民间游戏中幼儿创造力培养策略研究.doc

长沙师范学校（专科） 学前教育 系 幼儿园管理方向 专业毕业论文（设计）题目:民间游戏中幼儿创造力培养策略研究姓名 向桂秀 学号 2009510330131 指导教师（签名） 2012年 5 月 5 日长沙师范学校（专科）毕业论文（设计)诚信承诺书本人郑重承诺：我所撰写（完成）的论文（设计）明间游戏中幼儿创造力培养策略研究是在老师的指导下自主完成，没有剽窃或抄袭他人的论文或成果。如有剽窃、抄袭，本人愿意为由此引起的后果承担相应责任。毕业论文（设计）的研究成果归属学校所有。 学生(签名)向桂秀 2012年 5月 5日民间游戏中幼儿创造力培养策略研究向桂秀摘要：游戏是幼儿最基本的活动，爱游戏是幼儿的天性。民间游戏作为一种由民间创编、具有地方特色的体育活动，它具有较强的自主性、娱乐性、情境性等特点，这些特点激发了幼儿创造力的培养和发挥。因此，民间游戏是培养幼儿创造力的最佳手段之一。文章分析了民间游戏所具有的趣味性、灵活多样性、广泛性、竞争性等特性；认为可以从民间游戏中的游戏材料和游戏玩法来揭示幼儿创造力培养的价值；最后提出可以在民间游戏中，通过有效引导训练幼儿的发散思维、开展各类创造性的民间游戏活动以及强化幼儿的创造行为这三个策略来培养幼儿的创造力。关键字：民间游戏；特性；幼儿创造力；价值；策略民间游戏是由民间创编、并在民间代代相传的体育活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿。为了能够在民间游戏中培养幼儿的创造力，在此进行初步的理论探索，并进行相应的策略研究。一、中国民间游戏的特性民间游戏源远流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。由于游戏是儿童的天性，不论什么年代，儿童总是在游戏中成长。经过一代又一代的流传和发展，儿童的民间游戏成为我国民间文化的一个重要组成部分。民间幼儿游戏作为游戏，既具有游戏的一般特点，如主体性、虚构性、非功利性、愉悦性，1又具有一般体育游戏的特点，以儿童的体能锻炼和运动为主要活动形式，并有一定的规则和竞赛因素。但它同时还是一种民俗，即“在普通人日常生活中靠口头和行为传承已久的文化模式”，2其创造、传承、享用和保存均基于民间，属于“民众的知识”或“本土知识”。34具体来说，与其他形式的游戏相比，幼儿民间游戏具有以下一些特点：（一）趣味性。趣味性是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。民间游戏源于生活，之所以能够流传至今，就是由于它有着浓厚的趣味性，符合孩子们好动、好奇的年龄特点。它的内容丰富生动，形式活泼多样，与其他游戏比较，它不是单纯的动作模仿与重复练习或者遵守固定不变的规则的体育游戏，而是在整个活动过程中孩子们都是主动的，他们可以自发地玩，可以自己制定和改变规则，也正是这种主动性更能催使幼儿创造力的发挥，还能使幼儿的情感得到宣泄和释放，可以尽情地享受游戏的欢乐。（二）灵活多样性。民间游戏不受时间、场地的限制。无论孩子们在何时何地都可以三三两两、三五成群地玩。所谓“一块小石子，一方小天地”，比起一般的游戏，它形式多样，一种游戏多种玩法，可根据不同的场地和时间，选择适合的游戏形式开展活动。民间游戏的灵活多样性为幼儿创造力的培养和发挥提供了萌发条件。一个人创造力的发挥是不受时间地点限制的，创造力无所不在，而民间游戏的这种特性刚好迎合了这一条件。而且民间游戏的这一特性，让幼儿在集体活动中减少了排队、等候，更好地利用了资源。（三）广泛性。民间游戏内容广泛，无所不包，跳皮筋、跳竹竿、打口袋、跳房子、挤油渣、夹沙包、打电球、跳绳等，可发展走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、躲闪等大肌肉活动；翻绳、挑棍、抓籽儿、打拐等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调。这些诸多活动，孩子们可集体游戏，可分组游戏，民间游戏的丰富多彩的内容给孩子们的生活增加了神奇的色彩，开拓了广阔的游戏天地，也给幼儿创造力的发挥提供了更加宽广的舞台。（四）竞争性。民间游戏为孩子们提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心。在自信心和成就感的基础上，培养了孩子们的竞争意识。有竞争就有失败，在玩的过程中，每个人都有面临失败的可能，但成功与失败对于每个人来说机会都是均等的，他们会逐渐地在游戏中形成承受挫折的能力及活泼、开朗的性格，从中体会失败的经验教训，也可以感受成功带来的愉悦。正是这中情感体验，促使着他们主动地去迎接竞争，而为了能够在竞争中取胜，他们往往会在固有的形式上进行创新来赢得他人的掌声。民间游戏的这些特点，弥补了现今幼儿园环节浪费、等待时间长、孩子主动性不足等缺点，同时也蕴含着幼儿创造力培养的价值。二、民间游戏中的创造性价值民间游戏中蕴含着丰富的创造性价值，同时民间游戏有其自身的缺陷：有些游戏材料操作难度大或在现实中难以收集，有些游戏规则不适合幼儿等，但也正是这种缺陷赋予了民间游戏不可替代的创造性价值。下面我从民间游戏的材料以及玩法来揭示其所具有的创造性价值。（一）创新民间游戏材料民间游戏中有许多简便的活动材料，如粗绳子、梅花桩、板凳、梯子等，但由于这些活动材料功能较为单一，不能完全满足和支持幼儿进行不同类型的游戏；还有些民间游戏中的活动材料，在现实生活中已经不存在，致使一些民间游戏无法顺利展开。如何巧妙地利用民间游戏材料，设计成符合幼儿水平和幼儿喜欢的游戏器械；如何引导幼儿寻找适宜的物品，替代民间游戏中已消失的材料，使更多的民间游戏能够顺利开展，我认为可以从以下几个方面着手。1、 综合、重组多种材料的优势首先，根据梯子、绳子、秋千等材料的特点，设计高低不同的悬挂式绳梯，它既能当梯子让幼儿攀爬，又能当做秋千来回荡。其次，结合梯子和板凳的优势，设计梯凳，它兼具攀爬和走平衡的功能，并且比梯子更安全，另外还能搭、拼组、架高，从而创造出多种不同的玩法。再次，可以利用梅花桩和竹圈的优势设计新型梅花桩在梅花桩一侧凿出若干凹槽，在横竖的方向上均可任意插上竹圈，能够练习钻、跳、套等动作，还可以让幼儿玩“走平衡”。另外，可以在板凳两头钻洞，用木棍将板凳连接，连成“板凳龙”进行舞龙游戏等。以上这些经过创新的活动能够材料，均可以重组，富于变化，玩法多样，改变了原来材料功能单一的不足，满足了幼儿探究多种玩法，体验创造的愿望。2、 简化和寻找替代的材料民间游戏中有些材料现在已无法找到，有些规则不适合幼儿使用。为此，可以引导幼儿寻找可替代的材料。如，用各种塑料棒、筷子、冰淇淋棍等替代“挑竹签”游戏中的竹签，体现材料的层次。用棋子、胶粒、磁铁等代替“滚珠”游戏中的珠子，降低难度。另外，还有一些民间游戏，如舞狮、舞龙活动，幼儿十分感兴趣，可活动常因材料太复杂而搁浅，这时候可以和幼儿一起动手简化材料，用油桶、纸箱或布条制作龙身进行游戏。3、 利用废旧物品自制新材料我们可以利用废旧物品自制民间游戏材料，如，在小木棒两头绑上可乐瓶，开展挑水游戏；用可乐瓶制作陀螺，将酒瓶盖打扁成为“打铁片”材料等。我们还可以根据民间材料自身的特性制作一些新德材料，利用稻草制成稻草人、草垛、揪尾巴等；用竹竿制作竹马、跳格子、跳竹竿等民间游戏器械，这些材料既体现了一物多玩、一物多用地设计思路，又在一定程度上丰富了幼儿的游戏。（二）拓展民间游戏玩法由于一些民间游戏的玩法固定无变化，还有一些民间游戏缺乏游戏材料，致使一些民间游戏无法开展，也更不可能促进幼儿的发展。如何拓展民间游戏的玩法，赋予其新的活力，从而让其成为更适合现代幼儿的游戏，笔者认为，可以从以下几个方面考虑。1、 根据年龄特点，调整游戏玩法不同年龄的幼儿有不同的游戏方式，根据幼儿的年龄特点调整游戏方式。小班幼儿处于以自我为中心的游戏阶段，经常是各玩各的，因此，小班幼儿的游戏应是大家做同一个动作，规则相对简单且不体现输赢，让幼儿体验游戏的乐趣。中班幼儿处于初步的合作阶段，游戏的规则应该是简单并且让大部分幼儿能接受的，且概率性的游戏比策略性的游戏更适宜。大班幼儿则有了较强的输赢观念，游戏中可以适当地运用竞争机制。因此，我们根据幼儿的年龄特点，对同一个游戏将玩法进行了调整，使之更适合幼儿，对于“大弹珠”游戏，小班的游戏要求是，一个有很多洞的场地，幼儿用自己喜欢的方法滚、弹、拨珠子，只要将所有的珠子弄进洞就可以了。中班幼儿的游戏要求是，有几个不同大小的门洞，每人十个颜色不同的珠子，在离门洞一定的距离后滚珠，谁滚进洞里的珠子多谁就赢。大班的游戏要求是，一人一个珠子，从起点线后按顺序轮流向洞中滚珠，每轮只滚一下，先进洞的为赢，并提供了记录表，让幼儿记录游戏成绩，使同一个游戏在不同的年龄段都能有效开展。2、 结合经验，丰富和创编游戏我们引导幼儿丰富和创编有联系的情节性游戏。如“堆馒头”游戏，启发幼儿将其从单纯的手指游戏演变成有“和面切馒头堆馒头蒸馒头吃馒头”等有情节的游戏。另外，我们引导幼儿将民间游戏中有一定联系的多个游戏进行组合，如，将“卖大蒜”和“地雷爆炸”游戏结合，既丰富了游戏内容也减少了选角色环节，使游戏更有趣。3、 改造环境，创设游戏场所民间游戏中原来的一些场地，如泥土地、柱子、土墙等现在已经很难再幼儿园找到，我们引导幼儿选择合适的场所或替代物。如“打弹珠”游戏中的泥土地，可以用垫板、泡沫板来代替，也可在蛋糕底盘、纸盒下钻一些小孔，创建一个游戏场所，“占四角”游戏中的柱子，可以用椅子等材料代替。民间游戏中的创造性价值极大，无论是从游戏材料还是游戏的玩法，可以是教师创造才能的一个挑战，更加是幼儿创造力培养的最佳手段。在民间游戏的广阔天地中，幼儿的创造才能能够得到最大的发挥，那么，我们如何利用民间游戏的这些创造性价值去培养幼儿的创造力呢？三、在民间游戏中怎样培养幼儿的创造力幼儿心理学表明，幼儿蕴藏着创新潜力，但是这毕竟是创新潜力，有待于成人去精心“发掘”培养，使他们处于萌芽状态的创新意识得到发展，这是早期教育的首要任务。要培养幼儿的创新意识，首先是要进行创造性思维的培养，没有创造性思维就没有创造能力。通过民间游戏，有助于提高幼儿的观察能力以及创新思维能力。如在“猎人捉野兔”“红灯、绿灯、马上开灯”等游戏中，幼儿会把自己想象成为现实生活中的某一角色，表演各种情景，这都需要发挥幼儿的创造性思维，那么如何是幼儿敢于创造性地思考问题，以提高创造性思维能力呢？（一）在民间游戏中，有效引导训练幼儿的发散思维这是培养幼儿创新意识的一种重要方式，是指教师要求幼儿在思维的过程中突破原有知识的框框，充分发挥想象力，从一点向四面八方想开去，找出更多、更新的可能答案，从而帮助幼儿打破思维定势，形成创造的思维方式，它既能无一定的方向，也无一定的范围，允许幼儿标新立异和异想天开。在民间游戏“跳绳”时，开始幼儿只是局限在跳的用途上使用跳绳，虽然跳的花样有所变化，但没有突破跳绳的常规、用途，若不改变习惯性的思路，就再也想不出其他的用途了，当教师说：“跳绳拿在手中能跳，放在地上还可以怎样玩呢？”幼儿立刻想到了用绳子摆成小路、房子、小河等，还有的把跳绳团成球，练习投掷，幼儿的思路越来越开阔，玩的花样越来越多，兴趣越来越浓厚，激发了幼儿的创造性思维。（二）开展各类创造性民间游戏活动游戏是幼儿最喜欢的活动，平时教师应多给幼儿自由活动的时间和空间，而且不过多地限制和干预幼儿。为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识，幼儿在实践活动中，由于处于特定的问题情景中，从而会激发他们创新的动机和意识。如：幼儿在玩民间游戏“堆沙”、“抢小棒”中，幼儿通过不断地探索实践，把这两个游戏结合在一起，而且添进了许多的新内容，使原本只能两个人玩的单调游戏，更具时代特色，只有这样让幼儿在自由自在的游戏过程中，玩出花样、玩出智慧、才能更好地发挥创造潜能。将民间游戏真正还给幼儿，让他们在游戏中充分实践，快乐操作，使孩子们通过游戏了解自然、探索社会、体验人生，在游戏中潜移默化地实现创新意识的培养。（三）利用民间游戏强化幼儿的创造行为幼儿身心发展的特点，决定他们对教师的强化行为十分敏感，在民间游戏过程中，我们对强化创造行为采取了四种措施：第一是言语强化，当幼儿独立地完成了一次创造后，教师积极的鼓励“你真聪明”“你真棒”“你是个爱动脑经的孩子”等鼓励幼儿的创造行为；第二是动作强化，对幼儿每一个创造行为，教师都给以亲切的微笑、动作的鼓励，如拍拍肩、亲亲脸、拽拽小耳朵、拉拉手等；第三是实物强化，发给有创造行为的幼儿一朵小红花、一件小纪念品或其他的奖品等以示鼓励；第四是特权强化，当某个幼儿在完成游戏创造时全体小朋友向他表示祝贺，让幼儿的成功感得到体验。幼儿的创造行为是不稳定，教师应用积极强化给予肯定，才能巩固幼儿的创造性行为，培养幼儿的创新意识。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；这种种可变性都可以很好地培养幼儿创造力的发展。并且，民间游戏的种类繁多，玩法也可随意翻新，大都和儿歌、童谣联系在一起，具有动脑、动口、动手等多重功能。在游戏中，通过让幼儿自由选择游戏伙伴，来提高团结协作精神和独立出来冲突的能力，并启发幼儿自己制定游戏规则，借以约束幼儿过激的行为，克制自己的行动，鼓励幼儿自编游戏的名称，充分发挥幼儿的想象力，进而培养幼儿的创造力。总之，民间游戏是培养幼儿创造性的最佳手段之一。参考文献：1刘焱幼儿园游戏教学理论中国社会出版社，1999年版，第88页、第74页2陶立幡民俗学学苑出版社，2003年版，第3页3王文宝中国民俗学史巴蜀书社，1995年版，第2、3页4石中英知识转型和教育改革教育科学出版社，2001年版，第326页、第328页5周 兢 中国民间游戏 江苏少年出版社1991年9月第1版6邱学青 学前儿童游戏江苏教育出版社2001年1月第1版7高志方 幼儿园游戏与玩具研究早期教育编辑部1992年12月第1版长沙师范学校（专科）毕业论文（设计）评审登记表评价基元评价要素评价内涵满分实评分选题质量20目的明确、符合要求符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。6理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实践价值。7选题恰当选题范围恰当，难易适中；有一定的科学性。7写作态度与能力水平25检阅中外文献资料能力能独立检阅中外相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。5综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行分析、整理和运用；能对其科学论点进行例证。5写作计划或提纲的撰写能力进度恰当，思路清晰，合理可行5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、整合信息。5写作态度写作态度认真、端正、虚心、严谨。5论文质量55文题相符较好地完成论文选题的要求。5写作水平视角新颖；主题突出；论点鲜明；论据充分；论证有力；结构完整；条理清