《语文园地四》教学设计之一

语文园地四教学设计之一 教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力;结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。课前准备1、生字卡片、词语卡片。2、口语交际中的表演道具。3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。4、白纸、水彩笔。教学流程:一、我的发现1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。2、小组交流发现。3、汇报学习情况。学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。5、评价小结。二、日积月累1、读读认认。智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词。自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。2、我会填。温故知新。出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么?完成练习。3、我会读。指导看图。图上有什么人?他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。三、口语交际1、激趣导入。播放歌曲谁不说俺家乡好。师：同学们，你的家乡在哪里?你热爱自己的家乡吗?愿不愿意把你的家乡介绍给大家?今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。2、学生准备。3、节目表演。学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。4、拓展能力。读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。四、展示台1、激趣导入。同学们，让我们一起走进“欢乐35分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。2、制订规则。教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。3、词语接龙。将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。4、节目表演。学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。5、活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。五、宽带网1、自学“宽带网”，初步感知内容。自读“宽带网”上的内容。想一想两段文字各讲的是什么。2、知识竞赛。必答题：a.我国有多少个民族?b.我国有多少个直辖市和特别行政区?c.我国有多少个省、自治区?抢答题：a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?b.我国有哪些民族?请说出它们的名称。c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。d.请说出我国省、自治区的名称。风险题：限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。拓展题：学生互相出类似的题目。3、宣布结果。建议此次语文园地教学用3-4 课时。语文园地四教学目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。重点难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：二课时教学流程：第一课时一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累是“读读认认”;1、投影出示字词。2、组内交流说发现。3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法;*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。是“我会填”;1、说说每组的两个词是什么关系。2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。是“我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。第二课时一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?2、展示：与组内的同学交流自己