《我和祖父的园子》教学设计

第 1 页 共 6 页 我和祖父的园子我和祖父的园子 教学设计教学设计 海口市第二十八小学 高金敏 教学目标 1 学习生字新词 正确流利有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受作者在园子中快乐 自 由的生活 及祖父对作者深深的爱 3 体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思 想感情 4 领悟借物抒情的表达方式 感受萧红语言朴 实 平和 率真之美 产生阅读她的其它作品的愿望 教学重点 感受 我 在园子里充满乐趣 自由自在的生活 感受祖父与 我 之间浓浓的亲情 教学难点 领悟借物抒情的表达方式 感受萧红语言朴实 平和 率真之美 教学过程 一 检查预习 交流萧红的资料 有一本书 读着读着 让人就不由得沉浸在已逝 第 2 页 共 6 页 的烂漫的童年生活中 读着读着 让人不由得就想站 住了 笑微微地看着那个淘气的小姑娘 看她 玩累 了 就在房子底下找个阴凉的地方睡着了 不用枕头 不用席子 把草帽遮在脸上就睡着了 等着 等她 醒了 看她又闹出什么好玩的来 这本书的名字叫 呼兰河传 自从这本书诞生 以来 出版发行了无数次 著名作家茅盾称这本书是 一篇叙事诗 一幅多彩的风土画 一串凄婉的歌谣 这本书到底有什么魅力 让那么多人为之倾倒呢 这 节课我们就学习 19 课 我和祖父的园子 让我们 回到作家萧红的童年时代 共同感受一下那幸福的时 光吧 读这篇课文 老师相信大家的脑海里一定会情不 自禁地闪现出许许多多的词语 谁来说说 这是一个 怎样的园子 填空练习 这是一个 的园子 是一个 的园子 还是一个 的园子 常言道 知识是学来的 更是问来的 把我们的 这些感受变成问题 如在这些词语的前面加上为什么 说这是一个丰富多彩的园子 把 为什么 代进去再 读这些词 当我们把这些问题弄明白了以后 你就不 难理解人们为什么这么喜欢 呼兰河传 了 第 3 页 共 6 页 设计意图 本文选自名家名篇 将课堂学习向 课前延伸 引导学生走进萧红 了解她的生平 作品 并通过 为什么许多年过去了 作者仍对这个园子念 念不忘 这一问题引起学生的阅读兴趣 两个比较难 读的语段的检查 旨在夯实学生的语文基础 扎扎实 实读好课文 并教给学生根据具体语境联系字的意思 确定字的读音的方法 然后让学生用一个词说说这是 个怎样的园子 从整体上把握课文内容 渗透把厚书 读薄的阅读方法 二 精读感悟 体会快乐自由的童年生活 一 感悟自由快乐的生活 1 在这样一个生机勃勃的园子里 作者和祖父 都做了些什么呢 请同学们仔细默读课文 划出相关 的句子 在旁边写写自己的体会 注意尤其要关注作 者的表现 课文里直接描写园子的有哪些段落 读一 读第二自然段 重点指导圈出颜色词 指导配乐朗读 设计意图 语言有温度 字词知冷暖 抓关键 词句体会 感悟是一项重要的阅读基本功 此处给学 生创设自主感悟的时间和空间 让学生走进我和祖父 的生活 并适时进行阅读方法的点拨 培养学生良好 的读书习惯 第 4 页 共 6 页 为了写出园子的勃勃生机 作者还写了园子中的 哪些景物 浏览第十三自然段 用笔把它画出来 想 一想 这些景物在作者的眼里是什么样的 读着这段文字 老师觉得园子里的一切是那么的 令人羡慕 因为它们要做什么 就 要怎么样 就 用一个词来说就是它们都是自由的 仔细读读这一段 看看作者是怎么来写园中的自 由的 把你认为最有趣的句子画下来 并写一写你的 感受 文中一连用了十个 就 读起来感觉到词语重 复 没有变化 这是不是啰嗦呀 此处用词朴素 但 读起来很灵动 很清新 字里行间透露出两个字 自由 让我们带着这种自由的感受读一读这段吧 指 导配乐朗读 设计意图 借物抒情是本文写作上的一大特点 在学生对作者的童年生活有了感悟以后 引导学生揣 摩描写园子这两段与作者童年生活的关系 继而探究 作者写作的秘密 四 角色扮演 感悟真情 在我们的周围 像这样的园子多得数也数不清 可为什么唯独这个园子令我们着迷呢 现在就让我们 第 5 页 共 6 页 略读课文 看一看 萧红在园子里做了几件事 提醒 学生用笔圈出关键词 标序号 作者在园子里做了几件事 这几件事是 栽花 拔草 种菜 铲地 摘吃黄瓜 追蜻蜓 浇菜 睡着 在这些事件中 作者着重写了 铲地 分角色 读课文 说说老师扮演萧红时要注意什么 结合 大 笑 慢慢地 词 体会祖父的宽容及耐心 设计意图 文中祖父的笑是一处留白 这笑饱 含着深情 引导学生结合生活体验感悟祖父笑中之深 情 再适时呈现原作中作者回忆祖父的笑给自己留下 的深刻印象 这样祖父的笑就 丰满 了 立体 了 这笑所给予作者的快乐自由也就不难理解了 在 理解的基础上分角色朗读 领悟对话描写对表现人物 形象 表达情感的作用 五 总结全文 升华情感 今天 我们学习了 我和祖父的园子 知道了 在作家萧红的眼里 园中的鸟 蔬菜 昆虫都是自由 的 这园子是一幅多彩的画 是