信息技术课堂中的情境导入策略.doc

信息技术课堂中的情境导入策略张烈 天津市第二高级中学 摘要：新课程环境下，情境导入这种方法已经成为信息技术课堂教学中常用的手段。一个好的情境导入能够极大的激发学生的学习热情，使课堂效率得到有效提升。但是有时候在教学过程中，创设了情境，却没有达到理想的效果。本文从教学实践体会出发，探讨了信息技术教学过程中的情境导入策略及注意问题。关键词：信息技术、情境导入、策略德国著名教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”我们平时也经常说“兴趣是学习最好的老师。”但是，要激发并维持学生的学习兴趣，不是一件容易的事情。为了激发学生的兴趣，在平时的上课过程中，我们经常会采用情境导入的教学方法。一个好的情境导入，能够抓住学生的注意力，极大的激发学生的学习热情，往往能够起到事半功倍的教学效果。情境就是让学生为即将开始的学习提供一种感知氛围，让学生在轻松的，活跃的情境的体验下，投身于学习中去，并且在这样的探索学习中，达到掌握知识的效果。创设哪种情境更加适合学生，以及如何让情境导入与教学内容相结合，是我们在教学过程中需要研究的问题。下面笔者就结合自己的经验，谈谈创设情境导入的一些策略和注意的问题。一、 常见的情境导入策略1. 故事情境结合教学内容，设置一个可能发生在自己或者他人身上的故事，故事的设定要有一定的现实意义，最好是学生的日常生活中可能遇到的情况。而通过课堂知识的学习恰好可以解决这种情况。让学生了解知识的价值。这样学生的积极性会被充分的调动起来。案例：在多媒体技术图像素材的处理一节中，授课内容为选择工具和图层。任务设计为人像集体照的合成。引入时设置了一个同学没有赶上拍毕业照的情节，希望通过图像处理合成毕业照，弥补遗憾。这种情况，在学生自己身上或者周围都有可能遇到，有实际意义。同时掌握了这节课的知识，还可以应用到很多其他的方面，很实用，学生学习的积极性普遍较高。2. 游戏情境 对于大部分高中的学生来说，游戏是一个极大的兴趣点。如果课堂知识以游戏的方式呈现，让学生能在玩中学习，总能起到很好的课堂效果。 案例：多媒体技术第三章第一节多媒体文件与压缩，需要学生掌握常见多媒体文件的类型及压缩原理。引入时采用flash制作的一个小游戏“帮文件宝宝找到自己的家”，画面中五座房子分别为“文本之家”、“音频之家”、“图像之家”、“视频之家”、“动画之家”，画面空白区域散布着以各个文件扩展名命名的不同大小的“文件宝宝”。要求学生先按照类型，将这些“文件宝宝”领回到自己的家中。画面的风格，尽可能的做到美观，卡通化。符合学生的喜好。这样学生在玩这个小游戏的过程中，既复习了文件类型的知识，又进入了知识情境中，为引出后续知识点做好了铺垫。并且，学生通过这种方式学到的知识印象更深刻。 游戏的设计，需要老师在备课时花更多的时间准备。制作游戏也需要多方面的专业知识。这也是对老师学习新知识的一个促进。3. 问题情境 所谓问题情境，就是把那些学生不知或简单知道的、需要解决的问题带到一定的情境中去，刺激学生产生解决此问题的强烈愿望，并作为自己学习目标的那种情境。以问题为引导，让学生在解决问题的过程中，体会知识的产生过程。案例：在数据库管理这堂课中，为了更好地体会数据库技术的应用，设计了下列问题任务，1、图书馆利用计算机终端查找资料，这些资料是如何管理的呢？2、银行取款、存款、打印存折，这些数据存在哪里？它是怎样管理的呢？3、购买飞机票、火车票时，我们看到许多窗口在同时售票，售票员怎么知道哪些航班、车次还有票可卖呢？4、去电信部门打印通话单，是谁在记录你的通话记录，这些数据存在哪里呢？5、网上购物或者通过搜索引擎查找资料，这些资料是怎么管理的呢？学生带着这些问题去搜索，对数据库的应用能够有一个大致清晰的认识。设计问题的原则是设计的问题要适当，不要过难或过易，只有那些符合学生学习程度的问题才能激发学生的兴趣，激起他们探求知识的想法，燃起他们对知识追求的热情。 4.悬念情境悬念情境是指在课堂引入时，设置一个悬念，想要解开谜底，则必须利用本堂课所学的知识找到关键。通过激发学生的好奇心，调动起学生主动学习的兴趣。案例：在信息编码这节课中，需要涉及到进制的转换。为了给学生有做练习的动力，在课堂引入时给学生展示一个加密的压缩包，告知里面装有有趣东西。但是解开压缩包的密码，则是由练习的答案组合而成。学生想要知道里面的东西，必须认真的给出练习的正确答案才行。这样，极大的激发了学生的解题热情。也让完成任务的学生有一种成就感。而压缩包里是一个学生喜欢的小游戏，算作对完成任务同学的奖励。通过悬念的激发，课堂任务的完成度很高。5.竞争情境 通过情境创建，在学生中营造一个竞争、比赛的氛围。让学生以小组或者个人的形式参与到任务完成的竞争中来。通过激发学生的荣誉感，提高学习的课堂效率。 案例：在信息的获取一节中，课堂内容为搜索引擎的使用。引入时教师提出要通过比赛，评出班级的搜索达人。以老师提问，学生搜索答案提交并计分的方式进行评选。这样让全班同学都能够参与其中，学生热情高涨。那节课虽然学生的机器都联通了互联网，但是基本没有开小差的同学。二、 情境导入需要注意的问题1. 情境应该因材而设，灵活运用。情境导入的方法虽好，但是应该根据教材的特点去创设，不能为了情境而情境。有些章节的知识点适合直接导入的，大可直接导入。一个生硬的情境反而会破坏课堂的整体感。2. 情境的创建要有现实性。 情境的创设应符合客观现实，还要符合大多数学生的实际情况，不能为教学随意捏造情境。创设情境要选择和学生生活密切相关的、富有时代气息的内容。结合学生的兴趣点和认知特点创设。3. 情境的创建要有趣味性。 情境的创设要以学生感兴趣的事件为背景，来激发学生自主探究的愿望。这样才能促使学生带着问题、自觉地以主人翁的态度积极参与到学习的全过程之中。4. 情境的创建要有探究性学生大都具有很强的好奇心，他们在遇到矛盾、对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计在去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。教师依据学生这个特点，创设能够引起学生好奇心、探索欲的情境，激发学生学习新知的强烈愿望，自然进入新课学习。良好的开端是成功的一半。好的情境导入可以使学生很自然地进入最佳学习状态，使学生的注意力迅速集中到