七年级生物下册《计划生育》导学案人教版.doc

七年级生物下册计划生育导学案人教版 七年级生物下册计划生育导学案人教版知识目标 1、了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。 2、知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。 技能目标 1、锻炼收集材料的能力。 2、计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策的意义 。 情感态度与价值观 1、初步形成主动参与社会决策的意识 2、通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家“计划生育”的基本国策。 重点和难点 我国人口增长的趋势和晚育的意义。 计划生育是我国的基本国策。 数学推算法及运用。 课时分配：1课时 教学过程 导课：组织教学，创设情境 师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。 生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。 师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？ 师：上例是一对老夫妇在20世纪20年代初到20世纪90年代未这段时间共繁衍后代50人，净增加人数47人。一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢？请同学们阅读资料分析，结合讨论题1、2、3进行分析，展开讨论。 生：在老师指导下讨论。指导提纲如下： 出示资料：1993年，我国国内生产总值达5446亿美元，居世界第7位，人均占有量却处在第125位；1996年，我国钢产量为1亿吨，居世界第1位，人均占有量却处在第100位以后；1995年，我国煤产量为12.4亿吨，居世界第1位，人均占有量却处在第75位；1996年，我国粮食产量为4900亿公斤，居世界第1位，人均占有量却处在第80位。 生：人口问题确实是个不可忽视的问题，实在该计划生育啦 （创设问题情境，导入新课：第四节 计划生育） 我国人口的增长趋势 师：请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。 生：（选代表汇报交流）。其中一例如下： 我国从哪年到哪年；人口自然增长率明显加快？（19491989年）请推测 原因，（新中国成立后，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善） 从资料中可以看出，1989年以后，我国人口增长趋势明显减缓，试分析这是为什么？（实行了计划生育政策） 计划生育 师：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。 生：在书上划出计划生育的目标：控制人口数量和提高人口素质；计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。 师：请大家注意，在计划生育的具体要求中，有关晚婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄（男不得早于22周岁，女不得早于20周岁）晚23年结婚。想一想，为什么男性的结婚年龄比女性的大2岁呢？可结合上节课内容考虑。 生：在老师的指导下理解到：男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩2年，女孩是8.59岁，男孩是10.511岁。所以，结婚年龄这么规定，是符合男性、女性的身体发育特点的，是科学的。 【探究】晚育的意义 师：请同学们4人小组合作，就老师提出的问题思考、讨论。 人类只有一个地球，是否该控制人口的增长？若不控制会怎样？ 你认为采取哪些手段可以控制人口增长？其中最切实可行的是什么办法？ 生1：确实该控制人口的增长，若不控制，后果不堪设想。 生2：战争、灾荒可控制人口增长。 生3：但切实可行的还是计划生育。 师：在计划生育的具体要求中，少生能控制人口数量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口数量，好多同学不理解，认为反正一对夫妇只生一个孩子，早生、晚生都是一个孩子。那么，为什么晚育能 控制人口数量呢？请大家看探究活动中的两小段数字资料。4人小组合作，尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。 生1：A夫妇及子孙都是20岁生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫妇及子孙都是25岁生孩子，100年后，B的后代有4代。 生2：假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生了一个孩子，5年后因她们的生育而增加的人口是5千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到25岁时才生孩子，也是每人生一个，那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。 生3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量。 课堂小结 师：请同学们把课文中最后两句话划出来：少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话？请同学们观看图4-17，展开想像的翅膀，进行看图说话：为什么说“少生优生幸福一生”？ 作业：P20 ：