其作用的理解。本段所展现的意境与蒹葭相似。作者把人物放在“芦丛摇曳”“薄雾”弥漫的缥缈朦胧的环境中，这是在姥姥离世后的玄想，虚实相映，是一种以景物美衬托人物美的写法。19“姥姥的端午”是贯穿全文的线索，使文章6/28脉络清晰；本文刻画的对象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”为题；运用了以小见大的手法，使文章笔力更加集中；“姥姥的端午”是个意象，文章就是通过这个意象来刻画人物的；“姥姥的端午”凝聚着我们对姥姥的感激和怀念之情。解析：从文中看，“姥姥的端午”出现了多次，从“童年”到“搬到城里”到“最后的端午”和“姥姥”离世后的次年端午，贯穿文章的始终；另外，每到端午，姥姥就不停地为端午忙碌，作者通过端午来表现姥姥对我们的辛勤付出、对子孙的爱，“端午”也是作者寄托对姥姥浓浓情感的载体。所以“姥姥的端午”凝聚着姥姥对子孙以及晚辈对姥姥的深厚情谊。朱自清的春阅读题盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。2.第一段在全文中的作用？答：统领全文。春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人7/28们带来的欢乐。有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？答：争先恐后的开花。8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？答：由上到下的空间顺序。树上-花下-遍地。9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写8/28出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？答：拟人，回环。形象得写出了春天百花竞相开放的景象。13.选段最后一句话有什么含义？答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。春风图部分：14.第一句话体现了春风什么特点？答：温暖、轻柔、亲切。15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？答：触觉-柔和，嗅觉-芳香，视觉和听觉-和悦。春雨图部分：16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？答：花针，细丝，牛毛。17.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？答：与青、绿两种色彩相呼应。18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？答：一点点19.这段文字是按什么顺序描写景物的？答：由近及远9/2820.“一下就和三两天”写春雨的_；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_；“笼着一层薄烟”写春雨的_；“静默”两字用得最妙，是_手法，传达出春雨中_的气象。侧面写春雨的句子是：_。答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。迎春图部分：21.文段开头为什么从“风筝”写起？答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？答：和前文百花争艳相照应末三句：23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？答：新、美、力，排比、比喻、拟人。24.后三段能否调换顺序？为什么？答：25.“一年之计在于春”的含义是什么？答：不能，这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序10/28来写的，形象地点明了春天的成长过程。25.春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。春阅读训练小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。阅读上文，完成下列各题。1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？A、春风又绿江南岸B、浅草才能没马蹄C、草色遥看近却无D、风吹草低见牛羊2、第二段写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽、香气浓郁的特征。3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的11/28蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。答：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。6、第段描述春天景象，先总写，后分写。7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”是写花的，其特点是。8、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过，使描述更加。9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托。本文段共用了下列哪些修辞方法？A、比喻、拟人、借代、引用B、拟人、比喻、排比、夸张C、比喻、夸张、排比、引用D、拟人、借代、比喻、夸张桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里12/28带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、选出对这段话的内容理解正确的一项是A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是13/28A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。4、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？答：“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？答：从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。6、这段文字使用的修辞方法有、。答：拟人、比喻、排比7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：。答：红杏枝头春意闹。8、对课文的理解分析正确的一组是这段文字是按“树上花下遍地”三个层次，从高到低地描写春花。作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。A、B、C、D、14/28“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。2、“和”是多音多义字，有h?hahuhuh五种读音，请选择填空。应和和面和平和稀泥和牌3、这段文字中使用的修辞手法有A、比喻拟人排比B、排比拟人引用C、引用比喻拟人D、引用对比拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。第一句从觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从觉和觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。5、写景要抓住特征。作者抓住了春风、等的特征来写。6、下面对加点词解说有误的一项是A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。B、“宛转”的意思是温和而曲折。C、“应和”与“呼应”是同义词。D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。注：“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。15/28雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、注音。斜织笼着一层薄烟黄晕稀疏披蓑戴笠2、文段节选自朱自清的春，作者有一个不辱国格的人生佳话是宁可饿死，也不领美国救济粮。3、用“别恼”一词的作用是A、劝别人不要生雨的气。B、写出江南春雨的特点。C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D、从物写到人，由近写到远。4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。像牛毛）像花针像细丝例像母亲的手抚摸着你。很有感情。）A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。A、?都在微微润湿的空气里酝酿。B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着?C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。答：A、“酝酿”这个词原16/28意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。6、用双竖线给文段划分层次。B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。答：一下就是三两天可别恼7、请用一句话概括这段文字描写的内容。答：春雨图8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的，作者用“”字领起，状写春雨的可爱。9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了修辞手法，写出了春雨的情状。10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：答：正面与侧面相结合写出春雨的可爱。11、“静默”一词运用了的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。17/28在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。答：随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？A、跟轻风流水应和着B、这时候也成天嘹亮地响着C、人家屋顶上全笼着一层薄烟D、在雨里静默着5、我们所学过的古诗中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。答：例：写春：东风无力百花残春风又绿江南岸夜来风雨声春风吹又生随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉夜来南风起风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起古道西风瘦马长风万里送秋雁林暗草惊风写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻夜阑卧听风吹雨风劲角弓鸣6、“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试选择两种季节的雨，用拟人的修辞手法各写几句话。春阅读训练一、积累与运用1选出有错别字的一项A清脆嘹亮薄烟B傍晚短笛赶趟C郎润筋骨润湿D抚摸烘托静默2为加点的字选择正确的读音。18/28捉迷藏A.B.眨呀眨的A.B.披着蓑A.B.答：“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。水涨起来A.B.二、阅读散在草丛里A.B.阅读下面文段，回答文后问题。卖弄A.B.天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶3根据拼音写出词语并加以解释。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。：黄晕：昏黄不明亮。：舒活：舒展，活动。：花枝招展：打扮得十分艳丽。：下列各句与原文完全相同的一组是A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。B坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。C在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。D“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。指出下列句子运用的修辞手法山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。答：“偷偷”19/28二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。答：“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。答：“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？答：新；美；健。5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？答：抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。答：鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。7.课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？答：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，20/28像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1这段文字描绘的是_图。作者抓住了_的特点是_和_，从景写到_，从_写到人，由近写到_。答：1春雨春雨细密轻盈动景物远雨远望2文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写，而且也写了“织”字是承上句像_的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。答：春雨、花针。春的练习案朱自清总结全文，谈谈本文的主题春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。【知识构建】21/28散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。特点:形散神不散.散文；写景散文.表现手法:想像；联想；象征.散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。课前准备1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。朗rnwn转酝酿lio亮hn托蓑衣斗笠涨抖擞应和黄晕发酵披su戴嗡嗡散在草丛里眨2、给下列多音多义字注音并组词。）涨散）晕藏）欢欢喜喜的样子。呼唤朋友，招引同伴。比喻姿态优美。舒展、活动。明朗润泽。各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。一年的计划在春季考虑安排。22/284、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？花枝召展拱托一年之记在于春赶趟儿舒活精骨5.下面四句话没有错别字的一项是A密蜂嗡嗡地叫着B一年之季在于春分类:叙事散文；抒情C跟清风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟6.修辞方法与其它三项不同的一项是A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B.东风来了，春天的脚步近了。C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。7从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_着。小草也青得_你的眼。山_起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_出一片_而和平的夜。8.填空23/28春的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集，散文集欧游杂记等。春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。描写春花色彩鲜艳的排比句_.第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？。第3自然段运用了什么描写手法？如何体现出来的?乐。第4自然段运用了哪些表现手法来全方位的描写春花？以及运用了哪些修辞？分别有什么作用？第6自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然而紧接着就写了植物和人，为什么要写这些？有什么作用？。第7自然段与前面几幅图有什么不同？反映了什么？。第段一连用了三个拟人，为什么将春天比作24/28“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“青年”？三者的顺序能否颠倒？为什么？最后一段在全文中起了什么作用？【自主赏析、拓展延伸】1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。2、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。3、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是。这段话抓住了春草的什么特点来写？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特点？4、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？25/286、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。红杏枝头春意闹踏花归去马蹄香春风又绿江南岸随风潜入夜，润物细无声我选的名句是：这一名句的妙处：7、积累有关“春”的名言，名诗，名句课内精读阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了