人教版小学二年级上册数学第七单元《1 认识时、分》教案设计

第 1 页 共 9 页 人教版小学二年级上册数学第七单元人教版小学二年级上册数学第七单元 1 1 认识时 分认识时 分 教案设计教案设计 1 认识时 分 一课时 教学内容 认识时 分 教材第 90 页 教学目标 1 认识时间单位 时 分 知道 1 时 60 分 2 让学生经历 1 时 1 分的时间 初步建立时 分的时间观念 体验数学与生活的联系 使学生体会到 时间的宝贵 养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯 3 在认识时 分的过程中 通过动手实践 自主 探索和合作交流来获取知识 培养学生的观察能力 探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度 重点难点 重点 认识钟面 认识 1 时 1 分及时 分的关 系 难点 理解 1 时 60 分 教具学具 多媒体课件 实物钟 学具钟 第 2 页 共 9 页 教学过程 一 温故知新 揭示课题 师 昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面 哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀 小组代表上台展示 介绍自己的钟面 每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面 师 同学们的钟面画得都很漂亮 虽然大家画的 钟面形状各不相同 但有几点是一样的 那就是钟面上 都有 1 12 的数字 有时针 分针 还有很多刻度线 师 这节课我们继续学习关于钟表的知识 认识时 分 板书课题 设计意图 从预习引入 通过小组合作画钟面 展示小组所画的钟面 以及欣赏其他组的钟面 让不同 水平的学生在小组合作中进行互补 互学 了解钟面 的本质 同时培养了学生的观察力和合作学习的意识 增强学习欲望 二 预习反馈 探索新知 1 认识钟面 1 认识大格 师 通过昨天的预习 你知道在钟面怎样算是一大 格吗 指名回答 第 3 页 共 9 页 师 每两个数字之间就是一大格 从 12 到 1 是 1 大格 1 到 2 也是 1 大格 师 你还能说说从哪到哪也是一大格吗 钟面上一 共有几个大格呢 你是怎么知道的 是不是有 12 大格 呢 我们来数一数 出示结语 钟面上有 12 个大格 2 认识小格 师 每个大格里有几个小格 钟面上一共有多少个 小格呢 组长拿出学具钟 和组员一起看一看 数一数 再进行讨论 小组交流后指名汇报 出示放大的钟面 一起数一数 师 其他大格里也有 5 个小格吗 再找几个大格数 一数 出示结语 每个大格里有 5 个小格 师 那整个钟面上一共有几个小格呢 是不是这样 呢 我们一起来看一看 师 12 到 1 是 5 小格 到 2 呢 你怎么算的 到 3 呢 用哪句口诀 到 6 呢 口诀是 到 9 呢 从 12 到 10 有几小格 你怎么知道的 到 11 呢 到 12 呢 生 钟面上一共有 60 个小格 齐读 在数小格时 用 5 的乘法口诀计算比较简单 当 超出口诀的范围时 可以用每次加 5 的方法来计算 设计意图 学生通过预习对钟面上的大格和小 第 4 页 共 9 页 格已有初步的认识 通过汇报与交流 加强了生生互 动 师生互动 使学生对钟面的认识更完整 更深刻 2 建立时 分的概念 1 认识 时 师 刚才我们一起认识了大格和小格 你知道钟面 上的指针是怎样走的吗 钟面上指针走动的方向就是顺时针方向 演示 时针从 12 走到 1 师 它从 12 走到了几 走了多少 时针走一大格是 多少小时 出示结语 时针走一大格是 1 小时 1 小时 也称 1 时 师 时针走 2 大格是几小时 走 3 大格呢 师 时针从 12 走到 4 走了几小时 你是怎么知道 的 从 12 走到 6 呢 如果是从 7 走到 11 呢 小结 看来 时针的走动一般以大格为单位 要知 道时针走了几小时 只要看时针走了几个大格 2 认识 分 师 时针表现过了 分针也想出来活动一下筋骨了 演示 分针走一小格 师 分针走了多少 分针走一小格是多少时间呢 第 5 页 共 9 页 出示结语 分针走一小格是 1 分 师 分针从 12 走到 1 是几分 你是怎么知道的 从 12 走到 2 呢 用哪一句口诀 从 12 走到 4 呢 从 12 走到 7 呢 从 12 走到 9 呢 分针从 12 走到 12 走了一 圈 是多少分 出示结语 分针走一圈是 60 分 小结 看来 分针的走动一般以小格为单位 分针 走一小格是 1 分 一圈有 60 小格 就是 60 分 设计意图 在这一环节的教学中 教师通过动态 的演示 让学生在具体形象的画面中观察时针和分针 的走动情况 帮助学生清晰地建立 时 分 的概 念 3 认识 1 时 60 分 师 刚才我们一起认识了时和分 那时和分之间有 什么关系呢 我们来拨钟看一看 师 时针指着 1 分针指着 12 接下来我们拨动表 针 看 时针和分针同时开始走动了 分针走到了 4 时针有没有走满一大格 分针继续走 走到了 6 时针 走满一大格了吗 走到 9 呢 走到了 12 时针和分针同 时停下 仔细观察 你发现了什么 师 通过拨钟 我们发现 时针从 1 走到 2 走了一 大格 是 1 小时 分针从 12 走到 12 走了一圈 是 60 分 而且时针和分针是同时走同时停的 第 6 页 共 9 页 师 是不是每次时针走一大格 分针都会走一圈呢 课 前老师给每个小组都发了一个学具钟 分针都指着 12 但 时针指的数字各不相同 请小组长拿出学具钟拨一拨 组 员一起看一看时针和分针的走动情况 师 当时针和分针同时指着数字 12 的时候是 12 时整 也可表示为 12 00 当时针指向两个数字中间 分针指向 6 此时便是几时半 30 分也可说成半小时 师 时针每次走一大格 分针都会走一圈 也就是 说 1 时 60 分 板书 1 时 60 分 学生齐读 教师出示课件欣赏 设计意图 理解时和分之间的关系是本节课的 教学重点和难点 为了让学生发现这一规律 教师为 学生提供了探索的时间和空间 放手让学生操作 探 究 思考 发现 然后通过不完全归纳 惊奇地发现 每次时针走一大格 分针都会走一圈 由此得出 1 时 60 分 三 全课总结 知识升华 师 在这节课里 你们学到了哪些知识 师 同学们可真厉害呀 在一节课上就学会了这么 多知识 大家只要把握每一分钟 就能学到更多的知 识 成为一个聪明博学的人 最后 老师送给大家一句 第 7 页 共 9 页 格言 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 设计意图 通过小结与反思 让学生感受到时间 的珍贵 教育学生要珍惜每一分钟 从小养成遵守和珍 惜时间的良好习惯 板书设计 认 识 时 分 1 时 60 教学反思 1 学生在现实情境中体验数学与生活的联系 教学时先创设了一个愉快的学习氛围 并从已有 知识出发来学习本节课的知识 先激发学生的学习兴 趣 接着引导学生观察钟面 回忆旧知 通过 你发现 了什么 激发学生进一步观察 从而进入新知的学 习 2 让学生通过观察 操作 探索来获取知识 教学时 给学生充分观察 探索 交流的时间 让 学生通过自己的努力发现知识 掌握知识 如让学生 看看钟面上有些什么 进而认识钟面 让学生观察时针 分针的转动情况 进而发现 1 时 60 分 3 让学生在积极思考与合作交流中发展 数学教学是师生间 生生间交往互动与共同发展 的过程 在学习方式多样化的前提下 动手实践 自 第 8 页 共 9 页 主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 本课 教学 采用同桌学习 小组交流的形式 注意师生 生 生间的互动 学生在参与活动的同时 沉浸在探索的 乐趣中 思维得到了发展 4 注重知识的铺垫与渗透 数学知识是前后连贯的 有的是一节课知识的联 系 有的是学段之间的联系 在本课教学中注重了这 一方面 例如 在数从 12 到几有几大格或几小格时 引导学生用数的方法 为后面认识钟表上的时间打下 基础 课堂作业新设计 A 类 填写合适的时间单位 小明大约每天睡 9 小明穿衣服大约要 20 烧一壶