基于多媒体技术支持的职高英语教学

基于多媒体技术支持的职高英语教学研究 作者 孙冬冬学号 0661832028指导老师 董瑞卿 背景 近几年 国家对职业教育进行了大力的扶持 职业教育越来越受到大家的重视 这就为我们的课堂教学提出了更高的要求 作为三大主科之一的英语 首当其冲 受到了普遍的关注 实行课改 激发学生的学习兴趣 是我们面临的重大任务 当今的世界是快速的信息化时代 面临21世纪知识经济的挑战 为了更快推进中国的信息化技术 教育部提出 必须加快我国教育信息化的步伐 并根据各地区经济发展不平衡的现实 分三个层次推进信息化教育 这三个层次是 一是以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与运用 二是组织学校上网 利用网上资源 三是开办远程教育 提供广泛的学习资源 不断满足社会终身教育的需求 教育部副部长韦钰在全国多媒体网络系统应用现场会上指出 用好现代教育技术 开展网络建设 是教育信息化的第一步 重要的是要研究教育思想 模式和方法随之而发生的变化 多媒体教学概述 多媒体技术1 多媒体技术概念多媒体技术就是把声 图 文 视频等媒体通过计算机集成在一起的技术 即通过计算机把文本 图形 图像 声音 动画和视频等多种媒体综合起来 使之建立起逻辑连接 并对它们进行采样量化 编码压缩 编辑修改 存储传输和重建显示等处理 2 多媒体技术的主要特点a 集成性b 交互性 多媒体教学概述 续 多媒体教学1 多媒体教学的概念多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点 通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体 并与传统教学手段有机组合共同参与教学过程 以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构 达到最优化的教学效果 2 多媒体教学的优势a 多媒体教学可产生优良的视听效果b 多媒体能克服时间和空间的限制c 多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段 职高学生的英语学习 职高学生的英语学习现状从初中升入职高的学生大多数是普通高中录取后的落选生 他们的基础相对较差 一些学生甚至在初中阶段就对英语怀有厌恶情绪 致使他们对英语产生了放弃的思想 再加上社会上对职业教育的偏见和自己认识上的偏差 一些职高生内心总有一种失落感 心理负担重 认为自己低人一等 没有前途 因此 学习无明确目标 缺乏动力 得过且过 这种自卑心理常表现为逆反 冷淡 悲观 所以大部分职高学生的英语成绩很不理想 职高学生的英语学习 续 学生学习英语过程中的几种典型心理状态a 畏难心理 自卑型b 抑郁心理 孤独型c 宣泄心理 放纵型 职高学生的英语学习 续 职高英语教学中的兴趣培养爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 兴趣是一种良好情绪或情感的表现 只有学生感兴趣的东西 他们才会积极地开动脑筋 认真地去思考 并以最简捷 最有效的方法去获得需求的知识 这就是求知欲 可以说 没有兴趣就不能有求知欲 职高生好奇心强 乐于接受新鲜有趣的事物 他们希望身处一个宽松 活泼 丰富多彩的学习环境 喜欢边玩边学 多媒体辅助教学的引进 使得这些变成了现实 所以 要想改变职高学生的英语学习现状 就必须培养他们对英语的兴趣 而借助于多媒体技术来实施我们的教学就是一种非常有效的方法 多媒体技术在职高英语教学中的作用 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构 基于多媒体技术的课堂教学 创设情境 促进感知视听结合 加强刺激以点带面 巩固转化实践应用 学会学习 总结 在中职英语教学中 合理地应用多媒体技术进行教学 可以调动学