第一讲_教育与教育学

教育学 华南师范大学教育科学学院王晓莉wxl scnu 课程目标 学习如何课堂板书 学习如何进行微格教学 学习如何进行课堂导入 演示 讲解 课程目标 了解教学工作 形成对教育 教学的初步理解掌握作为教师所需要的基本技能课程与教学的规划和设计 实施和评价课堂管理技能了解德育工作形成关于教师的基本观念 课程内容和安排 课程评价 70 10 20 课后作业格式 姓名 学号 字体 A4纸 宋体小四 行距1 5倍 第一章教育与教育学 第一节内容纲要 什么是 教育 历史经验的视角逻辑分析的视角什么是 教育学 教育学的学科属性我国教育学学科界定 什么是教育 历史经验视角 中国的历史认识发展 什么是教育 历史经验视角 西方社会的历史经验 思考 内发 与 外铄 词源 中文 教 育西文 educare柏拉图 美诺篇 并没有什么教学 有的只不过是回忆罢了 拓展 内发 与 外铄 西文中 教育 一词含有 内发 之意 强调教育是一种顺其自然的消极活动 旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来 成为现实的发展状态 汉语中 教育 一词暗含 外铄 之意 强调对人施教是一种积极的陶冶和塑造 旨在从外部向人的内心输入个体本没有而该有的各种品质 什么是教育 逻辑分析视角 你所理解的 教育 是什么 读报 读书 自我教育 教育需有主客体 这次旅行对我教育很大 教育需是有意为之 只能说是有教育意义体操 运动竞技比赛 video 教育需是对精神上的影响 教人偷窃 教了技能教育内容需是有价值 善的 否则是教唆劳教所里改造 感化 心理矫治教育需增添了积极的内容催眠 灌输教育需以自主性为前提和目的 赫尔巴特 管理不是教育 管理只使人不违纪不犯规 并未给人的精神世界增添新的东西 彼得斯 改造或感化 reform 不是教育 改造或感化只是使人从退步了的状态回复到本来已达到的状态 教育则使人达到一个他从未达到的境界 已有水平 管理 教唆 改造 教育 教育 指的是使人不断发展 不断进步 不断超越自我的积极的精神影响 科学家们还发明了 美德药片 将人类的全部美德浓缩在一片橙色的药片里 新生婴儿只要服用了一粒 美德药片A 就能够立即拥有人类的全部美德 而对于那些已经拥有经验的成年来说 只要服用一粒 美德药片B 脑子里一切错误的 邪恶的观念以及都会被清洗掉 再吃一粒 美德药片A 也能够立即拥有人类的全部美德 更令人振奋的是 科学家不但发现了人快乐的生理机制 而且发明了使每个人都始终保持快乐和幸福办法 将一根比头发还细的电极植入人脑的兴奋中枢 通上微电流加以刺激 就能够获得快感 这个装置非常小 丝毫不影响人活动 想永远感到快乐 幸福的人可以到医院 给自己的脑子安装 快乐电极 当然 如果有人也想感受痛苦的话 还可以同时安装 痛苦电极 通不通电 由本人控制 所以 这套装置可以保证人想快乐就快乐 想痛苦就痛苦 各国政府对于这些重大发明都表现出极大的兴趣 因为这些发明都关乎人类的根本利益 各国政府都决定以免费的方式 让每个公民都注射知识针剂 服用美德药片 植入快乐电极 思考与讨论 你愿意注射知识针剂 服用美德药片 植入快乐电极 假如你有孩子 你愿意让孩子注射知识针剂 服用美德药片 植入快乐电极吗 为什么 请你不要急于回答问题 在作出选择之前 请你充分利用现有的经验 学识 充分发挥自己的想象力 设想和描述一下 假如所有的人或部分人注射了知识针剂 服用了美德药片 植入了快乐电极 个人和社会将会发生什么变化 总结 日常用法中的 教育 一词含有规范性 人们用来借此表达一种价值评价 教 是中性词教育是一个价值词区分规范性与描述性 应然与实然 作为机构 活动 内容和结果 广义的教育定义是有意识的以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动 狭义的教育是学校教育概念 定义为是由专门的教育机构所承担的 由专门的教职人员所实施的有目的 有计划 有组织对受教育者施加影响 以培养一定社会所需要的人的活动 家庭教育 社会教育 职业教育等等 二什么是 教育学 Pedagogy词源 希腊语 教仆 教育学就是如何照管儿童的学问演变历史教育学属于10个学科门类之一 教育学的学科性质 教育学 的学科属性 3 教育学具有实践性特征 2 教育学的科学特征不够明显 1 教育学与传统的社会科学有区别 因此 教育学所具有的这种社会科学和人文学科的双重性并非教育学的不足或弱点 它恰恰充分地说明了教育活动的复杂性 多样性和独特性 教育学完全社会科学化或完全人文学科化既无可能 也无必要 二什么是 教育学 人文学科 心理学 学习 教育学 的意义 作为教师提升教师素养 形成自己的教育信念频繁的教育改革作为家长教育这个活动将会变得越来越复杂阅读思考 重点内容 推荐阅读 教材第一章第一节索尔蒂斯著 沈剑平 唐晓杰译 教育的定义 瞿葆奎主编 瞿葆奎 沈剑平选编 教育学文集 教育与教育学 第32页 瞿葆奎主编 瞿葆奎 沈剑平选编 教育学文集 教育与教育学 陈桂生 教育学视界 辨析 上海 华东师范大学出版社 1997年版 柏拉图 美诺篇 第二节内容纲要 教育的产生与发展教育的起源教育的发展教育学的历史演进教育学的萌芽教育学的创立教育学的发展 第二节教育及教育学的历史演进 一 教育的起源1 生物起源说19世纪末 利托尔诺从进化论出发认为生存竞争是教育产生的基础 动物为保护物种把 知识 技能 传下去 沛西 能也支持这一观点 指出教育是与种族需要相适应的 是天然的要求 教育学第一章教育与教育学 2 心理起源说模仿3 劳动起源说生存劳动创造了人 劳动创造了教育在内的所有人唯一的理论 二 教育的发展 1 古代教育的特征原始社会教育与劳动结合教育平等口耳相传的教学方式奴隶社会教育的专门机构 学校夏朝 校 庠 序 学 阶级性 学在官府 国学 乡学 封建社会教育特征学校体制日益完备2 现代教育的特征普及义务教育18世纪开始20世纪延长年限现代教育体系学前 学校 成人教育 终身教育初等 中等 高等教育 各级教育体系普通 职业 专门 各类教育体系 教育民主 教育权公正 教育机会均等 科尔曼报告 教育多元化学校与生活实践结合教育技术更新国际化与本土化并进教育技术不断更新 二 教育学的萌芽 教育学既古老又年轻 有教育实践就有关于教育的学问 作为独立形态的教育学直到17世纪才形成 第二节教育及教育学的历史演进 教育学第一章教育与教育学 中国古代孔子 论语 学记 西方古代智者派 普罗泰格拉苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 理想国 教育措施音乐 文化教育审查制度 怕死的 放声大笑 宴会坏人有好结局靡靡之音 愁苦净化生活环境体育 训练与适应 2020 4 6 亚里士多德的教育思想 教育应遵循自然 两类教育有用的文雅的教育阶段幼年 体育 通过体操格斗促进发育少年 音乐 娱乐 陶冶 涵养理性高年级 修辞 诗学 伦理和政治以培养合格的公民 二 教育学的创立社会条件资本主义的发展 教师讲习所普及教育的需求知识的发展教育家的追求 被人们称为 教育学之父 的捷克教育家夸美纽斯 1632年写成了 大教学论 一书 夸美纽斯 第二节教育及教育学的历史演进 构建教育学基本框架 内容以 自然秩序 为主导原则教育对象普及化构建阶段分明 相互衔接的教育体制班级授课制和学年制百科全书式的内容 科学与人文终身教育 洛克17世纪 英国 教育漫话 白板说 绅士教育教育培养资产阶级实业家德智体遵循儿童心理发展的特点 洛克 被誉为 教育上的哥白尼 的18世纪的自然主义教育家卢梭 爱弥尔 教育适应自然 自然的教育 人的教育 事物的教育儿童中心 率性发展 从兴趣出发活动中学习 实用主义 增进生活的效用发现的观念 不是教而是发现引起了教育领域中一次影响深远的革命 在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义 卢梭 第二节教育及教育学的历史演进 教育家赫尔巴特 科学教育学的奠基人他在1806年发表的 普通教育学 被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志 从而使教育学成为一门独立的学科 赫尔巴特 第二节教育及教育学的历史演进 教育是一种科学构建基本概念 范畴和逻辑体系明了 联想 系统 方法预备 提示 联想 总结和应用 从个别教育背景下的 教育 到学校教育制度下的 泛教育 古代教书育人 一个班级的学校教学课堂管理 规模不断扩大的学校教学课堂管理学校管理辅助性服务工作 学校教育系统教学课堂管理学校管理辅助性服务工作教育管理 三 教育学的发展近代自然科学的发展实验教育学梅伊曼和拉伊反对以赫尔巴特代表的强调概念思辨的教育学 认为这种教育学对教育毫无用处 提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究 从而使教育研究真正 科学化 定量研究 Quantitative 斯宾塞科学知识是最有价值的 以科学知识为核心 教育预备说 完满生活 保全生活 社会关系 闲暇时间 抚养子女精神科学教育狄尔泰人是文化的存在 教育是在具体的历史文化背景中进行的 教育是为了培养完整人格 建立和谐师生关系 方法 陶冶和唤醒 19世纪末 工业经济发展 技术人员 杜威的实用主义对赫尔巴特教育理论指导下的美国教育进行了严厉的批评 这种教育 是非常专门化的 片面的和狭隘的 这是一种几乎完全被中世纪的学术观点所支配的教育 杜威 第二节教育及教育学的历史演进 教育学第一章教育与教育学 教育即生活从做中学儿童中心 新 VS 旧 教育 要素主义 20世纪30年代 柯南特