恐龙的灭绝教案设计

恐龙的灭绝教案设计 学习目标1、会认7个生字和7个带有生字的词语，会写词语“严寒”。2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点、难点：能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。一、谈话导入1、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫恐龙。看老师写。一起亲热地打个招呼吧！3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？4、老师也带来了一些有关恐龙的资料。指名读。读得真你能再读一下这个词吗？你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢？如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！再读这句话，你肯定能读得更好。5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都灭绝了。7、此时此刻，你最想问的是什么？是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？谁来读一读？我们一起来读一读。科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下恐龙的灭绝二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把课文读正确，读通顺想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁先来读读第一种说法？读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好出示卡片：躲避，个别读，齐读。还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。谁愿意来读读第二种说法？出示句子：因为没有阳光照射渐渐地死去了。这段话能读好，可真不简单！尤其是这个句子特别长，要读好它先要读好两个生字。出示卡片：枯萎。个别读，指名读。看看这两个字，你就应该知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你从字形发现了字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。出示卡片：死亡。个别读，齐读。把这两个词送到句子里，自己先读一读。指名读，齐读。出示卡片：尘埃。这段话里还有一个词特别有意思，点名读。观察一下，它们有什么共同点吗？你能看着这两个字说说它的意思吗？你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。尘埃就是漂浮在空中的小土粒。刚才这两种说法都说得比较具体，还有几种说法就比较简单了。谁愿意来读一读第三种说法？第四种、第五种3、也就是说，书上讲了几种恐龙灭绝的说法？那是不是只有这5种呢？你发现什么秘密了？省略号说明恐龙灭绝的说法还有很多很多。你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。把掌声送给他。4、老师把你们刚才读的五种说法都写了下来，你能连一连吗？三、以读促悟1、你们真会读书！恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种寒冷说。这一种说法认为，恐龙是耐不住严寒而灭绝的。庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？指名读，另外小朋友想一想。2、读得真流利！庞大的恐龙为什么会耐不住严寒啊？板书：没有冬眠没有皮毛123把恐龙耐不住严寒的原因连起来说一说。看来恐龙耐不住严寒有它自身的原因，可老师觉得很奇怪，恐龙一直以来都没有冬眠的习惯，也没有皮毛，为什么以前好好的，偏偏在这个时候灭绝呢？再找找原因看。3、谁能读好这句话？什么叫做“突然变得十分寒冷”？是呀，正因为天气变得这么快。恐龙来不及，来不及。原来书中的这个词是十分重要的。有了它就准确多了。4、复述：现在我们知道了，原来是因为天气突然变得十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，没有皮毛来保暖。所以5、第二种“撞击说”，这种说法认为恐龙是怎样灭亡的呢？请大家自由读一读，想一想。6、读得很认真。读懂了吗？那你能把恐龙灭亡的过程有顺序地排一排吗？下面的小朋友认真看，想想他有没有排对。你为什么这么排列？是啊，课文就是这样一步一步有条理地介绍了“撞击说”。因为所以7、让我们一起去看看。四、复习巩固、书写、总结1、庞大的恐龙为什么会消失了呢？学到这儿，我们知道了一种说法是因为恐龙不住。另一种说法是因为宇宙行星撞地球。这里有两个生字比较难写。指导写严寒。2、给“严寒”找一个好朋友？寒冷。你发现没有，“寒”和“冷”也是一对？3、一起