《多变的天气》教案

多变的天气多变的天气 承留一中承留一中 宋枫林宋枫林 教学目标 1 知识与能力 学生能正确使用 天气 这一术语 识别常用的天气符号 初步掌握阅读 天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能 2 过程与方法 注重启发诱导学生 以多媒体辅助教学 激发学生兴趣 以合作探究调动 他们学习的热情 努力构建以教师为主导 以学生为主体 以知识为主线的开 放式教学模式 3 情感态度与价值观 一方面 通过了解天气预报制作过程中的主要环节 使学生受到科学精神 的教育 另一方面 通过了解人类活动对大气环境的负面影响 使学生认识环 境保护的重要性 提高学生的环境保护意识 教学重难点 重点 识别常用的天气符号 看懂简单的天气图 难点 分析天气的特征 学会看天气预报 教学过程 1 导入新课 播放中小学生比较感兴趣的动画片 海尔兄弟 主题歌 请同学们思考歌 词唱到了什么 从而创设学习情境 激发学生的兴趣和求知欲 引出本节课 多变的天气 2 预习新课 2 什么是天气 怎样描述天气 天气的特征是什么 天气和气候的区别 天气的影响 通常天气预报要说明哪些情况 天气分析和天气预报的重要依据是什么 卫星云图中的各种颜色分别表示什么 空气质量的高低与什么有关 用什么来表示 结合课后活动谈谈我们身边 有哪些大气污染现象 保护环境 我们该怎么做 学生预习新课 教师巡视指导 3 交流展示 学生分组讨论 总结后回答问题 教师利用多媒体引导学生完成预习任务 1 本课的第一个重要内容是 天气及其影响 第一步 通过阅读教材 让学生简单了解什么是天气 第二步 着重说明怎样描述天气 采用多媒体 举例介绍几种天气的状况 如 晴 多云 下雪 阴 雾 闪电 雨后天晴等 通过短暂的天气情境再现 可 激发学生产生无限的暇想 引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述 天气的语言 第三步 分析天气特征 首先 投影三则材料 即七月的天孩子的脸 东边日 出西边雨 暴雨前后 然后 请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特 征 讨论后由小组选代表进行汇报 通过课堂交流实现资源共享 体现了新课 改理念中的认知与情意的统一 最后 师生共同总结出来天气的三个基本特征 进而突破本节分析天气特征这一难点 第四步 举例说明天气与人息息相关 首先 提问 天气究竟对人类社会有哪 些方面的影响呢 让学生完成课本上的活动一 培养学生自主探究的能力 3 然后 展示 天气与交通 天气与农业 天气与军事等信息资料 最后 引 导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响 2 本课的第二个重要内容是 明天的天气怎样 第一步 学生讨论问题 让同学们讨论 了解 明天的天气怎样 有哪些主要 途径 学生会说出许多的答案 新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用 的地理知识 通过讨论会使学生认识到 收听天气预报对人们的生产生活具有 重要意义 第二步 播放视频资料 播放一段中央电视台的电视天气预报 学生观看后我 会提问 天气预报是怎样 生产 出来的呢 请同学们大胆探究 之后展示天 气预报生产过程图 让学生在感性认识天气预报制作过程的同时 受到科学精 神教育 第三步 看懂天气预报 首先 我提出问题 假如没有播报员的解说 你能看 懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗 其次 引导学生识别卫星云图 主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义 即蓝色表示海洋 绿 色表示陆地 白色表示云雨区 再次 引导学生识别天气符号 通过投影出示 主要天气符号图 引导学生通过分类记忆 形象记忆来熟悉天气符号 图文合 一 可激发学生学习兴趣 易于理解和记忆 从而突破本节学会看天气预报这 一难点 3 本课的第三个重要内容是 我们需要洁净的空气 第一步 讲解大气污染事件 空气质量与人类生产生活息息相关 但由于不 合理的人类活动 导致空气质量下降 影响人类的生产生活 在教学中 我将 利用多媒体展示并讲解受空气污染的主要事件 4 第二步 学生讨论污染问题 让同学们讨论三个问题 我们身边有哪些大气污 染现象 这些污染来自什么地方 面对这