运用趣味教学_培养小学生数学学习兴趣

学 术 研 究 2011 年第 9 期 运用趣味教学 培养小学生数学学习兴趣 杨红梅 河北省抚宁县茶棚乡前石河小学066300 数学学科一直在小学课程中占重要地 位 然而在教学实践中 我们发现 大多数小 学生对这门学科的看法是 学数学很繁琐 内 容枯燥无味 因此 在各个班级中往往出现了 这种现象 学生在上数学课时无精打采 昏昏 欲睡 作业更是无法按时完成 这是为什么 呢 我认为 这是由于学生没有数学学习兴 趣 因此 要想改变这种现象 教师就必须运 用趣味教学 激发学生学习数学的兴趣 从而 使学生能积极主动地学习数学 现谈谈我对 运用趣味数学 培养小学生数学学习兴趣的 粗浅看法 一 展现知识趣味化 形成趣味数学 数学的发展经历了漫长而又曲折的过 程 每一个数学概念的诞生和发展都凝聚着 劳动人民的智慧结晶 因此 教师在教学中应 努力展现所教内容的历史背景 恰当穿插一 些数学史料 让学生沿着数学发展的足迹去 认识理解数学的内涵和真谛 例如 在给学生讲解数字的时候 教师就 可以穿插这样的小故事 人类最初并没有数 的概念 在漫长的生产生活实践中 由于记事 和计数的需要 才逐渐产生了数的概念 如捕 获了一只羊 就用一块石头代表 捕获二只 羊 就用二块石头代表 捕获三只羊 就用三 块石头代表等 捕获的多了就不好记了 后来 又用利器在石头上 兽皮等上面划痕 或用小 棍摆在地上计数等等 这些方法用的多了 就 逐渐形成了数的概念和计数符号 慢慢发展 成了今天的数字 学生听完故事后 精神振 奋 兴趣倍增 从中体会到数学发展史就是人 类不断实践探索 战胜困难的奋斗史 由此 学生学习数字这一部分知识的时候 自然兴 趣盎然 积极主动 二 教学方法趣味化 激发学习兴趣 在数学教学中 如 树上有5只鸟 打掉了 1只 还剩几只鸟 这样的思考问题就属趣味 教学方法的一种 在解答这一问题时 我们要 引导学生从不同方面来思考和解答 例如用 无声枪打掉1只 不会惊动其他鸟 树上还有4 只鸟 如用有声枪打掉1只 其他鸟全飞走了 树上也就1只鸟也没有了 理论上可以这样 讲 但就现实而言 我们应从关爱生命 保护 动物方面来教育学生 告诉学生现实中是不 允许打鸟的 培养学生关注生态 爱护环境的 意识 使学生在获得教学知识的同时 也得到 了文明的教育和启示 三 教学设计趣味化 营造整体趣味气氛 在具体的教学设计方面 我们可以多利 用小学生感兴趣的动物 植物作为例子 营造 出充满趣味的课堂教学气氛 例如 我在讲 鸡兔同笼 问题 有头45个 脚116只 问鸡 兔各多少只 时 学生心算 笔算 很难解决问 题 这时 我提示 全体兔子起立 提起两只 前足 学生开怀大笑并积极思考 寻找答案 之后 我再提示说 现在兔子和鸡的脚数一 样了 上面还是45个头 下面有多少脚呢 学 生回答 45乘以2等于90只 我接着又问 少了多少只脚呢 学生齐答 26只 我接着 问 那么有多少只兔子 学生答道 13只 再 问 有多少只鸡 学生略作思考争先恐后答 道 32只 通过趣味教学 抽象复杂的问题形 象化 简单化了 问题很容易就解决了 四 学生活动趣味化 让学生学习主动化 动 是儿童的天性 教学过程中 只有学 生自己亲自动手做一做 才会知道得更多 掌 握得更牢 我抓住这一特点 引导学生主动操 作 如分一分 数一数 画一画 摆一摆 拼一 拼等 使一些抽象的数学概念形象化 具体 化 使学生在操作中理解新知的来源与发展 体验到参与之乐 思维之趣 成功之愉 同时 在教学中 我还提倡自主探索 小组合作的学 习方式 不断创设有意义的问题情境和数学 活动激励每一个学生自己去探索数学 独立 思考 发表见解 善于倾听其他同学的不同意 见 在小组交流 合作中达到共同获取知识 发展能力的目的 例如 在 拼积木 活动中 学习小组通过合作交流 讨论 拼成的形状各 种各样 教师再加以点拨和鼓励 学生在宽 松 和谐的氛围中萌发了创新意识 又如 在 随意拼 活动中 教师可让学生利用各种实 物和立体模型 发挥自己的想象力 拼出自己 喜欢的东西 学生在无拘无束的氛围中拼出 了火车 大炮 坦克 长颈鹿 机器人等物体形 状 这样的实践活动较好地体现了 数学来源 于生活实际 和 不同的人学习不同层次的数 学 使学生在尝到学习乐趣的同时 又激发 了求知的欲望 五 课后习题趣味化 巩固学习效果 在学生巩固阶段 教师应多给学生出一 些趣味化的习题 让学生乐于探索 乐于动 脑 在愉快中巩固所学知识 例如 教师可出这样一道题 一人拿一张 百元钞票 到商店买了25元的东西 这25元的 东西进价是15元 店主由于手头没有零钱 便拿这张钞票到隔壁的小摊贩那里换了100 元零钱 并找回了那人75元 那人拿着25元东 西和75元钱走了 过一会儿 隔壁小摊贩找到 店主 说店主刚在拿来换零钱的百元钞票为 假币 店主仔细一看 果真是假钞 店主只好 把自己的真币给了小摊贩 问 整个过程中 店主总共亏了多少钱 这样的趣味化的习题 既能锻炼学生的学习能力 又能提高学生的 学习兴趣 六 评价方式多样化 增强学生学习的兴趣 学生学习兴趣来源于对学习的自信心 而自信心需要靠成功来强化 因此 在教学活 动中 教师要千方百计地找出学生哪怕只是 一点点的长处 做出鼓励和赞扬的评价 使他 们更加积极主动地学习 尽量让学生在学习过 程中体验成功的喜悦 获得不断进取的力量 例如 我教过的一个学生 每次数学考试 分数都在50多分左右 几乎没有及格过 成绩 一直很 稳定 在同学们当中很自卑 我从他 做的试卷来看 他只会做简单明了的题目 有 点转弯的题目 就马上放弃了 从来不做 由 此我判断出 他对于诸如概念 公式 法则及 有规律性的知识主要是靠死记硬背和模仿 这说明他有良好的记忆力和模仿能力 计算 能力也较强 但就是逻辑思维能力跟不上 知 识的转化能力不够强 而且自信心不足 找出 这些长处和不足之后 我就运用评价机制进 行针对性地引导和启发 让他既看到自己的 优点 增强自信心 又让他了解自己在