国学诵读教学设计(四年级下册)

人教版四年级下册国学诵读人教版四年级下册国学诵读 十河小学十河小学 丰晓瑞丰晓瑞 小学四年级第二学期国学经典诵读教学计划 一 活动目的 国学经典文章内涵丰富 语言精练 句式齐整 富有韵律 易于诵记 名篇佳 作篇目繁多 美不胜收 让学生从小诵读古文 不仅能拓展他们的知识面 培 养对文学的兴趣爱好 培养学生的语感 打下扎实的文学功底 提高学生的人 文素养 还能激发学生的爱国主义情感 陶冶他们的情操和审美情趣 全面提 高整体素质 我们的学生正处于记忆的黄金时期 也是学习语言 积累文化的 最佳时期 因此 吟诵古文活动对于他们今后的治学修身 熏陶性灵 引导价 值判断 提升审美品味以及培养语文能力 塑造少年儿童的灵魂 增强民族的 自豪感和民族凝聚力 更具有无与伦比的作用 二 基本原则 1 熟读成诵 学生在教师的指导下 对国学读本的内容达到 认识字 发音准 确 流利诵读 对其中大部分篇目能背诵 的目标 2 教学相长 教师在引导学生主动学习的同时 自己也要广泛学习国学内容 不断提高国学素养 学生背诵的篇目教师先要进行研读 力争做到熟读成诵 3 教研同步 将 国学经典诵读 作为一项研究课题 学校领导与教师要边实 践 边研究 边总结 边交流 提高国学经典的教育效果 使教师和学生通过 此活动在思想和知识能力上有所提升 三 工作安排和要求 1 参与年级 根据教育局的精神 我校四年级全体学生及部分教师参与 国学 经典诵读 活动 2 四年级教学内容及目标 1 古典诗词专题诵读 春日 2 古典诗词专题诵读 忆江南 3 古典诗词专题诵读 南北朝民歌 4 古典诗词专题诵读 劝君须惜少年时 5 古典诗词专题诵读 从军行 6 古典诗词专题诵读 佳人 3 教学目标 我校的整体教学目标是 增强语文能力 夯实文化功底 塑造良好品德 奠定 优雅人格 激发读书兴趣 培养良好习惯 各年级段的具体目标如下 4 课时安排 国学经典诵读主要由四年级语文教师负责 每周利用校本课程时间和每天早读 时间完成此项活动 1 利用每周五下午第三节课 采用教师带读 学生齐读 优生领读 学生自 由诵背等多种形式 引导学生诵读理解 让学生坚持天天吟诵 按照各年级的 要求完成诵读任务 2 利用写字课时间 将要求所吟诵的经典 古诗词 再通过书写加强记忆 达到一举多得的目的 3 召开家长会传达其精神 引导 鼓励学生家长积极参与 父母与孩子一起 学习 共同引导孩子进入国学的殿堂 4 评价方法 1 学校定期检查学生背诵要求篇目的情况 然后结合情况对学生和教师总结 评价 对表现优秀的班级和学生给予适当奖励 2 校领导听推门课 参加学校研讨课 教学评优活动 学校依据评价方案进 行综合评价 3 举行 国学经典诵读 朗诵会进行展示 5 组织管理 1 成立以校长任组长的 国学经典诵读 领导小组 组长 李鑫 副组长 聂贺雨 组员 关月欣 蔡雨莲 张晓雨 2 成立 国学经典诵读 教研组 定期进行教研 3 定期对任课教师进行培训 培训方式包括 理论学习交流 专题讲座 教学研讨 课堂教学观摩 课例分 析等 4 教导主任分阶段完成学生的诵读验收工作 6 保障的措施 1 坚持教研制度 保证 国学经典诵读 课程的开发与实施工作不断地完善纵 深 2 学校将尽力地在经费 人力和物力上给予最大的支持 3 学校将对参加 国学经典诵读 的教师给予一定的奖励 如有突出成绩的 将在评优 评先时给予倾斜 教学设计 春日 一 教学内容简析 在本单元中 本次学习的目的是诵读 春日 分别为北宋词人秦观的 春 日 北宋文学家晁补之的 春日 和南北诗人朱熹的 春日 二 教学目标 1 使学生能背诵诗歌 2 感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力 3 培养学生热爱古典和国学的情趣 三 教学过程 一 探讨春天引入课文 同学们 春天在你眼中是一幅什么样的景色 谁能用一些词语来描述一 下春天 春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节 今天 我们就跟随北宋 文人的足迹 去欣赏欣赏春日的生机勃勃 二 整体感受 1 学生自由读三首春日 把诗句诗通顺 读流利 并自己通过链接认识诗人 2 学生齐读三首春日 3 指名学生读 三 诵读第一首 春日 出示幻灯片 1 读诗句 1 全班齐读 2 指名读 评读 3 跟教师读 2 学生自主学习 交流 根据注释 译文了解诗句意思 从简析中体会诗人表 达的感情 3 全班齐读译文 4 学习诗歌的写作方式 拟人 原来诗歌也能用拟人的手法来写 今天 我们又长见识了 5 再把诗句美美地读一读 读出诗人描写的那么美的意境 读出诗句的韵味 配乐读 6 各种形式的背诵 自由背 指名背 分小组背 配乐背 四 诵读第二首 春日 出示幻灯片 1 读诗句 1 男女生读 2 跟读 齐读 配乐读 3 比赛读 配乐读 各小组派一名代表 比一比谁读得好 奖励 读书小能手 称号 奖品一 本记事本 2 学生自主交流 说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情 借物抒情 从这里我们 又学到了一种写作方式 快把他收藏起来吧 3 背诵 1 同桌背 2 指名背 老师要听听哪个同学背得既流利又好听 3 全班评出 背书小能手 奖励一本记事本 五 诵读第三首 春日 出示幻灯片 1 读诗句 1 学生自由读 2 教师指导读 配乐读 3 学生与教师配合朗读 配乐读 2 学生默读注释 译文 简析了解诗句意思 体会诗句表达的思想感情 3 练习背诵 老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来 好 开始吧 4 检查背诵 奖励 背诵小能手 称号 5 布置背诵 没有被熟的早读接着背 6 全班跟着音乐齐读 齐背 三首 春日 四 课堂总结 同学们 今天我们学了三首有关 春日 的诗句 并且把诗句背诵下来 你们表现得非常棒 我们一起完成了一次非常棒的合作 老师感谢你们的努力 好 今天的课就上到这里 下课 忆江南 其一到其三 国学经典诵读教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵诗歌 2 通过朗读 领略江南美景 激发热爱祖国大好河山的思想感情 教学重点 朗读古诗 熟读成诵 教学流程 一 课前交流 1 春天 是美好的季节 是充满诗情画意的季节 自古以来 诗人喜爱春天 赞美春天 请同学们一起来背一背第一单元我们学过的三首描写春日不同风格 的的诗歌 2 学生有感情背诵诗歌秦观 春日 晁补之的 春日 朱熹的 春日 3 春天的美景到处都是 我们一起到江南去看看吧 出示课件 江南图片 二 谈话激趣 揭示课题 1 说说你对江南的印象 2 生描述 3 师 是呀 在同学们眼中的江南是美好的 今天我们要一起去看看在古代诗 人眼中的江南是怎样的呢 让我们一起来读读古诗词 忆江南 其一到其三 4 齐读课题 三 简介词牌 1 课件出示资料 2 师简介 四 初读古诗 读通读顺 1 生自由读诗 借助课文拼音读准字音 2 指名个别读 3 全班齐读 4 说说这三首词分别回忆江南的什么地方 说说你是从哪一句中了解到的 5 生描述 五 品读古诗 读出感情 1 播放视频录音朗读 践离范读 生倾听 2 师 听完践离老师的朗读 你感受到什么 你觉得应该带着怎样的感情朗读 这三首词 3 生说听后感受 4 师 是呀 我们应该带着诗人对江南的无限赞叹和无限怀念之情把这三首词 有感情的读出来 5 再看视频录音 生模仿录音练习朗读 6 集体读 7 指名读 小组读 7 看画面 生生接读 师生接读 六 细读古诗 熟读成诵 1 播放音乐 生练习配乐读 2 配乐 师生背诵 接读 3 配乐 男女生合作背诵 4 配乐 个别背诵 5 分组背诵 七 小结 1 师 听了同学们深情的朗读 老师仿佛听到诗人在诉说 诉说着他对对江南 美景无限眷念之情和对往事的追忆 这就是古诗词的魅力 让我们再一次和着 抒情优美的乐曲深情的朗读 再一次感受江南美景和诗人的情怀 2 生齐读 八 拓展诵读 1 老师还带来了 笠翁对韵 八 三肴 四豪供大家诵读 2 生借助课文拼音自主读诗 3 个别读 4 生齐读 5 生尝试背诵 九 总结 1 师 今天我们在吟诵白居易的 忆江南 时感受到了江南的美景 在诵读 笠翁对韵 八 三肴 四豪时 感受到古诗词的语言美 音韵美 韵律美 这就是我们古典诗词的魅力 希望你们传承下去 2 配乐 生集体吟诵 忆江南 其一到其三 集体击掌打拍吟诵 笠翁对韵 八 三肴 四豪 十 作业 中华诵 国学经典诵读 四年级下册第三单元 教学目标 1 熟读会背 敕勒歌 读通读顺 折杨柳歌辞 其一 折杨柳歌辞 其五 2 对照译文初步理解 敕勒歌 诗文的大概意思 感受诗歌的语言美 韵律美 意境美 3 激发学生朗读 背诵的兴趣 掌握经典诵读学习方法 培养学生自学国学的 能力 教学重点 朗读 背诵 敕勒歌 教学难点 感受诗歌美 教学准备 多媒体课件 古诗录音 课时安排 1 课时 教学流程 一 激趣导入 1 师 著名女导演胡玫曾说过 一个人的修养从读诗开始 的确 古典诗 词是我国经典文化中的精品 一首首清丽的小诗润物无声般地陶冶着人们的性 情 丰富着我们的精神世界 上节课我们一起诵读并学习了一组关于忆江面的 组诗 挑战一下自己 看记住了多少 2 学生回顾上节内容 指名诵读 全班齐诵读 3 师 这节课我们继续畅游古典诗词王国 我们今天要一起探讨的主题是 南 北朝民歌 前面我们学习国学经典诵读时 认识了课本上的几个小老师 大家 还记得他们吗 生 注音 注释 译文 析论 链接 师 下面我们就与这几个小老师一起学习本单元的第三首诗 敕勒歌 板书 课题 生齐读 二 学习 敕勒歌 一 初读古诗 读通读顺 1 师 请大家自由读 敕勒歌 如果碰到不认识的字 怎么办呢 生 可以向同学请教 生 可以向课本上的注音小老师请教 2 生自由读诗 借助课文拼音读准字音 3 指名个别读 强调 见 的读音 4 全班齐读 二 品读古诗 感受诗歌美 1 出示划上节奏的诗文 播放录音朗读 生倾听 练习读 2 指名读 3 师范读 4 个别读 分男女生读 小组赛读 5 再听录音朗读 生想象画面 6 生陈述画面 并用朗读把看到的表现出来 7 学生借助诗后注释 译文 简析自学理解诗文 8 师生合作读诗歌和译文 师一句 生一句 交换读 9 播放古诗歌曲录音和草原风光片 学生一边听倾听 一边欣赏大草原美丽的 风光 师生练习合作歌唱古诗 三 背诵积累 课件逐步去掉字 句 整首诗 引导学生背诵古诗 背诵采用指名背 小组背 全班背等形式 三 学习 折杨柳歌辞 其一 和 折杨柳歌辞 其五 1 学生借助课文注音自由读诗歌 2 出示古诗 划节奏 指导读 四 认识南北朝民歌特点 拓展学习 1 我们这单元学习了三首北朝民歌 从诗歌中感受了北方民族粗犷豪放的特点 及当地人民的生活风俗 大家还想读一读当时的南朝民歌吗 相信从中一定有 不一样的感受 2 推荐南朝民歌 三洲歌 石城乐 感受南朝民歌语言特点 五 总结 今天 我们在课本上小老师的帮助下先把古诗读正确 再按节奏读出诗的韵味 然后借助诗后注释 译文等了解诗意 最后背诵 这就是学习国学经典诵读的 基本方法 课后请大家继续用这种方法自学 折杨柳歌辞 其一 和 折杨柳 歌辞 其五 并把三首诗歌背诵下来 六 作业 背诵三首诗歌 经典诵读 从军行 教学设计 设计理念 1 领会诗歌的意境并熟读成诵是古诗教学的关键 2 教学中 采用抓关键字 想象画面 音乐渲染 教师点拨等方法激发学生情 感 让学生内化情感 欣赏语言 教学目标 1 学习王昌龄的 从军行 两首 感受边塞诗的意境 2 正确 流利 有感情地诵读并背诵边塞诗 3 让学生在诵读经典的过程中提高欣赏古诗的能力 激发诵读经典的兴趣 教学重点 难点 领会诗的意境并熟读成诵 教学时间 1 课时 教学准备 从军行 课件 设计流程 一 揭示课题 了解背景 师 今天我们要学的诗 跟这个地方有关 1 出示 边塞 二字 生齐读 师 唐代诗人王维曾到过边塞 并留下了这样的千古名句 大漠孤烟直 长河落日圆 想看看边塞吗 我们来欣赏边塞风光 2 出示边塞图片 师生欣赏 师 美吗 它的美 不是小桥流水 鸟语花香的柔美 而是大漠孤烟 长河落 日的壮美 边塞的奇异风光 吸引了王维 也吸引了这位诗人 他是 3 出示王昌龄图像 名字和简介 生齐读 师 他是唐朝 著名边塞诗人 他的边塞诗写得既多又好 被称为 生读 诗家天子 七绝圣手 这节课我们就来学习王昌龄的著名边塞诗 从军行 4 板书课题 生齐读 5 出示唐朝地图 简介写作背景 师 在王昌龄生活的唐朝 有两个部落曾多次侵扰唐朝边疆 一个是北部的突 厥 一个是西部的吐蕃 为了守住国土 唐军将士奉命出征 与敌人进行战斗 从军行 写的就是战斗期间 唐军将士们的军队生活 从军行 共七首 接 下来我们要学习其中的两首 二 初读古诗 感知诗境 1 出示两首诗 师 请大家打开课本 自由读 反复读这两首诗 不理解的地方参考注释 等 你读顺口了 读满意了才举手 2 生自由读两首诗 师巡视 师 请两位同学来读诗 第一首谁读 第二首呢 其他同学注意听 他读准字 音了吗 读出节奏了吗 3 指名分别读诗 生评价 师 读诗 不仅要读出节奏 更要读出情感 接下来我们就细细品味这两 首诗的情感 先来读第一首 三 抓关键字 品思乡之 愁 A 愁 1 出示其一 师生多种方式合作读诗 师 我们来合作读 怎么样 我读诗的前四句 你们读后三字 我读一 三句 你们读二 四句 合作的感觉真好 我读诗题 你们读诗句 2 抓住 愁 字 体会情感 师 浓浓的古诗味儿出来了 同学们 这首诗的情感 特别体现在哪一句 无那金闺万里愁 你知道这无奈的愁是什么愁吗 思念家乡 还会思念家 乡的 哪些亲人 身在边塞 心却在家乡啊 谁能读出这无奈的乡愁 3 指两名读全诗 师评价 点拨 4 回顾旧知 深入理解征人乡愁 引读全诗 师 李白有过这样的乡愁 举头望明月 生 低头思故乡 孟郊也有过 这样的乡愁 慈母手中线 生 游子身上衣 在每个远离家乡的人心中 都装着一首写满乡愁的诗 在边塞这种战火纷飞 硝烟弥漫的地方 乡愁更多 了一份悲壮和苍凉 因为对于战士来说 每一次思念都可能是最后一次 也许一上战场 就再也回 不到这座 手势引读 烽火城西百尺楼 再也不能在黄昏 独坐海风秋 再 也听不到这 更吹羌笛关山月 于是他忍不住深深叹息 无那金闺万里愁 B 独 1 回顾旧知 体味 独 字 师 细心的同学会发现 除了 愁 还有一个字能表达情感 独 古人写诗 最讲究一字传神 一字达意 我们学过王维的独在异乡为异客 生 每逢佳节 倍思亲 还有李白的 独坐敬亭山 细细品味 独 字 你一定能读得更好 男女生来合作读 男生读前三句的写景 女生读最后一句的抒情 2 男女生合作读 调换顺序再合作读 师 让我们一起深情地吟诵整首诗 3 生齐读全诗 四 入情入境 悟杀敌之 勇 师 浓浓乡愁 让人动情 这一首又会带给我们怎样的感受呢 著名朗诵家方 明老师特别喜欢这首诗 想听听方老师的诵读吗 咱们边听边想象画面 A 倾听录音 学习诵读 1 一听录音 想象画面 师 方老师读得怎么样 不愧是朗诵家 再听一遍 这一次 可以跟着读 2 再听录音 模仿跟读 师 你们能像方老师这样 字正腔圆 抑扬顿挫地读吗 先自己练练 练好了 我们也来当朗诵家 3 学生自由练读 师 小小朗诵家在哪呢 自信地站起来吧 4 学生展示读 师 很投入 读诗就要有这样的状态 B 环境恶劣 出征艰苦 师 这里有一句诗写景 哪句 大漠风尘日色昏 1 找出写景的诗句 体会环境恶劣 出征艰苦 师 读完这句 你的感受是 风沙很大 天气恶劣 可风沙再大 也阻 挡 不了战士们杀敌的脚步 为了守住边疆 他们红旗 生接读 谁来读前 两句 2 指两名读 师评价 指导 师 这哪是一支军队在出发呀 简直就是一把利剑在朝敌军刺去哇 接下来会 发生什么事呢 3 生想象两军交战的画面 C 捷报传来 振奋人心 师 是啊 紧接着该有一场恶战了吧 没想到的是 这支军队才出发到半路 就 收到了胜利的捷报 捷报里说了什么 你来读 1 指名读后两句 了解捷报内容 师 从这份捷报里 你知道了什么 活捉了敌军首领 2 引入诗句 体会获胜心情 师 王维有一句边塞诗 射人先射马 擒贼先擒王 活捉了首领 打赢了胜仗 怎能不振奋人心呢 谁能把这心情读出来 3 指名读 师评价 指导 师 这场战斗中 没看到两军交战时的刀光剑影 一个出发场面和一个捷报的 场面 就让我们感受到了战士们英勇杀敌的豪情 这就是王昌龄写诗的高明 谁来读整首诗 D 通读全诗 读出豪情 1 指两名读全诗 师生评价 2 男女生多种方式合作读 调换顺序再读 师 合作读还不过瘾 咱们来比赛读 3 男女生比赛读 师评价 师 接着比 咱不比读诗 来比发现 五 小结诗情 背诵经典 师 现在 你发现两首诗情感的不同了吗 第一首写战士的思乡之愁 第二 首写战士的沙场豪情 如果用一个字形容其一中的战士 那就是 愁 其五中 的呢 勇 1 引导学生小结诗情 师板书 愁 勇 师 两首边塞诗 两种不同的情感 你更喜欢哪一首 试着背一背 2 选择你最喜欢的一首练习背诵 3 配乐 学生展示背诗 师评价 4 配乐集体背古诗 师 用你们最精彩的诵读 把蕴藏在诗中的情感表现出来吧 六 拓展学习 积累更多经典 师 再来看看 从军行 中的其他名句 1 出示 从军行 其三 四中的名句 师引读 小结 从军行