苍南小学英语线上线下教学衔接建议

苍南小学英语线上线下教学衔接建议苍南小学英语线上线下教学衔接建议 随着近期疫情形势的好转 预计开学复课的日子也不远了 如何让学生尽快 平复心情来学习 做好线上线下教学的有效衔接 成为教师和家长们最关心的问 题 一 网课基本情况说明一 网课基本情况说明 从 2 月 9 日开始 我县抽调 56 名小学英语骨干教师 认真研读教材 整 合教学内容 分别承担不同年级的线上教学 共录制网课 63 节 具体内容如下 年段已学内容课 时 三年级PEP2 Unit1 PEP2 Unit213 课时 四年级PEP4 U1 U6 语音板块 PEP4 Unit1 Unit216 课时 五年级PEP6 U1 U6 语音板块 PEP6 Unit1 Unit217 课时 六年级PEP8 Unit1 Unit2 Unit317 课时 骨干教师承担备课和讲课任务 各班任课教师负责组织上课和课后复习 答 疑指导及作业批阅 掌握本班学生的达成情况 通过网络课程 线上答疑 检查 和测评等教学活动达到优质教育资源共享 保证教育教学质量 二 二 网网课课中存在的问题中存在的问题 一 英语学科素养缺失 一 英语学科素养缺失 网课虽取得了一定的成效 但由于在现有技术条件下 网络教学更多是以单 项输出的方式在进行 作为语言类学科 英语课程的交互性与情境性得不到有效 保障 同时 受制于网络传输清晰度 稳定性 可获得性的影响 这样的课堂使 得学生在学习中缺乏主动性和参与性 削弱了英语学科素养的落实 二 二 两级分化两级分化日益严重日益严重 受教学时间的限制 网络教学内容只能 精选 精讲 自学能力强 自律 能力强的学生收益大 自律能力差 自学能力相对薄弱的学生 如果家长再缺 少监督 学习质量得不到保障 再则 各校的教情现状和学情的需求存在一定差 距 尤其是英语学科 身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能 会跟不上名师课堂节奏 不能完全听懂讲授内容 三 三 教学衔接建议教学衔接建议 基于小学英语学科在网络教学期间存在的各种问题 为了做好开学后线上 与线下教学的有效衔接 进一步巩固线上教学的成果 确保实现本学期小学英语 课程的教学目标 特提出以下四条指导建议 一 建立有效的诊断 评价机制 深入分析学情 一 建立有效的诊断 评价机制 深入分析学情 复课后 教师要做好线上教学实施及效果的评估 及时以适当的方式对学生 进行整体测评 学情摸底 教师可以适当使用各类 APP 或问卷调查工具 利用平 台导出的大数据 对学生的心理 习惯 知识掌握方面进行详细的调查摸底 三 四年级还可通过 单词达人 朗读者 五 六年级通过阅读理解和小练笔等 手段对学生学习质量进行诊断评价 整合真实学情暴露的问题 有针对性地调整 教学计划及教学进度 二 整合梳理已学知识 构建知识网络 二 整合梳理已学知识 构建知识网络 复课后 教师要把握教学节奏 开学后不可因学习周期短 学习任务重就急 于进行新课教学 也不主张开学后对线上教学内容进行重讲 教师可引导学生运 用思维导图对已学知识进行梳理和整合 构建知识之间的内在联系 整合成主题 或专题模块 使凌乱 分散的知识系统化 条理化 形成知识网络 也可灵活多 样地运用学生用书中的单元主情景图 Story time Let s check 和 Let s wrap it up 等教材资源 对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习 年年 段段已学内容已学内容建建 议议 三年级 Unit1 Welcome back to school 1 可通过新学期开学时教师和学生见面的情景 复现本单元学习的和新句型和词汇 2 可呈现中国和主要英语国家国旗 标志性建筑 以及代表性动物等 巩固国家名称的学习 3 可以通过学习 C 部分的小故事 巧妙地整合和 拓展本单元的主要词汇和句型 诙谐幽默的故事 情节让学生兴致盎然 还可鼓励孩子进行表演 Unit2 My family 1 通过分享真实的家庭照片创设真实有趣的教 学活动 帮助学生在实际中运用语言 2 可以通过学习 C 部分 Zip 到 Zoom 家做客的故 事 重现本单元重点词句 四年级 语音板块 er ir ur ar al or le 字母组合的发音 1 建议设计一些有趣的小游戏让学生进行拼读 进一步感受组合的发音 培养见词能读 听音能 写的能力 2 可让学生阅读一些语音相配套的绘本故事 应 用语音教学拓展阅读能力 提高综合语言运用水 平 Unit1 My school 1 结合各校的校舍分布图 让学生对办公室 各 功能室和场馆的名称及相应位置进行描述 2 让学生学习 C 部分的小故事 引导他们向来访 者介绍自己学校 Unit2 What time is it 1 可以请学生分享真实的日常活动和时间表 为 学生提供在实际中运用语言的机会 2 运用 C 部分的 Story 重现本单元的主要词汇和 句型 初步培养学生的阅读能力 同时了解西方 愚人节 文化 五年级 语音板块 cl pl br gr ch sh th ng nk wh 字母组 合的发音 1 通过 bingo 读单词 摘苹果 读绕口令 能游戏 进一步加强所学发音的熟练程度 同时 提升学习的难度 增强学生见词能读 听音能写 的能力 2 可以让学生从单纯的 拼读 过渡到 有意义 的说和写 规范书写格式 同时巧用英语绘本 巩固拼读规律 提升阅读素养 Unit1 My day 1 可以让学生通过他们的日常作息表和周末安 排表 展示和交流一天内不同时段的学校生活和 周末生活 2 学习 C 部分的 story 复习 巩固本单元所学语 言知识 进一步增强学生的语言输入量 Unit2 My favourite season 1 可以让学生通过绘制思维导图将不同季节的 天气 月份 节日 风景 着装和活动等进行梳 理和整理 使庞杂繁多 凌乱琐碎的知识点串联 起来 有效激活旧知 构建知识网络 2 补充学习 Let s wrap it up 归纳总结特殊疑 问句式和特殊疑问词的用法 六年级 Unit1 How tall are you 1 利用 Let s wrap it up 让学生观察例词 适 当渗透基本构词法 归纳总结形容词比较级的词 尾变化 2 C 部分的 Story 可作为教学资源用于复习 通 过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言 增加 语言的输入 Unit2 Last weekend 1 利用单元主情景图中 Mike 和 John 的两个微博 主场景 引发学生用过去式讨论他们寒假的生 活 2 利用 Let s wrap it up 对本单元的过去式动 词 主要句型等语言知识进行综合性复习 3 通过C部分小故事中的真实语境巩固复习本单 元的语言知识 Unit3 Where did you go 1 创设 学校会客厅 的情景 让学生分角色模 拟情景 采访班级同学 在真实的语境中交流运 用新句型 体现交际的真实性 2 可以让学生就这个特殊的 winter holiday 进 行小练笔 三 三 针对学生个体差异针对学生个体差异 实施 实施精准精准教学教学 在科学采集学生学习效果反馈数据后 教师要科学分析学情 针对学生个体 差异精准施策 因材施教 切忌 一刀切 准确了解未参与线上学习的学生情况 并制定切实可行的补学方案 做好一对一的辅导 准确了解线上学习效果不佳的 学生情况 采取适当的跟进辅导措施 通过 手拉手 结对子 的方式 以优 帮差 以优带差 确保每名学生掌握已学的知识和内容 在此基础上 再进行新 的课程教学 对于较强学习能力的同学 还可适当补充一些关于近期疫情 时事 新闻的英语知识 让他们完成课业学习的同时也能够 两耳闻见窗外事 四 调整学生学习心态 四 调整学生学习心态 激发学习兴趣 激发学习兴趣 复课后的小学段英语教学工作