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文档简介

鸿门宴教学设计12 鸿门宴一教材分析鸿门 宴是语文版高中教材必修二第四单元的第一篇课文,节选自史记.项羽本纪是司马迁的心血之作语文课程标准提出学习文言文应了解并梳理常见的文言现象，能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力.学习探究性阅读和创造性阅读发展想象力,思维能力和判断能力, 鸿门宴一文文言现象较多,且学生较易理解与掌握,历来是高中文言文教学中颇受重视的文章之一,同时本文人物众多,形态迥异,栩栩如生,故事波澜起伏,引人入胜,内涵丰富,耐人咀嚼,是高中生学习文言文具有典范性的文章之一。我把鸿门宴设计成三课时，第一课时在介绍背景、作家及作品的前提下，重在让学生读懂课文，第二课时则重在掌握常见文言现象，培养阅读浅易文言文的能力，第三课时则重点分析项羽这一人物形象。今天我说的是第三课时的设计。二，教学目标1 知识目标：了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景。积累文中重要的生词，归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项。2能力目标：加强课内阅读与课外阅读的结合，拓宽学生的阅读面，培养学生分析鉴赏的能力。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、细节展示人物个性特征的写作方法3情感、态度和价值观目标：:学+科+网Z+X+X+K学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。认识造成项 羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的教训。三教学重难点重点：分析“项羽”这个主要人物形象，把握故事情节。难点：掌握文中重要的实词、虚词、句式。四学情分析文言文年代久远,高一的学生虽具备了一定的文言文阅读能力,对历史故事与历史人物也颇感兴趣,但对一些文言观察还感陌生,甚至有畏难情绪.因此教学中夯实学生的古汉语基础知识是很重要的,但这还远远不够.教材选用的文言文都是我国优秀传统文化,人文精神的积淀,对提升学生的精神品味,人文素养有很大的帮助,因此深入涵咏品味文本,使学生身临历史情境,直入文本深处,与人物产生灵魂的感染与共鸣,在更深层次上感悟文本,感悟人生,会激发学生自主学习课内文言文,自发阅读课外文言文的兴趣与热情.五、教学方法1目标导学：即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境。2学案导学：见后面的学案。3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预六、课前准备1学生的学习准备：通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。2教师的教 学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置:在本文教学中采用自主合作的学习方式，主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。七、课时安排：2课时八、教学过程预习检查、总结疑惑检查落实
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