浅谈初中物理实验教学.doc

浅谈初中物理实验教学 任县骆庄乡中 贾现芳物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，经过认真思考和总结才得出来的。实验是研究物理学的重要方法之一，其在物理教学中具有十分重要的作用，几乎贯穿于整个物理教学过程。只有重视实验，才能使物理教学获得成功；学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握所学知识。物理实验的目的主要是让学生亲自动手进行实践探究，学会观察实验现象，能够正确使用仪器进行测量及处理数据，然后分析结果，形成实验报告。这种实验教学不仅能够锻炼学生的动手操作能力、培养学生独立获取知识的能力，还能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。一、初中物理实验教学中存在的问题 通过总结发现，目前初中物理实验教学中存在下面一些问题： 1、教师对物理实验缺乏正确的认识。对实验能培养学生科学素养的必要性和重要性的认识不足，考虑更多的是如何提高学生的成绩，而不注重学生实验能力的提高和素质的培养。2、学生对物理实验抱有消极态度。初中生的知识并不系统，教师对学生完成实验会起到一定引导作用。但是现如今的物理实验教学却是教师在讲实验、做实验，学生观察实验，在学生看来教师迟早都会在课堂上详细讲述实验的每一个操作步骤、每一个实验现象、每一个实验结果，只要考试前记住就行了，不重视自己思考、自己动手实验。 3、为达到预定的结果，学生会主动弱化自己的实践能力。物理实验一般是由两三个人组成小组协作进行的，对物理实验的好奇心驱使着学生们抢着去完成实验的每一个步骤，但在实验中出现了很多状况：用错仪器、称量不规范、打碎实验器材等等，最后导致实验结果不理想。时间久了学生会默契地推举组内一名动手能力最强的学生来完成整个实验，直至达到教师预定的结果。 4、学生在遇到实际问题时不能灵活运用已学过的物理知识来解决，甚至不知道从何思考。学生在做实验的过程中也会出现各种各样的问题，但是他们往往会问老师该怎么办，甚至还会慌张到无从下手，其实只要认真思考，联系曾经学过的物理知识，他们应该能够找到解决问题的方法，这样就会对该实验的记忆更加深刻，如果完全靠教师的帮忙，他们对实验的理解就不深刻，更谈不上培养他们解决实际问题的能力了。 二、初中物理实验教学的教学策略探究1、教师备课前应做好充分的准备演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。充分利用直观教具进行教学，有助于学生对抽象的物理规律和物理概念的理解。首先在备课时还应备演示实验，对演示实验在本节教材中的作用、演示实验设计的思维、演示实验成功的因素做到心中有数。其次是准备好与实验有关的仪器、材料，在课前反复操作，直到熟练的地步，对于实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。再次是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合，充分发挥演示实验的作用。2、变教师演示实验为学生实验在以往的教学中教师扮演的是知识传播者的角色，对演示实验的教学也是如此，教师在台上做实验，学生在台下看实验，学生缺乏自主性和主动性。而新课程理念是把学生创新能力的培养放在首位，教师的主要作用是教学的设计者、组织者和引导者。实验不是教师的专利，变教师演示实验为学生实验，这有利于学生积极参与课堂活动，有利于发挥学生的主体作用。例如：在做“液体压强特点”实验时，让学生进行实验：将矿泉水瓶去掉底，用橡皮膜将底扎起来并绷平，向瓶中倒入一半水，橡皮膜向下凸出；向瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出更多；把瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比少；取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔，水向外喷出，并观察喷出的远近有何不同。实验完毕后师生讨论并总结出液体压强的特点，整个教学过程，层层递进，使学生在“动中思”、“思中探”。3、重视科学探究，发展学生能力科学探究既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程，深入理解、掌握物理学知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，例如在探究平面镜成像特点时，安排以下探究活动，让学生自主地进行科学探究。活动1：观察像的倒正及大小将平面镜面朝上平放在水平面上，拿一支铅笔竖直立在平面镜上，观察像的倒正；再将铅笔水平放置，再次观察像的倒正。在观察时注意并比较像与物到平面镜的距离以及像与物的大小，并就像与物到平面镜的距离以及像与物的大小关系各提出一个猜想。活动2：观察数字的像先在白纸上写一个数字如16，使之面对平面镜，观察镜子中所写数字的像，比较一下这个像与所写数字有什么不同。活动3：观察钟或表的像将一只闹钟或手表面对平面镜放置，观察镜子中钟或表的像，并注意观察像上各刻度线的位置及表针的转动方向有何特点。活动4：观察像的虚实用一只手举起平面镜直到看到镜子中脸部的像为止，用一只手伸到镜子后面去摸，观察能否摸到脸部的像以及像能否成在手掌上。这些探究活动的进行将使教学内容变得非常直观和有趣，学生看到这些奇异的现象后，就会有兴趣去看书、去找原因、想知道为什么？变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。4、利用身边的物品做实验，丰富实验资源“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力提倡做简单易行的替代性实验。学生身边的物品如：一个饮料瓶、一把梳子、一支铅笔、一面镜子都可以成为课堂教学的实验材料，若在教学中能够使用这些学生熟悉的材料制作成简单的教具，去探索物理规律，学生会倍感亲切，从而产生强烈的探求欲望和学习兴趣。在教具制作中，还要引导学生注意变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。在学生第一次接触物理课时我为学生设计了一个小实验，其中就使用了简单的自制教具：将一个事先在瓶底扎了一个小孔的饮料瓶中装满水，盖好瓶盖向学生展示，造成瓶子完好无损的假象，然后请一个学生上来帮忙举起瓶子，我很随意的打开瓶盖，由于学生没有思想准备，看到瓶中的水突然从下面流出来，学生们都很惊讶这是为什么？通过制作这种小实验使学生认识到了物理的奇妙、对物理知识充满新奇感，从而对学习物理产生了