北师大版五年级语文上册《古诗两首》教案设计

第 1 页 共 9 页 北师大版五年级语文上册北师大版五年级语文上册 古诗两首古诗两首 教教 案设计案设计 诗歌教学要通过对比理解作者从不同的角度入手 表达自己的情感 倡导学生积极主动地拿起笔 用我 手写我心 下面是 xx 整理的五年级语文上册 古 诗两首 教案设计 欢迎大家阅读 教学目标 1 认识识字表生字 读准发音 记清字形 2 学会写字表生字 能够读准发音 记住字形 用正确的书写姿势进行规范的书写 把字写美观 工 整 大方 3 用多种方法熟读古诗 体会两首诗的相同与不 同之处 4 鼓励学生细心阅读 交流感悟 作者用哪些具 体的内容来说明中心句的 体会这种写法 教学重难点 古诗的诗句以学生诵读为主 朗读要贯穿于教学 的始终 在读中整体感知 在读中自悟词句的大致意 思 在自读体会的基础上合作学习 交流对语句的体 会 第 2 页 共 9 页 教学过程 第一课时 精彩两分钟 介绍有关马的古诗或诗人 目的 1 调动学生已有的古诗积累 拉近学生与教材内 容的距离 2 引导学生从题目入手 知晓有关作者的资料 为理解古诗的意境提供依据 一 谈话导入新课 出示课题 同学们喜欢马吗 你最喜欢马的哪些方面 给大家 说一说 通过这一阶段的阅读 马在我们每个人心中 都留下了美好的形象 今天我们来学习两位著名的诗 人笔下的马 看看能为我们带来哪些新的感受 二 讲授新课 1 交流预习情况 要注意的读音 大宛锋棱 骁腾 堪 易错字 钩 络 比一比 再组成词语 婉骁堪漠俊 第 3 页 共 9 页 宛饶湛摸峻 y ns 燕 似 y nsh 读课文 古诗二首 2 复习学习古诗的方法 提问 我们学习古诗有哪几步 学生 知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情 3 按步骤学习第一首古诗 房兵曹胡马 作者在什么时间和背景下写的这首诗 这是一首咏物言志诗 作品作于开元二十八年或 二十九年 正值诗人漫游齐赵 飞鹰走狗 裘马清狂 的一段时期 诗的风格超迈遒劲 凛凛有生气 反映 了青年杜甫锐于进取的精神 解释课题 从题目中你了解了什么 兵曹 兵曹参军的省称 是唐代州府中掌官军防 驿传等事的小官 姓房的兵曹为何人不详 胡 当时指西域 学生学习和交流 理解诗词的意思 a 读了这首诗 哪些地方读懂了 b 还有什么问题没有解决 第 4 页 共 9 页 c 谁能把全诗的意思给大家讲解一下 大宛名 著名的大宛马 锋棱 锋利的棱角 形容马的神骏健悍之状 竹批 形容马耳尖如竹尖 峻 尖锐 这是良马的特征之一 堪 可以 能够 托死生 把自己的生死委托给马 指这种马值得 信赖 能保障人的生命安全 骁腾 健步奔驰 诗分前 后两部分 前面四句正面写马 对马作 了形象的刻画 是实写 诗人恰似一位丹青妙手 用 传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的 胡马 作者笔下的马给你什么印象 你们是从哪些地方 感受到的 它来自大宛 自然非一般的马可比 杜甫写马的 骨相 嶙峋耸峙 状如锋棱 勾勒出神峻的轮廓 接 着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺 这也是良马的一 个特征 至此 骏马的昂藏不凡已跃然纸上了 我们 似见其咴咴喷气 跃跃欲试的情状 下面顺势写其四 蹄腾空 凌厉奔驰的雄姿就十分自然 批 和 入 两个动词极其传神 前者写双耳直竖 有一种挺拔的 力度 后者不写四蹄生风 而写风入四蹄 别具神韵 第 5 页 共 9 页 从骑者的感受说 当其风驰电掣之时 好象马是不动 的 两旁的景物飞速后闪 风也向蹄间呼啸而入 小结 诗人刻画细致 维妙逼真 颔联两句以 二二一 的节奏 突出每句的最后一字 峻 写 马的气概 轻 写它的疾驰 都显示出诗人的匠心 这一部分写马的风骨 用的是大笔勾勒的方法 不必 要的细节一概略去 只写其骨相 双耳和奔驰之态 因为这三者最能体现马的特色 乘上奔马而来 写它 纵横驰骋 历城过都 有着无穷广阔的活动天地 它 能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖 这里看似写 马 实是写人 这难道不是一个忠实的朋友 勇敢的 将士 侠义的豪杰的形象吗 提问 1 后四句写出马的什么 2 抒发了作者怎样的情感 诗的前四句写马的外形动态 后四句转写马的品 格 用虚写手法 由咏物转入了抒情 先用 骁腾有如此 总挽上文 对马作概括 最 后宕开一句 万里可横行 包含着无尽的期望和 抱负 将意境开拓得非常深远 这一联收得拢 也放 得开 它既是写马驰骋万里 也是期望房兵曹为国立 功 更是诗人自己志向的写照 小结 这种蓬勃向上的精神用骏马来表现确是最 第 6 页 共 9 页 合适不过了 这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表现 忧国之情 真不可同日而语 三 作业 1 自由朗读这首诗歌 进一步体会诗人的思想感 情 2 背诵古诗 房兵曹胡马 第二课时 一 同法学习第二首诗 马诗 1 这首诗是哪位诗人所写 马诗 原列第五首 借写咏马 赞马或慨叹马 的命运 来表现志士的奇才异质 远大抱负及不遇于 时的感慨与愤懑 其表现方法属比体 而此诗在比兴 手法运用上却特有意味 2 自由朗读这首诗歌 理解词义 诗意 体会诗 人的思想感情 燕山 这里指燕然山 我国西北是产马地区 大漠 燕山 本是马的故乡 何当 什么时候才能够 络脑 指马辔头 快走 迅速地跑火痛快地跑 清秋 天气凉爽的秋天 一 二句展现出一片富于特色的边疆战场景色 第 7 页 共 9 页 乍看是运用赋法 连绵的燕山山岭上 一弯明月当空 平 沙万里 在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪 这幅战 场景色 一般人也许只觉悲凉肃杀 但对于志在报国 之士却有异乎寻常的吸引力 燕山月似钩 与 晓 月当帘挂玉弓 匠心正同 钩 是一种弯刀 与 玉弓 均属武器 从明晃晃的月牙联想到武器的形 象 也就含有思战斗之意 作者所处的贞元 元和之 际 正是藩镇极为跋扈的时代 而 燕山 所暗示 的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久 为祸最烈的 地带 所以诗意是颇有现实感慨的 思战之意也有针 对性 平沙如雪的疆场寒气凛凛 但它是英雄用武之 地 所以这两句写景实启后两句的抒情 又具兴义 三 四句借马以抒情 什么时候才能披上威武的 鞍具 在秋高气爽的疆场上驰骋 建树功勋呢 马 诗 其一云 龙背铁连钱 银蹄白踏烟 无人织锦 襜 谁为铸金鞭 无人织锦襜 二句的慨叹与 何当金络脑 表达的是同一个意思 就是企盼把良 马当作良马对待 以效大用 金络脑 锦襜 金鞭 统属贵重鞍具 都是象征马受重用 显然 这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣 从句法上看 后二句一气呵成 以 何当 领起 作设问 强烈传出无限企盼意 且有唱叹味 而 踏 第 8 页 共 9 页 清秋 三字 声调铿锵 词语搭配新奇 盖 清秋 时草黄马肥 正好驰驱 冠以 快走 二字 形象暗 示出骏马轻捷矫健的风姿 3 大面积指名朗读 齐读 练习背诵 二 总结 1 学习了课文 你感受到了这两首诗的相同与不 同了吗 相同 两首诗都是写马的诗 都有咏物言志的特点 不同 两首诗的内容不同 表达的思想感情不同 三 交流学习的感受 四 作业 1 阅读 同步阅读文库 相关篇目 2 背诵课文并默写 3 收集马的成语 板书设计 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝 杜甫 唐朝 李贺 无