《皇帝的新装》教学设计26

皇帝的新装教学设计26 一、素质教育目标知识教学点1掌握字的音、形稽 陛 衔 骇 软差 御聘 勋 附和 爵2掌握词义炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人 听闻 随声附和3了解作者及其主要作品，童话的有关知识。能力训练点朗读能力，想象能力。德育渗透点理解人物所揭示的社会意义。二、重点、难点及解决办法重点紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。难点想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。三、课时安排2课时四、学生活动设计1简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。2分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。3讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。4“添枝加叶”补续写练习，训练想象能力。5完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。五、教学步骤第一课时导入1中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装。2了解作者指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。3关于童话儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。明确目标目标重点分析课文一、二部分。整体感知1听录音或范读标出生字词，了解内容，理清结构层次及线索。2学生用最简炼的语言简介故事，并概括一下本文主题。3标题的作用线索 具体表现为爱新装做新装看新装试新装展新装。由此可以把全文分成三部分引子发展高潮、结局重点、难点的学习与目标完成过程1分析第一部分提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？爱到什么积度？从文中找出相应的词语。生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？从哪些方面夸张？皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。本段在结构上的作用？找出为下文埋伏笔的地方。2讲析第二部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最美丽的布？”为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？这句话在文中的作用？看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？描写上有什么不同之处？为什么这样写？文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道”官员：“我并不愚蠢呀？”这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。”皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”骗子在这场骗局中名利双收说明了什么？学生分小组讨论作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势，怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。作业1整理字词。2准备片断朗读比赛。第二课时复习导入1生字注音滑稽 陛下 头衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵士2解词炫耀 滑稽陛下 御聘呈报 精致无双 骇人听闻随声附和3皇帝的新装作者_是_人，世界著名_作家，作品还有_、_。明确目标重点 1高潮部分讲析；2进行朗读比赛；3想象能力训练。难点 作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局。整体感知速读第三部分，了解内容。重点、难点的学习与目标完成过程1这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致，下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景。2教师指导学生体会。作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑。至此，叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加具体、生动、鲜明，在学生情绪进入高潮时，提出两个发人深思的问题作者为什么叫一个孩子说出真话？皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？讨论明确只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。总结。这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告诉我们，应该保持天真浪漫的童心，无私无畏，敢于说真话。3通过朗读比赛的形式，再欣赏一下文中的精彩片断。全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3分钟，其他同学评析。)教师总结，表扬优胜组。4想象能力训练想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，为故事“添枝加叶。”要求学生按教师的提示，任选两条，进行合理想象，并写成文字。有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报_老大臣走后，两个骗子_城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？皇帝看新装后，回到宫里_游行大典后，皇帝回到宫中_假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。要求每位同学任选其中两题，发挥想象，写成百字左右的短文，小组交流，并选出想象合理的当堂在全班交流。总结、扩展想象做为一种思维活动，不但文学创作中不可缺少，而且也是人类进行科学探索的途径之一，万有引力