丰富内涵 凸显人文 打造和谐教师团队（何哲慧）

点燃教师的成长激情 唤醒教师的自主意识 提高教师的自主能力 让教师的成长成为生命的自觉 让每一位教师成为最好的自己 建校三年教师人数变化 31 54 75 2009年教师结构 外区优秀教师 7 区内骨干教师 16 乡镇调入教师 34 新大学生 18 一 师德重塑 提升教师的品德素养 1 礼仪 让教师更优雅 交往礼仪 办公礼仪 2 感恩 让生命更美好 心心墙 3 关爱 让心胸更博大 与学困生结对 温馨校园关爱行 4 沟通 让团队更和谐 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 一 书香丰厚底蕴 教师的教学基本功是专业成长的基石 也是课程建设与实施的保障 为此 两年来 我们开展了各种岗位打夯活动 精读书籍 分享心得 一 书香丰厚底蕴 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 一 书香丰厚底蕴 走进名师 感受魅力 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 二 扎实本位知识 教师组织学习 课程标准 梳理学科知识 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 二 扎实本位知识 本位知识测试 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 二 扎实本位知识 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 三 练就一手好字 上海市书法协会兼书法展示馆副馆长孙展老先生讲座 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 三 练就一手好字 教师练习粉笔字 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 四 研究草根课题 科研 的确能改变一个人的思想 也能改变一个人的行为 只要你真正把它融入教学的每个细节 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 五 拓展课程开发 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 每天撰写一篇成长日志 每学年一次主题演讲比赛 每人制定个人发展规划 二 夯实功底 丰富教师的人文内涵 三 巧借外力 引领教师的专业发展 登高望远 教师培训体系的开放更能引领教师的成长 我们及时挖掘优势 我校是区进修学院附小 学院是学术高地 名师云集 资源充盈 我校是一师附小实验基地学校 名校管理科学 特色凸显 学校自己引进的市 区级优秀教师 各学科都有领军教师 经验丰富 理念领先 还有少年宫 社区 甚至家长资源 这些都可以利用 一 结名校 外出参观 三 巧借外力 引领教师的专业发展 一 结名校 三 巧借外力 引领教师的专业发展 一 结名校 一年期汇报课 三 巧借外力 引领教师的专业发展 我真幸运 带教老师就是全上海顶顶有名的王珏老师 我就像一个刚入学的小学生 她时刻把我带在身边 每天安排我听她的家常课 更是手把手的教我 一 结名校 三 巧借外力 引领教师的专业发展 二 拜名师 师徒结对 三 巧借外力 引领教师的专业发展 二 拜名师 三 巧借外力 引领教师的专业发展 二 拜名师 一师附小送教上门 三 巧借外力 引领教师的专业发展 二 拜名师 分管一个年级组 负责一个教研组 三 巧借外力 引领教师的专业发展 二 拜名师 带教一位新教师 上好一节示范课 三 巧借外力 引领教师的专业发展 二 拜名师 三 巧借外力 引领教师的专业发展 三 引专家 专家组 三 巧借外力 引领教师的专业发展 三 引专家 专家组 三 巧借外力 引领教师的专业发展 三 引专家 优质课展示 三 巧借外力 引领教师的专业发展 三 引专家 兴趣课程 三 巧借外力 引领教师的专业发展 三 引专家 空竹 三 巧借外力 引领教师的专业发展 三 引专家 工艺盆景 三 巧借外力 引领教师的专业发展 四 团队合作 锻造教师的实践能力 教师的专业发展不是专业知识的简单厚积 更为重要的是通过教育教学的实践而不断积累和发展的实践思想 能力的提升 一 对话式校本教研 教研组建设目标 一个充满思维活力的学习组织 一个解决教学问题的研究团队 一个提高教学质效的培训基地 一个懂得互相分享的温馨家庭 四 团队合作 锻造教师的实践能力 一 对话式校本教研 教研组建设原则 既有共性特点又不失个性特色 既有团队合作又鼓励进取冒尖 既有智慧碰撞又提倡稳健踏实 四 团队合作 锻造教师的实践能力 教研组建设策略 1 构建篱笆式教研模式 打破年级间纵向边界 弱化学科知识的年级界限 实现学科教研统整 强化年级组的教育教学功能 弱化学科界限 关注学生群体与个体的成长 一 对话式校本教研 四 团队合作 锻造教师的实践能力 2 凸现多元研修亮点 由问题到主题 在多元中互动 在反思中改进 一 对话式校本教研 四 团队合作 锻造教师的实践能力 3 形成自我管理意识 落实组内常规检查制度 落实三个创新工作 每周至少开展一次教学课例的研究活动 每学科开展一门校本课程的开发与实施 每组至少有一个学科研究课题在引领运作 一 对话式校本教研 四 团队合作 锻造教师的实践能力 二 动态式质量管理 1 校级 一日调研一个班 及 一日调研一个组 的形式 实现教学五环节的即时视导 包括课前准备 备课 上课 学习习惯 一页纸测试反馈 批改 拖堂与随意调课等 四 团队合作 锻造教师的实践能力 2 年级组 骨干教师调研组 二 动态式质量管理 四 团队合作 锻造教师的实践能力 3 备课组 零缺陷 理念 每日三议 方式 课前干预 模式 二 动态式质量管理 课前干预 提供课例 独立备课 方案纠正 模拟上课 评析点拨 同伴示范 理论提升 总结反思 课堂实践 四 团队合作 锻造教师的实践能力 三 鼓励式的评价机制 1 制度软着落 四 团队合作 锻造教师的实践能力 三 鼓励式的评价机制 1 制度软着落 四 团队合作 锻造教师的实践能力 三 鼓励式的评价机制 2 评价促特色 四 团队合作 锻造教师的实践能力 三 鼓励式的评价机制 2 评价促特色 四 团队合作 锻造教师的实践能力 三 鼓励式的评价机制 2 评价促特色 四 团队合作 锻造教师的实践能力 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 一 积极引导 入党转正 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 二 倾心服务 教师在教育教学上遇到了困难 作为学校管理层 需要做的并不是评判 而应是手把手地教和导 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 三 温馨关怀 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 三 温馨关怀 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 三 温馨关怀 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 三 温馨关怀 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 三 温馨关怀 关爱行动悄然行 温馨组室 和谐向上 五 人文关怀 营造教师的温馨家园 三 温馨关怀 字字道心意句句显真情 五