中小学心理健康教育团体心理辅导课

中小学心理健康教育团体心理辅导课 喜怒哀乐写于脸 教学设计 云浮市郁南县都城中学 王权珍 一 新课标要求一 新课标要求 中学生随着身体的发育 认识的发展 活动范围的扩大 人际交往的增多 情绪进一 步发展起来 根据新课标的要求 学习的重点是帮助学生了解自己的情绪表现特点 学习 别人良好的情绪控制方法 学会正确宣泄不良情绪 培养良好的情绪 使消极的情绪向积 极的方面转化 做自己情绪的主人 二 教材分析二 教材分析 所用教材是广东教育出版社出版的 初中生心理健康教育 一 了解中学生情绪表现特点 二 分析学习别人良好的情绪控制方法 注意培养良好的情绪 三 从多角度探究正确宣泄不良情绪的方法及对策 三 教学目标三 教学目标 一 让学生从感性层面了解人的各种情绪 体会不同情绪带给人的感受 二 使学生学会观察 了解自己的情绪 三 使学生学会初步控制自己的情绪 注意培养良好的情绪 四 使学生学会恰当处理不良情绪 懂得正确宣泄 四 教学要点四 教学要点 一 教学重点 帮助学生了解自己的情绪表现特点 学习别人良好的情绪控制方法 学会 正确宣泄不良情绪 二 教学难点 情绪表现和控制水平与一个人的性格特征有很大的关系 要让学生把课程 中学到的情绪表现和控制方法应用到日常生活中去 需要老师耐心的辅导 五 教学设计思路五 教学设计思路 中学生随着身体的发育 认识的发展 活动范围的扩大 人际交往的增多 情绪进一 步发展起来 中学生的情绪具有丰富性 冲动性 波动性 隐蔽性等特征 但是课本课时 有限 教学素材少 为了拓宽知识面 培养学生探究精神 应用多媒体教学手段 充分利 用图片的直观效应 让学生们参与充分讨论 探究问题 使学生认识情绪的特点及调节 控制情绪的方法 从而可让学生学得更加轻松 更有效率 达到事半功倍 六 教学用具六 教学用具 一 多媒体教学平台 二 一条围裙 一个鸡毛扫 七 教学方法七 教学方法 一 启发式谈话法 二 小组讨论法 三 探究式学习法 四 多媒体辅助教学法 八 教学过程八 教学过程 教学 环节 课件导示教师引导学生探究设计 目的 创设 情景 课件 导入 创设 情境 一 感受情绪一 感受情绪 引入新课引入新课 1 播放图片和情景 上午快放学了 课室里静悄 悄的 突然 班主任宣布下午 去看电影 话音刚落 掌声雷 嗚 个别学生高兴得跳起来 图 1 2 展示课题 喜怒哀乐写于脸 二 情绪体验二 情绪体验 1 情绪体验 情绪体验 表一表一 情 绪 描绘 词语 表情 喜如 开 心 怒如 发 火 哀如 伤 心 乐如笑哈 哈 表一 1 提问 大家都想拿到奖 品吗 假如我 把奖品发给你 你的心情怎么样 假如我不把奖 品发给你 你的 心情又怎么样呢 2 教师根据 学生的回答情况 指导学生看图片 和情景 思考问 题 图 1 中学 生的心情如何 这件事反映了 中学生哪种心理 现象 3 教师对 学生的回答作评 价 引入新课学 习 并板书课题 4 教师问 大家想体验一下 喜怒哀乐的情绪 变化吗 引入新 课学习 1 分组扮 演喜怒哀乐的情 绪变化 要求每 组做出一种情绪 2 教师出 示情绪脸谱 并 对各组表演作评 价和表扬 表演 精彩 大家认识 了情绪的变化 请大家继续体验 情境 引入下 文 1 全体 学生回答教 师的问题 2 学生 看图片和听 录音 思考 讨论问题 3 学生 讨论回答问 题 4 学生 思考回答问 题 1 各组 成员做出喜 怒哀乐情绪 体验各种 喜 怒哀乐 情绪 变化 引导 学生 认识 情绪 的心 理现 象 激活 学生 参加 游戏 活动 的好 奇心 和激 发学 习兴 趣 教学 环节课件导示 教师引导学生探究 设计 目的 课件 导入 创设 情景 2 情境体验 情境体验 请同学们看脸谱和各种情境 从脸谱中选择恰当的脸谱 请看下列情境 1 你被人冤枉时 2 你上台发言或演讲时 3 你考试取得好成绩时 4 你被同学有意踩了一脚时 5 你平常休息时 1 先让全班 学生阅读各种情 境 请从情绪参 考脸谱图中选择 恰当的脸谱 2 对同学 的选择作评价 同学们体验了某 种情境下的情绪 变化 请大家继 续体验同一件事 不同的人情绪变 化 引入下文 2 学生 思考后作回 答 培养 学生 对情 绪的 辨别 能力 和分 析能 力 图图 2 情绪参考脸谱图 情绪参考脸谱图 创设 情景 课件 导入 3 精彩表演 精彩表演 1 听录音 表演心理剧 听录音 表演心理剧 数学老师把数学练习本发下 来 小王和小丽都算错了一道 数学题 小丽拿到本子看了看 便说 太好了 我可以比别 人多练习一次了 说完 打开 课本边复习边思考起来 经过 认真的复习 计算 她终于改 正了这道题 回到家父母知道 后不但没有责备她 反而表扬 了她 可是小王一看本子上有 一个红 就自言自语地说 真倒霉 怎么又错了呢 我 真笨 今天晚上又要被爸爸骂 了 她对着本子直发呆 晚上 回到家果然被爸爸骂了一顿 图 3 1 先让全 班学生听录音 剧 情内容 一次 2 分组讨论 各组找五位同学 扮演教师 两家 长 小王和小丽 进行表演 3 抽其中一 组上台表演 4 对表演作 评价表扬 5 提出思 考问题和讨论问 题 用课件显示 6 对学生 回答评价和表扬 7 小结归 纳 1 全班 学生听录音 和思考 2 各组 成员都选派 五位学生准 备表演剧情 3 五位 同学上台表 演 4 学生 鼓掌表扬 5 学生 讨论思考回 答 培养 学生 的表 演能 力和 观察 能力 充分 调动 学生 的学 习积 极性 和培 养辨 别能 力 课件 导入 课件 导入 2 讨论回答 讨论回答 剧中两种情绪反应哪一种 是积极的 是值得我们学习的 为什么 三 心理导向三 心理导向 情绪对学生的心理影响情绪对学生的心理影响 1 影响自身行为的发生 影响自身行为的发生 愉悦的情绪会帮助学生经受顺 境和困难 迎接成功和失败 消极的情绪会使学生思维紊乱 举止失态 甚至丧失理智 走 上犯罪道路 2 影响智能的发 影响智能的发 挥 挥 精神愉快 情绪乐观使人 的智力发挥处于最佳状态 情 绪低沉 心情忧郁对思维加工 产生破坏作用 3 影响人际关 影响人际关 系的协调 系的协调 良好的情绪会达到 沟通心灵增进友谊的效果 不 良情绪会影响人际交往妨碍团 结和友谊 4 影响身心健康 影响身心健康 良好的情绪是维护生理机能正 常运行的前提 是防病治病的 重要因素 不良情绪对青少年 健康成长十分有害 甚至会诱 发各种疾病 四 调查问卷四 调查问卷 1 根据自己的情绪变化情 根据自己的情绪变化情 况 请在符合自己的项目上打况 请在符合自己的项目上打 上上 符号 符号 我的情绪 易冲动不稳定自我调 节 1 出示课件 教师讲授情绪对 中学生的心理影 响 2 分析引入 下文 不良情绪 对青少年身心健 康影响很大 情 绪变化很大 因 此我们调查问卷 了解中学生情绪 具有哪些特点 1 分组调查 分发调查问卷 2 教师提问 了解各组调查结 果 青少年的情 绪特点是容易冲 动 不稳定 3 教师讲述 当学生的心理需 要得不到满足和 宣泄时 身心健 康会受到更大的 伤害 我们应怎 样调节和控制情 绪 请同学们分 析案例 引入下 文 认真听 讲 思考和 作笔记 1 各学 生思考作答 2 各组 长收集表格 并汇报情况 让学 生认 识和 理解 不良 情绪 对青 少年 健康 心理 的影 响 培养 学生 总结 分析 能力 从而 认识 青少 年的 情绪 特点 创设 情景 表二 2 当代青少年的情绪特点 当代青少年的情绪特点 是什么 是什么 烦燥不安 易冲动 不稳定 五 案例分析五 案例分析 案例案例 1 小丽和小王都算错了数学 题 小丽因复习 计算 终于 改正了这道题而高兴 小王因 担心父母责备而苦恼 案例案例 2 王英英语考试考得差 被父 母骂 她很生气 与父母吵架 所急了到外面闲逛 不回家 甚至离家出走 1 请同学 们思考出示的案 例 发表自己的 看法 2 提问 你认为小王因 担心父母的责备 而苦恼是合理的 行为吗 如果你 是小王 你会怎 样调节情绪 王英的情绪行为 是否合理 如果 你是王英 你会 怎样调节情绪 3 教师对 学生的回答作评 价 4 教师说出 自己的经历 与 同学分享 寻找 合理的情绪宣泄 方法 引起学生 的共鸣 引起讨 论 教师引导学 生说出自己的心 声 并与同学们 一起寻找合理的 情绪宣泄方法和 认识不合理的宣 泄行为 1 小组 讨论案例 1 小组代表回 答问题 2 小组 讨论案例 2 学生代表回 答问题 3 学生思考 由学生 畅谈自己经 历过的事情 去宣泄自己 的情绪 使学 生认 识情 绪的 合理 和不 合理 的宣 泄行 为 激发 学生 寻找 合理 的宣 泄方 法 控制 不合 理的 宣泄 行为 培养 学生 多角 度观 察问 题 发展 课件 导入 创设 情景 六 心灵传真六 心灵传真 1 互诉心声 互诉心声 由学生讨论思考后 自己 说出自己的经历 与同学分享 快乐与苦恼 2 关注身边事 关注身边事 下列是情绪行为故事 判 断是否合理 表三 3 展示图片 展示图片 事件 情绪 行为合理 宣泄 行为 不合 理宣 泄行 为 悲大哭合理 怒摔东 西 不合 理 闷抽烟 喝酒 不合 理 乐做运 动 合理 喜听音 乐 合理 厌倦绝望不合 理 忧愁孤独不合 理 1 教师引 导判断 2 提问 3 引导学 生认识合理与不 合理的情绪行为 从而学会调节和 控制自己的情绪 的方法 引入下 文 1 教师引 导学生看图片 1 学生 谈论身边情 绪行为 并 认真思考 回答问题 2 学生 思考 并认 真作笔记 由学生 说出调节和 控制不良情 绪的方法 综合 思维 能力 培养 学生 辨别 能力 和控 制能 力 培养 学生 归纳 总结 能力 2 让学生 谈论情绪调节和 控制方法 用课 件显示讨论结果 图片 展示 可加 强学 生的 感性 认识 和理 性认 识 达到 控制 情绪 的目 的 图 7 图 5 图 4 课件 导入 课堂 总结 创设 情境 4 正确调节和控制情绪的 正确调节和控制情绪的 方法方法 谈论后 用课件显示总结 合理的方法合理的方法 与亲友交谈 减轻自己的心 理负担和压力 做自己喜欢 的文体活动 如 打球 唱歌 玩电脑等 离开使你发怒场 所 到安静的地方散步或静坐 把注意力放在某事上 如 写日记 看小说 上网等 找个地方在哭一场 在适当 的时候 直接与发生冲突的当 事人交谈 不合理的方法不合理的方法 与对方顶 撞 动怒呕气 争吵 打架 对人不理不睬 不饮不睡 行为武断 固执 不听劝告 压抑 苦闷 悲观 失望 泄气 绝望 有轻生念头 与朋友绝交 有报复念头 沉默寡言 离家出走 七 名人教诲七 名人教诲 心理指导心理指导 宣泄消极情绪要做到 宣 泄有理 发泄有度 既不损人 1 用课件显 示正确调节和控 制不良情绪的方 法 2 要求学 生齐读正确调节 和控制不良情绪 的方法 教师通过 名人教诲 指 导学生正确调节 和控制情绪 1 学生 思考和作笔 记 2 全体 学生齐读正 确调节和控 制不良情绪 的方法 学生思 索 强化 学习 效果 强化 学习 效果 图 6 图 8 图 9 九 师生共同总结九 师生共同总结 板书设计板书设计 十 学习思考与实践十 学习思考与实践 作业作业 与同学分享自己 最开心的一天 或 最痛苦的一天 为什么 也不害已 则快乐就掌握在你 自己的手里 促进 情绪 喜怒 哀乐 定义 特点 烦燥不安 易冲动 不稳定 影响和危害 调节和控制 方法 不合理宣泄 合理宣泄 青少年健康成长 防碍 促进 情绪 喜怒 哀乐 定义 特点 烦燥不安 易冲动 不稳定 影响和危害 调节和控制 方法 不合理宣泄 合理宣泄 青少年健康成长 影 响 十一 教学后记十一 教学后记 本节课通过多媒体课件 图片等形式设置情景 疑问 激发学生学习兴趣和求知欲望 调动全体学生的学习热情和积极性 通过学生进行角色扮演身边的事情 共同讨论 教师 点评 小结 营造良好的教学氛围 通过小组讨论 突出了学生的自主学习 培养了学生 在合作讨论中共同进步的参与性和主动性 培养学生主动探究兴趣能力 通过观察图片 听录音与活动 进行了 创造性 的学习 达到优化教学 提高教学效果 本节课充分促 使学生自主地学习 在探究中不断提高思维能力 观察能力和辨别能力 因而使学生认识 不良情绪对青少年身心健康的影响 并且认识调节和控制不良情绪的方法 达到了教学目 的 作作 者者 简简 介介 王权珍 女 汉族 1967 年出生 1986 年 9 月参加工作 中学一级地理教 师 毕业于华南师范大学地理科学专业 本科 并获得学士学位 从教 21 年来 爱岗敬业 虚心求教 积极参加教改活动 在教育 教学中注重学生 的心理特点和学习兴趣 努力探索现代教育 教学整合优化的途径 在教育 教学工作中取得了一定的成绩