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生于忧患死于安乐 3 分析作者如何层层深入论证论点 学习目标 1 领会人处于困境才会奋发有为 国无忧患往往遭到灭亡的道理 2 学习有关文言文知识 疏通文意 小组讨论 舜发于畎亩之中 舜在田间被任用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用 胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相 孙叔敖举于海 图为孙叔敖除去两头蛇的传说 孙叔敖从海边被举用进了朝廷 百里奚举于市 百里奚从市井中被举用登上了相位 故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳起筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上 一定要先使他的内心痛苦 使他的筋骨劳累 使他经受饥饿 使他受贫困之苦 使他做的事颠倒错乱 通过那些来使他的心惊动 使他的性格坚强起来 增加他不具备的才能 人恒过 然后能改 困于心 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡 人经常犯错误 然后才能改正 内心困苦 思虑阻塞 然后才能有所作为 这一切表现到脸色上 抒发到言语中 然后才被人了解 一个国家在内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士 在国外如果没有相与抗衡的国家和外患 便经常导致灭亡 然后知生于忧患 而死于安乐也 这样以后就可知道 忧愁患害可以使人生存 而安逸享乐使人萎靡死亡 整体感知 文章是如何论证观点的 1 举例论证 说明受磨练才能有所作为 2 正面论证 饱受磨练的好处 担当大任 3 反面论证 不受磨练的危害 国恒亡 4 中心论点 生于忧患 死于安乐 正反对比论证 拓展探究 一 学习了这篇课文你得到了什么启示 在顺境中 要懂得居安思危 在逆境中 要懂得积极进取 生于忧患 死于安乐 中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练 请查找相关资料 补充一些例子 说说你的看法 二 拓展延伸 仲尼厄而作 春秋 韩非囚秦 说难 孤愤 屈原放逐 乃赋 离骚 司马迁受宫刑而作 史记 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的 红楼梦 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验 有一次 不慎在火车上引起了火 被车长打聋了一只耳朵 由于他的刻苦努力 终于成为举世闻名的发明家 贝多芬即使在双耳失聪的情况下 仍然坚持音乐创作 优越的条件容易消磨人的意志 腐蚀人的健康肌体 使人丧失成功的上进心 而艰苦的环境 无论坎坷的道路 却能磨练人的意志 增长人的上进心 美国剧作家帕特里克说的 痛苦使人思索 思索使人明智 智慧使人生命持久 足以说明逆境的优越性 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门 独立成长 你觉得这种做法对吗 为什么 每个人都有自己的梦想 但在追求梦想的过程中总会遇到各种困难和挫折
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