班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音

1/10班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音一、事件“六一”儿童节，二年级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美好美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果：“老师，尝尝这个”徜徉在童心的世界里，为孩子陶醉，为自己的收获陶醉走向自己特意设计的精致“心语信箱”，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：“杨老师，我爱你！愿你和我们开心！”“杨老师，你辛苦了！谢谢你！”“老师，我想邀请你和我们一起做游戏！”“老师，我希望你一直是我们的班主任！”没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：“杨老师，我很喜欢你。一个很笨的孩子：”我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些“沉默”的男孩：他叫，上课2/10时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天“很笨”这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我决定走近他!二、对策一、深入了解，走进孩子的生活。“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况是不同的。到底是什么让一个才八岁的孩子就认定自己“很笨”呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。八岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。有一回忽然停水了，他担心爷爷爬不动楼梯就自己提着水壶去找水爷爷奶奶说起他时是满心的欣喜与怜爱。从他的家里出来的那一刻，我突然知道自己该怎么做了！二、沟通交流，架设心灵的桥梁。我做的第一件事情是把他叫到身边，亲切地问道：3/10“，知道自己有哪些闪光点吗？”他怯生生地摇摇头，马上又把头低了下去，我伸出手指说：“那让老师给你数一数吧。第一、你懂事可爱，老师讲话的时候听得可认真了！第二、你心灵手巧，那条坏了的板凳不是你悄悄修好的吗？第三、聪明能干，每次背课文你都比别人记得快多了；第四你看，老师都说不完了！”渐渐的他的头抬起来了，嘴角露出了一丝浅浅的笑意。尽管只是一瞬间，但是我知道这一天，他很开心。而我也很欣慰，因为这座师生心灵相通的桥梁我已经搭建起来了。三、倾注温暖，消除疑惧的心理。他对我露出笑容了，我的心头闪过一丝欣喜。我知道笑容不仅使他感到愉快，更给他带来了一份自信，消除了他疑惧的心理。于是课堂上我会刻意的对着他微微一笑；作业本上我会为他精心的画上一个可爱的笑脸；课间操时，我会轻轻地从他身边含笑走过终于有一天，我看到了他举起的小手，开始他显得胆怯，甚至有些惊慌，我赶忙向他投去期待和鼓励的微笑，他终于壮着胆子回答了问题，尽管声音并不响亮，而且说话的语气因为紧张还带着结巴，但是同学们已经把最热烈的掌声送给了他。那一刻，我看到了他从未有过的喜悦，从那以后，我总能看到那张腼腆而又灿烂的笑脸。四、感受成功，唤起生活的自信。4/10为了增进同学间的友谊，为了让他感受到成功的乐趣，我在全班开展了写字比赛。我注意地看着，当同学们看到他的作品时，眼里充满了敬佩、羡慕。那一刻，他脸上露出了笑靥。家长会上，我特意让他展示了自己的日记，当家长们肯定的掌声响起的时候，我看到了他投向我的目光，他的眼中含着晶莹的泪花，那是充满了笑意的泪花。从此，他像变了个人似的，经常和同学们一起活动。操场上常能看到他活泼的身影，校园里常能听到他清脆的笑声他喜欢接近我了，经常会有意的和我套近乎：我下课在教室批改作业，他围过来看；有时我课间熟悉教案，他伴我左右；有什么心里话，他也向我倾诉。看到他快乐，我也快乐无比。三、点评教育机智是一种与孩子相处的临场智慧和艺术。一句“杨老师，我很喜欢你。一个很笨的孩子：”引起了老师深深地思考。孩子的表现是无法估计和预设的，但只要我们倾心关注，就会发现每个学生都是百花园中的一朵鲜花，每一个学生都是多姿多彩的。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。让我们用心做一朵爱的云彩，让爱化作无声的细雨，浇灌稚嫩的花草，聆听5/10花开的声音。班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音聆听花开的声音鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。作为班主任，我们心中的爱又多了一分崇高爱，爱自己的学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。班主任的工作是针对着成长中的人的工作，这无形中增班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音添了工作中的责任感和使命感。班级里的每一个学生对于我们而言可能意味着五十分之一，而对于每一个家庭而言就意味着百分之百，所以，提升班主任工作中的情感的释放，多一些对学生的人文关怀，才6/10能够提升班主任工作的有效性，真正的为每一个孩子的未来发展服务。作为成长中个体，每个学生都不是机器，给他设定好程序之后，就会正常运转，在成长中，会有各种各样的烦恼，尤其在当今社会下，压力不仅存在于成人，因此对于学生应该既关注行为教育，也关注心理疏导。既关注学校生活，也关注家庭生活。既关注学习成绩，也关注情感态度。要通过老师的人文关怀，使学生能够置身于一个温馨的环境下健康成长，真正实现德智体的全面发展。担任班主任多年以来，我也一直秉持着这样的原则和信念在做这个工作。每接手一个新的班级，总以期待的心情去看待每一个孩子，总以爱的关怀去对待每一个学生。片段一：不抛弃，不放弃班里一个男生从高一入学开始，就以其忧郁的气质吸引着我的关注，我在思考，在这种忧郁的气质背后是怎样的一种成长环境呢？他虽然不像有些顽皮的孩子那样在明处捣乱，但藏于内心深处的那种力量更难征服。果不其然，在军训期间，有一天，他突然私自离队，问遍同学，都不知他去了哪里，我7/10转遍了学校，最后在宿舍的阳台找到了一个人静静发呆的他；问其原因，竟然是逃避剪发，这时，我已经感受到了他内心的执拗，经过一番谈判，我与他达成了一致，先把鬓角和脑后的长发剪掉，但是，在接下来的军训中要能够严格按照要求来进行，不能够再擅自行动。他很守信，在剩下的几天里，表现一直很好。高中生活正式开始之后，问题再次出现，有不少老师跟我反应，这个学生不做作业，上课不听课，这种现象我也有所察觉，但令我感到他不同的是，除了不爱学习，他没有任何其他违纪的情况出现。面对这种情况，我开始试图走进他的内心世界，这个过程是艰难的，因为，通过我的慢慢了解，我发现，这个学生的家庭情况非常复杂，父母都有过离异的历史，导致从小就没有人去关注他的学习，他的成长，这样一种放任自流的环境使他对周围的一切都充满着抵触和排斥，只是生活在自己的世界里。并且，来到这个学校也不是他的本意，在这样的一个新的环境中，其他同学大多彼此相识，这更让他感觉到孤独，所以，开学一段时间之后，他的交际圈子仍然非常的狭窄，对于新的集体迟迟无法融入，甚至有想从集体中抽离的想法，针对这样的特殊情况，在接下来的各种班级的活动中，我开始创造条件让他表现，因为他在音乐方面有着特长和兴趣，所以，在班级的元旦晚会上，在歌唱比赛中，都让他充分的展示自己，让他从这种表现8/10中发现自己的价值，让他自己意识到，自己不是一个无人问津的孩子，有很多人关注他，欣赏他。经过一个多学期的努力，现在在他脸上绽放笑容的时间越来越长，和他的交流也不再是问答式的交流，他也能够慢慢敞开他的心扉。通过和这个孩子的相处，更加深深的意识到，教育不一定非得立竿见影，持续不断的爱和关注才能够带来慢慢的转变。片段二：真诚，坦诚在高一中段，班里进来一个复学的学生，这个学生通过眼神给我的用心聆听花开的声音学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一9/10个学生，不可能全是缺点。每个学生在上学的诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-为集体着想得更周到了。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势?往往能让这些“小花儿”绽放地更加动人！“心有多大，舞台就有多大”；期望多高，表现就有多好。教师的一句赞美之言可能会影响一个孩子的一生。一根竖起的拇指，一个赞许的眼神，一声无言的鼓励，就能开启一个心扉，打动一个心灵！还记得有句广告词是这样说的：“沟通从鼓励开始”,对待学生亦应如此，10/10让我们以理性的思考，以平等的名义，以期待的目光，去守护心灵的净土，见证花开的历史吧，因为他