冀教版四年级语文《蝴蝶的家》说课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 冀教版四年级语文冀教版四年级语文 蝴蝶的家蝴蝶的家 说课稿说课稿 在这炎热的夏季 想必大家和我一样 对这样的 天气不陌生吧 天低云黑 电闪雷鸣 乌云密布 大 雨倾盆 每当此时 您一定会担心还没回家的亲人 一定会留恋家带给我们的温馨吧 不知您想过没有 此时此刻 就连蜜蜂 麻雀 青蛙 蚂蚁这些动物都 要躲避起来 蝴蝶该怎么办呢 冀教版小学语文第八 册第 24 课 蝴蝶的家 就从关爱弱小生命的视角 展开了探究与思索 纵观整篇课文 语言优美 构思独特 情感强烈 以问题与思索为线 以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急 的情感贯穿全文 真切的表达了作者对幼小生灵的关 爱之情 基于对教材的理解 我确定了如下教学目 标其中 指导学生反复品读 体验情感 激发学生对 弱小生命的关爱之情是本节教学的重点 让学生体会 作者善于思考 长于观察的良好科学素养 培养学生 勇于质疑 不断探索的精神是本节教学的难点 因此 我遵循学生的身心发展和语文学习规律 在教学中进 行了这样的尝试 一 渲染气氛 引发疑惑之情 播放蝴蝶的美丽图片 欣赏着熟悉而温馨的场景 第 2 页 共 3 页 学生心是暖暖的 图片将学生的目光引向了生灵的家 蜜蜂有蜜蜂的家 小鸟有小鸟的家 那么蝴蝶的家在 哪儿呢 此时 学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本 二 围绕主线 品读急切之情 在文章的处理上 我以 作者为蝴蝶担心的急切 心情 为主线 引导学生品读全文 在学生对课文内 容整体感知后 再次走入文本 根据阅读提示 7 点 击出示阅读提示 你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担 心的急切心情 抓住文中具体词句互动反馈 品析 感悟 我创设情境 让学生和着音乐诵读 文中 喧 嚷 黑压压 水淋淋 等词形象地描绘出狂风暴雨 电闪雷鸣的环境 不得不让人恐惧 对蝴蝶的刻画 轻盈 素洁 柔弱 再加上拟人手法的使用 载不 动一个水点 让蝴蝶的形象鲜活起来 不得不让人担 忧 恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比 更 激发了学生对弱小生灵 无助生命的关爱之心 小 学教学设 计 网 xxJxsJ 想到这里 此时 孩子们已感到着急了 麦苗摇曳 花儿抖动 水珠滚 坠 树叶翻转 屋宇 树林 麦田 石桥都不是蝴蝶 的家 一遍遍的设问 一个个的猜想 一次次的否定 第 3 页 共 3 页 蝴蝶的家究竟在哪儿 这份神秘来自于孩子们对蝴蝶 的关爱 正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着 急 同学们在读中想 读中悟 反复诵读 渐渐地 他们的神情激动起来 一个个小脸儿通红 双眉紧蹙 眼睛里流露的是焦急与担忧 他们的心已深深地被蝴 蝶牵引了 不由自主地焦急的问着 一定藏在 一定美丽而香甜 一定是这样的 配着阳光下的 蝴蝶图 和着动听的音乐 课堂上洋溢的是
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