(鲁教版)五年级上册语文期末检测试题

教学（鲁教版）五年级上册语文期末检测试题班级 姓 考号 一、积累。1、看拼音，写词语。 p b hng ko shu zi su do （ ） （ ）（ ） （ ） yn hn qn min jng m ji ch（ ） （ ）（ ）（ ）png b ti su n ni qng y （ ）（ ）（ ）（ ）do go bo yun ku w ho （ ）（ ） （ ）（ ）2、用“”给划线的字标出正确的读音。绵亘（gn gng）气氛(fn fn) 炽热(zh ch) 供应(gng gng)沏茶（q q）粗犷(kung gung) 脊梁(j j) 粗糙( zo co ) 要挟(xi xi )纵横交叉(ch ch) 含情脉脉(m mng)3、把词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。 随心所（ ） （ ）地而起 崇山（ ）岭 （ ）（ ）蹈火 （ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）卓绝 4、搭配不当的词语。（严格 严厉）要求 心情（沉重 繁重） 保护（环境 秩序） 掌握（见识 知识）（改善 改进）生活 发现（成绩 问题） （调查 视察）工作 发扬（优点 作用） 端正（心情 态度） （解答 解放）思想 吸取（做法 教训） 保重（财产 身体5、选词填空。 周密 严密 亲密 紧密 精密1、（ ）的观察是科学研究的基础。2、老师对这次登山活动作了（ ）的部署。3、人的头骨结合得非常（ ）。4、共青团员是中国共产党的（ ）助手。5、这个计划足够（ ），我没有补充的了。6、我校的小足球队防守（ ），没有让对方攻进一个球。6、根据原文填空，再按要求填写。（1）哪里要 ,哪里要 ,哪里要把 ,哪里要把 ,都要经过勘测,进行周密计算。通过“两个哪里要和两个哪里要把”你体会到了什么？ （2） ， 。我觉得这一种境界是颇 。为什么说这种境界是颇耐人寻味的？ (3)梁国 子九岁，甚聪惠。孔君平 其父， ，乃呼儿出。“聪”的意思是 ，“惠”的意思是 ，“乃”的意思是 ，“诣”的意思是 。这段话请把这句话翻译成汉语。 （4）19世纪_年代，_发明了电报。（5）“青山处处埋忠骨，_。”这是毛泽东为在_战场上殉职的自己的儿子_而写的一句话。这句话的意思是_。（6）红军不怕_,_只等闲。五岭逶迤_,乌蒙_。这首七律诗是_于_年在红军长征胜利结束时写下的一首诗。（7）走过任何一条街，抬头向上看，_。许多窗子连在一起， _,让我们看的人如入山阴道上，_。7、用“”画出下列句子中的错别字，并在句后的括号里改正。（1）有时候他流在家里，埋头整理书藉和文件。（ ）（2）父亲保持着那贯有的严竣态度，没有向他们讲任何道理。 （ ）（3）那几天，我心里难过，因此俞加焦燥。（ ）（4）这宠然大物，温训地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 （ ）8、根据意思写词语。（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。（ ）（2）指一路上风景优美，看不过来。（ ）（3）人多声杂，有议论的，有说笑的。（ ）（4）精力或雨水充足。 （ ）9、在括号里填上恰当的关联词语。(1)（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。(2)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）有许多人前来参观游览。(3)（ ）你亲眼去看一看，（ ）会知道那里的夜市多么热闹。(4)这股寒流（ ）从内蒙古来的，（ ）从西伯利亚来的。10、修改病句。用符号法修改病句。（1）应该发挥广大青年的充分的作用。（2）展出几千年前刚出土的文物。（3）奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。(4)我们开会通过并讨论了他的建议。（5）在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。（6）我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。（7）童话故事即使引人入胜，而且给我们有益的启示。用符号法改正这一段话中的错误。有一次命题作文写“一件不愉快的往事”，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显伸手的好机会：小时候受过的一次屈辱，平时积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了效果。这篇充满真情实感的作文受到了老师的好评，被贴在教室墙上用大字誊抄出来，从此同学们也对我刮目相看了。11、按要求写句子。（1）飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。（改成双重否定句）_（2）圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在空中高高地耸立着。（缩写句子）_（3）我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？（改为陈述句）_（4）这件事你该去做。（改为反问句）_（5）非洲，是一个多姿多彩的世界。（改为感叹句）_（7）海港里停泊着轮船。（扩写句子）_12、下面的句子各用了什么修辞手法？选择答案填空。 比喻 拟人 夸张 反问 设问（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，怎能不使人心头感到光明，感到温暖呢？（ ）（2）这种做法对不对？显然不对。（ ）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（ ）（4）李明腾对祖国的向往像翩翩归来的燕子在追寻昔日的春光。（ ）二、阅读。（一） 草船借箭（片段节选）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经（靠近 逼近）曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操（ 一定 可能）不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边（支援 支助）水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。1、把文中括号里不恰当的词语划去。2、诸葛亮把船停在哪儿？为什么？ 3、诸葛亮在船队刚到时是怎样布置的？后来又怎样调动的？这样安排为什么？ 4、从“草船借箭”中，你看出诸葛亮是个怎样的人？ （二）不用搀扶十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。 当帕尔曼出现时 我怦然心动 他拄着双拐 从容自信又有点艰难地走上了台 拐杖加上小提琴 这就是帕尔曼的独特形象吗 从他出现的那一刻起 我的眼睛就像被磁（z c）铁吸引 再也没有离开过他 济(j j)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。 起来跌坐在椅子上； 再起来又没有成功； 又试了一次又失败了； 帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀（chn cn）扶。 这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bn pn)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。 搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。 帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！ 1、 给文中带点字选择正确的读音。2、 查字典： （1）“支撑”的“撑”查（ ）部，再查（ ）画，字义选（ ）A， 抓住，支持；B，使张开；C，用篙使船前进。（2）“频繁”的“繁”查（ ）部，再查（ ）画，字义选（ ）A， 复杂；B，许多，不少；C，兴旺发展。3、给第二节加上标点。4、写出下列词语的近义词和反义词。近义词：谦和（ ）扶助（ ）近义词：寂静（ ）热切（ ）5、用曲线在文中画出一个比喻句。6、当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为