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文档简介

把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级 根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式 它是我国学校教学的基本组织形式 第八章教学组织形式 班级授课制 1 按年龄和知识水平将学生编班2 把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元 课3 教学在规定的课时内进行4 教学场所较为固定 班级授课制的基本特征 课的类型和结构课是学校进行教学工作的最基本的组织单位 它有一定的内容 任务 结构和要求 还有一定的时间规定 课的类型单一课和综合课观察课 讲授课 问答课 讨论课 阅读指导课 实验课 参观见习课 实习课 欣赏课 自学辅导课和综合课 几种教学方法综合运用 等 传授知识课的结构巩固知识课的结构培养技能课的结构检查知识课的结构 课的结构 1 有利于大面积培养人才 扩大教学规模 提高教学效率2 有利于发挥教师的优势 突出教师的主导作用3 有利于发挥班集体的教育作用 促进学生个性健康的发展和学生的社会化进程4 有利于科学文化知识的传授 确保学生获得系统的连贯的知识 保证教学质量 班级授课制的优点 班级授课制的缺点 1 学生的独立性与自主性受到很大限制2 学生主要是接受性学习 不利于培养学生的创新精神和实践能力3 教学内容固定化 程序化 不能反映学生的实际需要 脱离学生的现实生活4 教学时间和教学内容预先设计 不能及时吸纳一些新的必要的科学成果5 不能很好地照顾学生个性的发展 1 教学组织形式影响着教学质量的高低2 确定科学的教学组织形式 有利于学生个性充分 自由和全面发展3 钻研教学组织形式 有助于对教学论本身的探讨 教学组织形式的功能 1 个别化教学组织为主的阶段2 班级授课制为主的教学组织形式3 改造班级授课制阶段贝尔 兰卡斯特制道尔顿制文纳卡特制分组教学制特朗普制开放课堂 教学组织形式的历史演变 一 个别辅导 二 现场教学教学的特殊组织形式 复式教学特点具体形式应注意的问题 教学的辅助形式 一 缩小班级规模 二 综合运用多种教学组织形式 三 座位排列多样化 加强课堂教学的交往互动 四 探索现代化个别化教学 当前教学组织形式改革的重点 课堂管理指教师为了保证课堂教学的秩序和效益 协调课堂中人与事 时间与空间等各种因素及其关系的过程13课堂管理的策略 一 课堂时间管理学生学习时间的层次分析课堂时间的优化管理策略 二 营造和谐的课堂气氛课堂气氛的类型 积极的 消极的和对抗三种优化课堂气氛的基本策略优化课堂气氛的具体方法 三 恰当处理课堂问题行为1 课堂问题行为的类型2 课堂问题行为产生的主要原因 四 课堂问题行为的管理策略
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