一个小山村的故事说课稿

第 1 页 共 8 页 一个小山村的故事说课稿一个小山村的故事说课稿 我说课的内容是小学语文实验教科书 s 版教材三 年级上册第七单元的第二篇精读课文 一个小山村的 故事 下面我从以下几个方面来谈一谈我对本课的 设计 一 教材分析 一个小山村的故事 讲了一个美丽的小山村 由于这里的人们过度的砍伐树木 致使土地裸露 极 大地削弱了森林的防护能力 终于在一场连续的大雨 之后 咆哮的洪水将小山村卷走了的故事 它告诉人 们一个道理 不爱护自然 必将受到大自然的惩罚 毁坏山林就是毁灭自己 文字浅显却寓意深刻 保护 环境 爱护绿色家园 文章时代感强 充分体现了语 文课程工具性和人文性的高度统一 这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱 之情和保护我们的生存环境的愿望 训练重点是让学生理解重点句子的意思 体会句 子所表达的思想感情 同时对学生进行情感态度与价 值观的熏陶 保护我们生存的环境 让我们的家园更 美好 选编这篇课文的意图 一是联系上下文和生活 第 2 页 共 8 页 实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 二 是培养和提高学生的环保意识 引导学生为建设和拥 有一个绿色的家园做出自己的努力 新课标提出小学中段阅读教学的目标 能用普通 话正确 流利 有感情地朗读课文 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用 能初步把握文章的主要内容 体会文章表 达的思想感情 根据新课标提出的三维目标 结合本 单元的训练意图和本课的内容 特点以及学生在第一 课时已掌握了生字 初读了课文的基础上 我把教学 目标确定为 1 知识目标 有感情地朗读课文 理解课文的 主要内容 弄清美丽的小山村消失的原因 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 2 技能目标 培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力 培养学生有感情的朗读课文的能力 3 情感目标 引导学生了解一个美丽的小山村 由于人们的乱 砍滥伐 破坏了生态环境 终于被洪水卷走的故事 使学生懂得不爱护自然 必将受到大自然的惩罚 毁 第 3 页 共 8 页 坏山林就是毁灭自己 保护生态环境十分重要 语文课程标准 指出 中段学生在阅读时 要能初步把握文章的主要内容 抓住重点句子 体会 作者表达的思想感情 本单元的训练重点是 理解 重点句子的意思 体会句子所表达的思想感情 根 据新课标 本组训练重点 课后思考题以及学生实际 我确定本课的教学重点为 读通 读懂课文 明白小 山村由美丽走向毁灭的原因 难点是 体会文中蕴涵 的深刻道理 二 教学理念 语文课程标准 指出 阅读是个性化的行为 不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践 本课 设计中 我通过创设情境 引领学生自读自悟 尊重 学生独特的感受 体验和理解 以读代讲 读思结合 同时注重发展学生的思维 提高个性化表达的能力 以求达到人文性和工具性的和谐统一 三 教法分析 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏 陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 要从学生的学习 需求出发 以学定教 顺学而导 精心组织教学活动 所以整堂课我将以教师为主导 学生为主体 充分利 第 4 页 共 8 页 用图片资源 图文结合 创设情景 引导学生抓住重 点句子理解课文 在这一思想指导下 在本课的教学 中我将采用以下教学方法 1 直观演示法 利用图片 让学生感受到小山村 的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景 2 朗读感悟法 采用多种形式的读 让学生在读 中思考 读中感悟小山村消失的原因 3 情境教学法 创设情景 让学生在情景中感知 理解课文内容和所表达的情感 四 学情 学法分析 学生经过第一学段的学习 已经具备了一定的识 字量 进行了一定量的阅读的学习与训练 三年级学 生进入了心理发展的新阶段 随着他们年龄的增长 知识量的增多 他们的求知欲更强了 思维更活跃了 教学要尊重学生自主选择学习内容 学习伙伴 学习 方式的权利 要充分发挥学生的积极性和主动性 让 学生通过自主学习 理解课文思想内容 并在自学实 践中逐步提高理解能力 结合教材的内容和学生的年 龄特点及认识水平 在本堂课的教学中 我指导学生 采取多读多想 自主学习 合作探究的方法进行学习 五 教学程序 第 5 页 共 8 页 根据本课的教学目标和教学重难点 根据学生的 特点 我将分五个环节进行本课的教学 第一步 故事导入 激活情感 上课伊始 我将课文内容以故事的形式讲给学生 听 从而引出课题 导入新课 第二步 图文结合 对比质疑 教学挂图能创设直观 形象的教学情境 帮助学 生与文本展开对话 在让学生回忆小山村留给他们的 印象 美丽后 我调动学生的好奇心 这么美的 山村 想不想去看看 然后出示教学挂图 直接刺 激学生的视觉思维 让学生感受到 美 的氛围 然 后设问 小山村给你留下了怎样的印象 相机板书 美丽 同时训练学生的口头表达能力 用自己的话描 绘这个小山村 接着 出示文本 采用多种形式的读 帮助学生加深感悟 理解 让他们在画面和朗读中感 受到小村庄的美丽 人们对美的东西都有无限向往之情 在学生充分 感受到小山村的美后 我再次挑起他们的胃口 这 么美的小山村 想不想去住几天 去看一看 然后 我话锋一转 可是没有机会了 这个美丽的小山村 已经消失了 被洪水冲走了 让学生观看洪水肆虐 冲走小山村的图片 并指导学生阅读文本 为小山村 第 6 页 共 8 页 的消失感到难过 惋惜 相机板书 消失 这个环节 的设计 我以教材为依据 又不拘泥于教材 把课文 重组 力求通过强烈的对比 给学生造成巨大的视觉 冲击 让小山村从 美丽 到 毁灭 的过程给学生 带来震撼心灵的感觉 把学生的求知欲迅速调动起来 使学生迫不急待地想寻求小山村变化的原因 将学生 自然而然地引入到本课的重点 第三步 自主合作 探究原因 新课程标准 提出 小学语文教学 应立足于 促进学生的发展 使他们成为语文学习的主人 自主 合作 探究式的学习方式是新课标所倡导的 为了弄 清小山村消失的原因 首先 我抛出问题 如此美 丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了 永远的消失 了 是什么原因呢 激发学生的求知欲 然后出示 学习要求 1 自由朗读 2 3 自然段 勾画出让你感受最深 的句子 2 和同桌交流这些句子 说说自己的感受 3 同桌讨论小山村消失的原因 让学生自主合作学习 2 3 自然段 最后 根据学生汇报交流的情况 引导学生品读 这些句子 如 谁家想盖房 谁家想造犁 就拎起 第 7 页 共 8 页 斧头到山上去 把树木一棵一棵砍倒 运下来 一年 年 一代代 山上的树木不断减少 裸露的土地不断 扩大 抓住重点词 谁家 拎起 一棵一 棵 一年年 一代代 等组织学生思考和感悟 理 解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的 再让学生读自己体会最深的句子 教师进行朗读指导 让读成为语文课上最经常 最直接的感悟方法 是语文课程标准所极力倡导的 本环节我通过让学生 在读中层层加深 层层提高 加深后再读 再体验 在品味中体现人文性 让学生站在 读者 的地位上 理解课文内容 感受到文本的语言魅力 第四步 升华情感 明白道理 新课标指出在语文教学中要重视情感 态度 价 值观的正确导向 在学生充分理解了小山村消失的原 因后 我问学生 你有什么想说的吗 尊重学生的独 特体验 同时让其明白课文所蕴含的道理 不爱护自 然 必将受到大自然的惩罚 毁坏山林就是毁灭自己 并让学生受到情感熏陶 要从小树立环保意识 第五步 联系实际 拓展延伸 针对现在存在的一些砍伐树木 破坏环境的社会 现象 让学生谈谈自己打算怎样做 再倡导学生以 第 8 页 共 8 页 地球妈妈 我想对您说 为题写