小学语文作文教学方法心得体会四篇

第 1 页 共 19 页 小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会四篇 小学语文作文教学方法心得体会 充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础 就好 比盖房子 词汇就是一块块的砖头 而这些词汇只能 靠日常学习和生活的积累 是一个慢的过程 在小学 语文教学中 从一年级开始 学生们就开始了词汇的 积累 熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法 再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒 心理 天长日久 词汇量就慢慢上来了 学生对写作 的自信心也有了 到了高年级 可以另外增加课外的词汇积累 如 定期背诵抄写成语 古诗词 还可以每天组织学生在 课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句 鼓励他 们将分享内容提前做成 PPT 幻灯片来展示 这种方式 可以锻炼他们多方面的能力 另外 成语接龙的游戏也非常适合高年级来做 这个时候学生已经有了一定的词汇量 成语接龙可以 使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积 累 记日记的方式不但可以帮助学生们练笔 而且也 第 2 页 共 19 页 是一种积累素材的好方法 作文教学要贴近生活 写作于生活 学生每天选 上一两件写下来 对自身的情绪是一种梳理 对成长 是一种沉淀 在小学一二年级阶段 很多学生因为受识字量的 限制 在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍 看到满 篇文字 很多小学生不由地会心生胆怯 更别提要他 们去写作了 为了消除这种恐惧感 教师要让他们认 识到写作就如说话一样 可以多多采用模仿的方法 早期可以让学生们模仿造句 如很多词是有多个 含义的 可以分别造不同的句子 这种做法可以让学 生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大 精深 拉近自身与语文的情感距离 再下一个阶段 教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落 不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高 给课文写一段 后续 也是一种值得尝试的做法 学生们的想象力很丰富 而且因为他们都有着自己对 世界的主观理解 做的 后续 往往会让教师为之惊 叹 因此 教师不要吝惜对学生们的赞美 给他们肯 定和鼓励就是对他们最大的奖赏 情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入 或创设具有一定情绪色彩的 以形象为主体的生动具 第 3 页 共 19 页 体的场景 以引起学生一定的态度体验 从而帮助学 生理解教材 并使学生的心理机能得到发展的教学方 法 情境教学法的核心在于激发学生的情感 情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后 才影响于学生的 如生动形象的语言描绘 课内游戏 角色扮演 诗歌朗诵 绘画 体操 音乐欣赏 旅游 观光等都是寓教学内容于具体形象的情境之中 其中 也就必然存在着潜移默化的暗示作用 小学写作教学往往会从简单的记叙文开始 生活 中每天都发生很多故事 如何将其记录下来呢 首先 需要选定一个故事的内容 教师可以首先发挥榜样带 头作用 给学生们讲讲自己的故事 给他们一些启发 如以 记我第一次 为题写一篇记叙文 先给学 生讲讲我们的那许许多多的第一次 教师可以用生动形象的语言描述 用丰富的表情 恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故 事情境当中去 再让学生们去回想并感受他们自己的 第一次 继而把它写出来 生活中不是缺少美 而是 缺少发现美的眼睛 可以说美是无处不在的 作为语文教师 我们首先要拥有一双慧眼 发现 美 传递美 做学生们的榜样 缺少对生活的发现和 感悟很难写出富有真情实感的作文 缺少对生活的爱 第 4 页 共 19 页 和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情 所以 用心去感染我们的学生们吧 这是一条捷径 不管是造句还是仿写段落 甚至是日记和小作文 及时给学生们恰当的反馈是不容忽视的一个环节 如 学生定期交上来的日记 我们在翻阅的过程中就好像 在面对面听他在讲 发自内心的沟通会激发我们心底 的爱 会让我们的心变得柔软 我们要用心看他们的 故事 用心给他们反馈 我们都知道 小学生作为写作的初学者 需要更 多的鼓励 因此 我们要把看到的优点和感受写下来 让他看到 把不足之处也委婉地指出来 这样既促进 了师生之间的交流 又使得学生在这个过程中对写作 焕发出更大的热情 综上所述 教师在日常教学中注意帮助学生进行 词汇的积累 通过丰富多彩的活动使学生们在快乐的 氛围中不知不觉积累词汇 提高对作文的兴趣 我们 要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作 乐于写 作 小学语文作文教学方法心得体会 2 1 生活是写作的基础 对于生活与写作的关系 叶老有一个形象而生动的比喻 他认为 生活就如 泉源 文章就如溪水 泉源丰盈而不枯竭 溪水自然 第 5 页 共 19 页 活泼泼地流个不停 多年的教学 我也深刻体会到 作文这件事离不开生活 生活充实到什么程度 才会 做成什么样的文字 写作应该是生活的一部分 有了 多彩的生活 才会有多样的文章 2 写作是生活的需要 要着力提高学生的作文 水平 我们首先要搞清楚为什么要作文 对此 叶老 有过这样精辟透彻的论述 写作就是说话 为了生 活上的种种需要 把自己要说的话说出来 并没有话而勉强要说话 或者把别人的话拿来 当作自己的话 都是和写作的本意相违反的 从写 作的目的上来看 写作是因为自己有话要说才把要说 的话写下来 生活中人人都有说话的需要 都有需要倾吐的时 刻 写作就是说话 建立起这样的认识 学生就 可以把写作看作是稀松平常之事 就不必从心理上去 害怕它 这对刚刚接触写作的小学生来说 显得尤为 必要 3 情感是文章的灵魂 叶老指出 意思情感 和表达方式都是从一个人的整个生活中而来 必 须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方 式 才能写出像样的文学作品的希望 真正认识 到这一点 我们就会更深领悟古人说的 世事洞明皆 第 6 页 共 19 页 学问 的深刻内涵 生活中的一景一物 一人一事 一种情感 一点 感悟都可写进文章中来 真实的情感是我们写作的灵 魂 因此 我们要反思自己的教学 我们的社会 学 校 家庭给了孩子多少广阔的生活的空间 整天呆在 象牙塔 里 埋首于 教科书 中 孩子们能产生 出多少 精妙的意思情感与适宜的表达方式 来 这 是显而易见的道理 但是需要我们认认真真地做 实 乃难事 叶老说 写作之前 要让孩子 知人知事 这 人 这 事 必须使孩子们去亲眼目睹 去亲自 体察才行 叶老曾经发出这样的感叹 国文教授并 非是限于教室的教科啊 国文教授并非是限于书本以 内的教科啊 新颁布的语文课程标准对此也作了明 确的表述 要让小学生 养成留心观察周围事物的习 惯 有意识地丰富自己的见闻 观察事物 丰富见闻 只有生活才能赋予学生具 有这样的本领 因此 我们要为学生开创一片自由的 生活 让他们有自己主宰的时间 有属于自己的空间 节假日 孩子们可以去郊外踏青 去乡间游玩 亲近 生活 走进自然 双休日 孩子们可以去逛街购物 第 7 页 共 19 页 去参观游览 更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴 那里也有一个 小小 的社会 大大 的人际关系 阅读与写作是一个统一体 阅读是吸收 写作 是倾吐 倾吐能否合于法度 显然是与吸收有密切的 关系 不明白这一点 会让我们局限于作文训练这 个狭隘的圈子里 干 头痛医头 脚痛医脚 之事 写作水平是不会提高的 在长年的教学过程中 我深刻体会到 目前作文 教学效率低下 水平低落的一个主要原因在于 阅读 这一关没过好 叶老说 阅读与写作是一贯的 阅 读得其法 阅读程度提高了 写作程度没有不提高的 写作的技能 本领应该是从阅读中来的 但是如何 教我们学生阅读 我认为要注重方法 一是教学生自己感悟 一篇读物的意义 可以是 作者作文的本意 也可以是读者通过自己积极的思维 活动去发现文章所包含的种种意义 也就是说读物的 意义并不等于作者写作的本意 读物的意义应该有读 者和作者共同来创造 我想 这样的阅读才是开放的阅读 这样所获得 的文章意义才是积极的意义 有人歌咏向日葵的 目 标专一 有人却鄙视它的 毫无主见 有人钦佩 第 8 页 共 19 页 春蚕的 全心奉献 有人却讥笑它的 作茧自缚 一千个读者就有一千个哈姆雷特 的名言 证 明了 读书解义 并不是读者被动接受作者所给的意 义 而是积极参与 主动投入的过程 学生读书又何尝不是如此呢 语文学习的过程不 应是教师把作者 自己的意图强加给学生的过程 而 应该是学生在教师的引导下切己体味 通过眼前所读 的文字提取自己的生活积累 调动自己的亲身体验去 再现作者笔下的情景 去体现作者的生活感受 至于 能体会多少 体会多深 教师大可不必强求到位 即 使主观上有这个愿望 客观上也不可能 小学生读柳宗元的 江雪 与中学生 大学生读 之所得体会一样吗 对一篇文章的理解 应允许见仁 见智 允许创新求异 关键是去悟自己所能体会的 情 所能感悟的 理 例如 对于 趵突泉 中的 冒 冒 冒 永远 那么晶莹 永远那么活泼 这句话 有学生读出了自 然界的 神奇 有学生读出了大自然的 伟大 有学生读出了泉水的 持之以恒 有学生读出了泉 水的顽强生命力 对此 我都予以了充分的肯定与积 极的鼓励 因为这是学生切己的体察 这是一种体现 第 9 页 共 19 页 主体意识的自我阅读 二是教学生在读中传情 在学生 读中领悟情 切己体察情 之后 教师还应要求吟诵玩味 通过声 情并茂的朗读进入作者的意境 传达文字的情趣 抒 发自己的感兴 演绎文章的旨趣 学生如能达到这个程度 就是诵读达到了另一境 界 美读 所谓 美读 就是把作者的情感在读 的时候传达出来 设身处地 激昂处还他个激昂 委 婉处还他个委婉 美读得其法 不但了解作者说些 什么 而且与作者的心灵相感通了 无论兴味方面或 受用方面都有莫大的收获 悟到了情 还要传达出情 这才达到了 读中悟 情 的第三层次 在教学中教师可通过创设情境 语 言渲染 音乐背景 实物再现等手段 带动学生多种 感官 使情动于中 形之于声 例如 在学习古诗 宿新市徐公店 时 我通过 音乐 语言 画面把学生带入了美好的暮春田园 你看到了那金灿灿的菜花地了吗 你闻到了菜花的 阵阵香味了吗 你听到了孩子们的声声欢笑了吗 三 个问题 伴随着美妙的乐曲调动了学生多种的感官去唤起 记忆中的感知 菜儿黄 蝶儿飞 孩儿戏蝶欢 的 第 10 页 共 19 页 场面形象的出现在学生的头脑中时 我就要求学生不 要用语言而是通过朗读把你仿佛看到的景 所能体会 的 情 表达出来 即 读中传情 三是教学生在读中领会知识 课堂上读起来了 课文就活起来了 鲜活的语言形式使学生直接而充分 地感知了 丰富的语言现象让学生直观而自如地接触 了 那么 在老师的适时引导 点拨下 那些关于语 言 语法的一些知识的获得 一些常见的语言运用的 规律的掌握将是水到渠成 瓜熟蒂落之事 需要指出的是 这里的 知识 包含着应该积累 的语言材料 语言表达形式 语言运用的习惯 也包 含篇章结构的知识 写作的知识 这种知识切忌以十 分理性的 面貌 去告诉学生 而是要充分利用学生 的多种感官和已有的经验 通过各种形式的感知自读 自得 以丰富学生的感性认识 从而有利于抽象知识 的具体化 学生为什么要写作呢 叶老说 那是为生活上 有记载知闻 有表白情意的必要 时时练习 时时把 知闻记载下来 情意表白出来 这样成了习惯 才可 以终身受用 由此看来 写作是一种由内而外的需 求 是一种内需 是一种真实的感受 叶老指出 写作决不是无中生有 必须有了意 第 11 页 共 19 页 思才动手写作 有了需要才动手写作 叶老曾这样 论述作文的认真与不认真 自己有什么就写什么 就是认真 反过来 自己没有什么而勉强要写什 么 就是不认真 如何使学生达到叶老所认可的 认真作文 的状态呢 我看可以从以下五个方面入 手 一要给学生选择写作内容的自由 写作内容于生 活 每个人的生活不尽相同 于是每个人笔下的生活 也是千姿百态 因此 老师应给学生绝对的自由写每 个人的生活 不要一味以 法官 的眼睛去审视学生 作文的内容是否有意义 是否值得作为写作的题材 学生写一天的 流水账 那也是他一天的生活 只要生活存在 就有 倾吐 的权利 试想 一个还 刚刚七八岁的儿童 就被告知这个不可以写 那个不 可以用 那会泯灭他多少情感 表达情意 记载知闻 的需要 长此以往 他还会认为 写作是生活的必须 吗 二要给学生选择表达情感的自由 由表达自己情 感的需要出发的写作比仅仅从描摹生活的需要出发的 写作 来得更为深刻 对写作的意义也了解得更为透 彻 因此 教师不适宜给学生出命题作文 更不适宜 给学生的作文定中心 第 12 页 共 19 页 学生需要表达一种什么样的情感与心绪 那只能 出于他个人的需要 即使非出命题作文不可 也应做 到叶老说的 题者何 思考之范围也 必以学生所有 的东西作范围 或学生尚未全有 亦宜以其力所能搜 索为范围 三要给学生选择写作时间的自由 每周 2 节定期 作文课的安排 从作文意义的本意出发 也不够科学 叶老说 咱们学习写作 也要像说话一样养成习惯 凡是需要写作的时候 就提笔写作 错过需要写作的 机会 便是自己对自己的禁遏 一回错过 两回错过 禁遏终于成功 于是 你 觉得一支笔有千斤般重 搜尽肚肠你觉得没有东西写 的 你不会写作了 多么透彻的写作心理分析 我 们应让学生养成 凡是需要写作的时候 就提笔写作 的良好的写作习惯 那样才会让学生感到真实 让学 生受益无穷 同时我们也要给学生宽裕的时间写作 给学生足 够的时间准备 不要总是 今天布置作文 明天立马 就交 既然写作是表达情感的需要 是倾吐见闻的需要 可以随便写 可以随时写 那么一切都应该是自然的 生活的自然再现 情感的自然流露 应该如泉水 滔 第 13 页 共 19 页 滔汨汨地无穷无尽地流注出来 而且是非常澄清的 于是写作似应无章法可言 更多的是 清水出芙 蓉 自然去雕琢 对于小学生作文更应该是如此 叶老多次强调 写作系技能 不能空讲知识 以为多讲知识即有裨于写作能力之长进 殊为不切实 际之想 围绕着写作技能的作文训练会让学生陷入新八股 的窠臼 迫使学生循格就范 写出 只有骨架而没有 血肉 的作文来 一是 时时写 凡是需要写作的时候 就提 笔写作 老师要引导学生养成每有所得即刻写作的 记录的好习惯 如当时条件不允许马上写也应养成即 刻记录的好习惯 老师可建议学生身边常备一个本子 一点新鲜的事物 一点心灵的感动 随时简约的予以 记录 二是 日日记 叶老提议 日记最好能天天 写 对修养有好处 对写作也有好处 许多有作为 的人 在谈到成功的经验的时候 许多多归功于他们 所养成的 每天写日记 的习惯 把一天中的要事记 下 把白天来不及写的有价值的东西一一记录 可别小看了这小小的日记 不仅培育了情思 锻 第 14 页 共 19 页 炼了文笔 积累了材料 更养成了 思考 审视 坚 持 等等人生必备的出色品质 三是 常常作 为养成写作的习惯 非多作不 可 同时为适应生活的需要 也非多作不可 写作是 一种能力 凡能力必须继续不断地磨练 才会越来 越精强 在叶老语文教育理论中 实践 的思想 是一个十分突出的范畴 对作文教学的指导意义就更 大了 一学期 8 篇的作文练习量是无法培养出 自能作 文 的学生来的 多读书 多写作 是许多人总结 的成功经验 大脑同四肢一样 多用则灵 不用则废 写作当然也不例外 有了 时时写 日日记 的 过程 相信 常常作 将是水到渠成之事 小学语文作文教学方法心得体会 3 在生活中积累 在教学 生活中的见闻 时 建议学生利用休息 日陪母亲逛菜市场 了解生活中的新鲜事物 体会母 亲 当家 的辛苦 茶余饭后走进社区 了解社区的 新鲜事 与好友走进图书馆 感受浓厚的阅读氛围 走进大自然 感受四季变化带给人们的美感 因为 只有亲身经历了 亲自感受了 所见所闻才会跃然于 纸上 第 15 页 共 19 页 多姿多彩的生活内容是学生作文的基础 只有让 学生体验生活 学生才能乐于表达生活 从文本中积累 读书破万卷 下笔如有神 熟读唐诗三百 首 不会作诗也会吟 在阅读教学中 我们常常会 发现在课后练习题中出现了 背诵自己喜欢的自然段 摘抄好词 佳句 等类似的要求 其目的就是让学生 在摘抄材料的过程中进行积累 而后转化为自己的素 材 例如 在教学 索溪峪的野 一课 抓住语句优 美段落 索溪峪 西南紧连张家界 西北毗邻天子 山 面积一百四十七平方公里 有景点二百多处 索 溪峪山 水 洞自成一体 山 奇峰起伏 交错成趣 水 泉清瀑美 千姿百态 洞 幽深神秘 其妙无比 学生在反复诵读这一段的基础上抓住 奇峰起伏 交错成趣 幽深神秘 其妙无比 等语句进行品析 体会作者如此运用辞藻 便赋予这秀丽山水鲜活的生 命力 使无限情态尽现眼前 通过阅读欣赏 品词析 句 更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华 扩大阅读量是学生积累的重要途径 写作要与阅 读密切配合 相辅相成 教师要引导学生进行广泛的 课外阅读 并在阅读中分析词句 体会作者的情感 第 16 页 共 19 页 这些都是十分必要的 新课标强调 阅读是学生的个 性化行为 因此 作为一线教师 我们应鼓励学生自 主地选择阅读材料 鼓励学生多读书 读好书 以此 来加强自己的知识储备 让学生经常有进行语言实践的机会 鼓励学生充 分利用好文字这个工具 形成读写能力 并经常记录 生活中的事情 最终形成文字 坚持写日记就是一个 很好的练习机会 教师应该告诉学生事情无大小 用 心感受就好 做到说真话吐真情 才能发出心底的本 能的呼唤 作为教学的组织者 指导者 教师要尽可能地为 学生创设良好的习作环境 譬如 在万物生的春季 与其将学生困在教室内 不如将其解放 让学生尽情 地在草地上打个滚 在花丛中闻花香 尽情地拥抱自 然 这样的情景一定会激发学生的表达欲望 将自己 的真实感受叙述出来 根据教材特点挖掘写作资源 教材中的每一篇课 文都是范文 每个单元都有不同的训练要点 随文练 笔是一个提高写作能力的好方法 在教学诗歌 妈妈 的爱 时 可让学生模仿文本模式进行仿写 诗中写 道 有一个很热很热的夜晚 我从梦中醒来 妈妈 正给我扇着扇子 汗水却湿透了她的衣裳 第 17 页 共 19 页 啊 妈妈的爱是清凉的风 有一个很凉很凉的雨 天 妈妈到学校接我 一把伞遮在我的头顶 雨水却 打在妈妈的身上 啊 妈妈的爱是遮雨的伞 这段 小诗歌短小精悍 朗朗上口 足以唤醒学生对妈妈的 爱 教师要抓住让学生练笔的好时机 找准切入点 引导学生思考妈妈的爱还像什么 孩子们的想象力是如此的丰富 因此很容易仿写 出这样的诗歌来 在这次仿写诗歌的小练笔的基础上 还可以指导学生写一件生活中妈妈关爱 你 的事 这样就由写诗歌上升到写一篇记叙文 这样阶梯式的 训练 大大降低了学生的写作难度 讲评是指导作文的一个重要环节 所以课堂上教 师应该做到少讲多评 小学语文教师要为学生搭建一 个互相交流 互相学习的平台 在讲评过程当中可采 取自评 师评 互评方式 其目的在