培养小学生作文创新能力点滴

第 1 页 共 6 页 培养小学生作文创新能力点滴培养小学生作文创新能力点滴 一 突破传统作文教学模式 延伸作文教学的时 间和空间 传统的小学作文教学模式 虽有其可取之处 但在 这样一个信息文化多元化 信息快速化的时代 传统的 以课文为媒介以课堂为宅体的作文教学模式 以不能 符合学生在语言运用和表达方式方面的要求 学生接 受的信息文化和我们课堂所传授的知识 是一种非常 不对称的关系 要改变这种现状 必须创造条件 拓 宽训练的时空 为学生创新能力的发展更广阔的背景 1 从教学时间看 必须突破课堂教学的局限 克服为文而文的倾向 在小学语文教育中 作文是最能体现一个学生对 语言的掌握和运用的能力 也是最能体现他自己个性 和思想的一种表达形式 在小学阶段 应该放弃条条 框框对学生思想的禁固 比如说写到某个人的眼睛 几乎所有的学生会用圆圆大大的词汇来描写 如果我 们让学生对日常生活注意观察 并把他们的感触即使 纪录下来 教师再对他们写下来的素材进行加工 润 第 2 页 共 6 页 色和提炼 从而进一步提高学生语言文字的表达能力 和创新能力 这样学生描写出来的眼睛可能就不是千篇一律的 大眼睛了 观察生活 感受生活 是写好作文亘古不 变的真理 2 以多样的训练方式改变单一的训练方式 小学生的创造力和想象力都很丰富 除了语文课 我们可以通过其它课程或者各种各样的实践机会 让 学生在生活中提高语言表达能力和创新能力 比如绘 画 教师在指导学生写想象作文时 可先出示 小桥 花卉 动物 游人 天空 等词语 让学生根据 这些词语借助想象画成图画 然后要求将这些图画剪 下来拼成一幅完整的 自己喜爱的图画 最后让学生 把这幅图画的内容写下来 这种训练使文字与形象配 合 画面与习作互补 从而促进了学生创新能力的发 展 再比如操练 小语课文中安排了不少说明文 在 学习了这类课文后 我们不妨让学生亲自实践操作一 下 如学了 我们的新朋友 电脑 一课后 有条 件的学校可让学生操练一下 并让他们把操作后的感 受写下来 类似的方式还有很多 表演 体育运动 甚至现 第 3 页 共 6 页 在小学生喜欢玩的计算机游戏 都可以作为作文教育 的补充形式 二 构建一个开放的 充满生命活力的教学体系 传统的作文课堂教学模式 教师讲 学生做 封 闭讲话 严重妨碍了学生创新能力的发展 要解决这 个问题 必须构建一个开放的 充满生命活力的教学 模式体系 培养可以诱发学生的创新热情的氛围 良好的氛 围环境是学生创新能力培养的必要条件之一 为此 教师应利用信息时代的各种传媒工具 采取生活再现 表演展示 实物演示 音乐渲染等手段为学生创造良 好的创新氛围 并用充满情感的教学语言 营造互动 平等 和谐的教学氛围 诱发学生创新的热情 让所 有的学生进入 我要写 而非 要我写 的精神状态 鼓励学生勇于创新 拓展学生创新思维动空间 小学生有丰富的想象力 我们的教学应该充分尊重并 引导学生的想象力 而不是抑制甚至扼杀 鼓励学生自 己选择素材 不限体裁 不规定字数 时间 学生爱 写什么就写什么 爱怎么写就怎么写 让学生的习作 个性得到充分的展示 当然这并不是说完全任由学生 我们尊重的学生的思想 学生的情感 学生自己对生活 第 4 页 共 6 页 的感受 但是在写作的技巧和对文字语言的运用能力 上 教师必须对学生进行细致耐心的辅导 学生只有充 分具备了对语言的驾驭能力 才可把他想表达的东西 清楚的表达出来 用激励代替批评 树立学生发挥想象的信心 激 发创新动机 传统的作文教学 老师喜欢用一些学生 犯的错误作为例子 在课堂上点评批判 似乎这样可以 防止学生以后不犯相同的错误 但是这样却扼杀了学 生的创新精神 打击了学生的作文热情和信心 久而久 之 学生就会对作文课产生一种畏惧心理 上作文课时 情绪低落 而低落的情绪要影像了他上课的效率与作 用 这样就形成了恶性循环 这也是学生之间成绩拉大 的一个重要原因 如果这时有一句鼓励的话 便会使 人重新估计自己的能力与信心 重新审视 注意所要 完成的任务 情绪状态就会提升 从而促进自己更好 地完成任务 因此 我们在作文教学中 要变这种批 评为鼓励 用学生的优秀作文作为点评对象 告诉其它 学生这篇作文为什么会得到表扬 具体好在哪些方面 对一些作文相对薄弱的学生 也要经常用鼓励性的语 言肯定他们的进步和努力 就作文教学而言 激励应 贯穿在习作教学的各个环节之中 而在作文的批改和 讲评环节尤其需要激励 通过高分 给予鼓励性评语 第 5 页 共 6 页 提供 发表 机会等激励形式 让学生树立 我能写 我能写好 的自信心 从而激发学生新的创新动机 使作文教学步入良性循环的轨道 打开学生沟通的心灵 让学生在交流中得到启发 除了学生和老师的沟通互动 学生之间的交流合作更 能产生思维碰撞 激活学生创新思维的火花 合作的 形式多种多样 小范围之内的作文互评互改 全班的作 文讨论 与平行班级之间展开作文竞赛 甚至可以与兄 弟学校的班级进行交流 让学生在彼此的交往中 获得 更多的知识和信息 产生更多的写作的灵感 小学作文教材的革新 作文教材是作文教学目标 的具体体现 是作文教学实践创新教育的载体和施工 蓝图 作文教材的改革 始终是作文教学实施创新教 育的核心环节 但是 令人遗憾的是 至今为止 全 国还没有一套科学的 权威的 系统的 独立的小学 作文训练教材 为了充分发挥作文在实施创新教育的 独特功能 我认为必须构建新的小学作文教材体系 并根据这个教材体系统写出一套供师生用的作文训练 教材 从 20XX 年 3 月颁发的修订版 小学语文教学 大纲 来看 首先 原版中的作文训练体系 词句 片断 篇章 已被打破 取而代之的训练体系是 乐 于说写 自由写 学会写 其次 从训练的内容来 第 6 页 共 6 页 看 增加了 想象作文 这两