小学校本培训活动记录表

兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间3 月 17 日地点会议室 参加人员全体教师主讲人田杰 主要内容一 创新教育能力与创造型教师 活 动 记 录 一 创新教育的涵义 就一般意义上说 创新是淘汰 旧的东西 创造新的东西 它是一切事物向前发展的根本 动力 是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落 后因素 最终发展成为新事物的过程 更具体地说 创新 是创造与革新的合称 它具有 新颖性 即不墨守陈规 前 所未有 独特性 即不同凡俗 独出心裁 价值性 即对 社会或个人的价值大小进步意义 综合起来最根本的特征 就是一个 新 字 没有 新意 也就无所谓创新 创新教育也称创造教育 广义的创新教育指对人的创 造力的影响 开发 培育活动 主要是创造技法和创造性 思维的训练 狭义的创新教育是指在学校教育中 对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养 二 创新教育能力的结构 能力是符合活动要求影响 活动效率的个性心理特征的综合 教育能力是符合教育活 动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合 创新教 育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性 特征的综合 创新教育能力包括两个层次 即一般性创新 能力和特殊性创新能力 一般性创新能力包括 培养观 察力 记忆力 想象力 思维力 情绪情感能力 意志力 个性心理能力 上好创新教育课的能力 进行创新 活动指导的能力 学科教学和活动课教学渗透和培养一 般创新思维品质的能力 对学生创新素质发展进行评价 的能力 特殊性创新能力 包括培养语文能力 数学能力 音乐能力 绘画能力 体育能力等方面的能力 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间5 月 12 日地点会议室 参加人员全体教师主讲人桑福林 主要内容二 如何进行教师创新教育能力培养 活 动 记 录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面 大到 社会环境 教育体制 小到学校管理 培训教育 物质条 件和实践机会都是其中基本的因素 都对教师创新教育能 力形成与发展产生直接而重要的影响 下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈 一 优化教师创新教育能力培养的学校环境 学校环 境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素 其中较为重要的有学校的校长 学校管理 教学的评估 体系等 适宜 合理的学校环境是教师创造力顺利发展 的必要条件 1 优化学校环境的关键要素 创造型校长 任何 一所学校是否具有良好的环境 一校之长是关键所在 唯 有具有创新精神的创造型校长 才能为教师创造性教学提 供指导和支持 何为创造型校长 其最为主要的特征是能 够创造性地开展工作 工作热忱主动 不受常规所限制 善于发现学校管理和教师教学中的主要问题 并想方设法 给予圆满解决 具体而言 包括加强科学的学校管理 使 学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学 带头研究和 解决学校中的创造性课题 善于听取教师的新观点和富有 建设性的意见 努力为教师提供创造性工作和研究的机会 与条 件等等 2 有助于教师创造性发挥的学校管理 学校管理的 中心是对教师的管理 其具体内容就是允许 鼓励和帮助 教师创造性地进行教学 允许是指为教师提供一种相对宽 松自由的环境 鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教 师给予精神和物质上的积极强化 帮助是指学校管理应利 用一切条件为教师提供有关创造的新的理论 成果 技术 和方法等信息 经常组织参观学习 讨论交流 专家指导 等 使教师开阔视野 拓宽思路 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间6 月 8 日地点会议室 参加人员全体教师主讲人和丽忠 主要内容研究性学习内容选择的要求有哪些 研究性学习内容选择的要求有哪些 活 动 记 录 第一 尊重学生的兴趣爱好第一 尊重学生的兴趣爱好 尊重学生的个人意愿 让他们自 主选择探究内容 是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础 要鼓励学生根据自己的兴趣爱好 选择课题 确定方向并积极地投 入探究 教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间 不宜 硬性规定研究的题目和内容 可通过多种途径和方式 激发兴趣 启迪思维 形成问题 在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上 进 一步引导他们提出研究的题目和思路 第二 关注学生的生活实际第二 关注学生的生活实际 充分发掘适合小学生年龄特点和 能力水平的探究题材 是有效选择和组织研究性学习内容的一个重 要方面 要引导学生从生活实际出发 发现问题和提出问题 教师 要利用学校教育教学活动的各种机会 启发小学生提出值得思考和 探究的问题 从风霜雨雪等自然现象到动 植物的生长规律 从个 人的衣食住行到社会生活的发展变化 从校园的环境布置到城乡的 规划建设 都可以成为研究性学习的内容 要鼓励学生做生活中的 有心人 善于观察 勤于思考 从现实生活和身边小事中寻找和提 出有价值的探究内容和问题 第三 鼓励学生动手实践第三 鼓励学生动手实践 小学阶段开展研究性学习 要多一小学阶段开展研究性学习 要多一 点学生的亲身体验 少一点教师的知识传授 多一点实地调查和实点学生的亲身体验 少一点教师的知识传授 多一点实地调查和实 验 少一点书面资料的研读整理 多一点手脑并用 少一点纯思维验 少一点书面资料的研读整理 多一点手脑并用 少一点纯思维 训练 训练 教师对学生进行研究方法的指导 要结合具体的问题和情境 深入浅出 注重实用 避免单纯的名词术语的讲解和记忆 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间10 月 8 日地点电教室 参加人员全体教师主讲人李春霞 主要内容小学研究性学习的目标是什么 小学研究性学习的目标是什么 活 动 记 录 1 1 激发观察生活 发现与探究问题的兴趣 激发观察生活 发现与探究问题的兴趣 学生通过探究活动 接触和了解自然与社会 观察和思考身边 的自然现象 社会现象 并通过自己的操作实践 品尝探究和解决 问题的愉悦 激发探究兴趣 获得探究的初步经验 初步养成好观 察 好质疑 好探究的学习习惯 2 2 初步学会观察与发现 发展探究问题的能力 初步学会观察与发现 发展探究问题的能力 学生通过探究活动 初步形成用不同的方法观察事物 发现问 题 并对问题进行探究的能力 包括 针对特定情境中的事物仔细 观察并且提出问题 针对所探究的问题 形成初步的探究思路 并 以自己的方式实施探究 学会使用简单的工具和设备 采集基本的 信息 数据 运用信息和数据对问题做出合理的解释或回答 用明 白的话语与同伴交流观察 思考 探究的过程与心得 展示成果 3 3 初步形成尊重科学的意识和认真实践 努力钻研的态度 初步形成尊重科学的意识和认真实践 努力钻研的态度 学生通过探究活动 初步形成尊重事实的意识 养成凡事认真 思考的习惯 既敢于大胆想象 又能够认真实践 尝试 探究 不 怕困难与挫折 不轻易放弃探究 能进行初步的反思和自我评价 学会尊重他人的意见和观点 4 4 初步形成合作与分享的意识 初步形成合作与分享的意识 学生在探究活动中 要乐于与伙伴互相帮助 分工合作 克服 依赖心理 养成认真完成分工的自觉性 形成人际沟通的初步能力 热爱集体 乐于与同伴交流和分享信息 创意及成果 5 5 初步形成对自然和社会的责任意识 初步形成对自然和社会的责任意识 学生通过探究活动 初步形成对人与自然 人与社会关系的正 确认识 学会关心他人和环境 关注社会进步 懂得社会发展人人 有责的基本道理 注意个人行为对于自然和社会环境的后果 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间10 月 24 日地点会议室 参加人员全体教师主讲人和峰 主要内容综合实践活动课程对资源开发的要求是什么 综合实践活动课程对资源开发的要求是什么 活 动 记 录 1 1 学校是课程资源开发的主体渠道 学校是课程资源开发的主体渠道 各学校应坚持从实际出发 因地制宜的原则 开发好学校周边的课程资源 要积极动员社会 家长的力量 多种途径的开展综合实践活动的资源开发工作 同 时还要充分利用好市 区县提供的课程资源 以及学校图书馆 阅 览室 实验室 计算机网络教室 多媒体教室和校园网等资源 从 而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群 要高度重视对课 程资源的收集 分类和管理工作 建立学校实践活动档案管理制度 加强学校综合实践活动网络资源建设 做好课程资源的储备工作 为综合实践活动课程的实施创造必要的条件 2 教师要充分利用社会活动基地教师要充分利用社会活动基地 将其转化为课程资源 认真 做好活动教学设计 切实提高活动的实效性 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间11 月 15 日地点会议室 参加人员全体教师主讲人熊雁 主要内容二 如何进行教师创新教育能力培养 活 动 记 录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面 大到 社会环境 教育体制 小到学校管理 培训教育 物质条 件和实践机会都是其中基本的因素 都对教师创新教育能 力形成与发展产生直接而重要的影响 下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈 一 优化教师创新教育能力培养的学校环境 学校环 境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素 其中较为重要的有学校的校长 学校管理 教学的评估 体系等 适宜 合理的学校环境是教师创造力顺利发展 的必要条件 1 优化学校环境的关键要素 创造型校长 任何 一所学校是否具有良好的环境 一校之长是关键所在 唯 有具有创新精神的创造型校长 才能为教师创造性教学提 供指导和支持 何为创造型校长 其最为主要的特征是能 够创造性地开展工作 工作热忱主动 不受常规所限制 善于发现学校管理和教师教学中的主要问题 并想方设法 给予圆满解决 具体而言 包括加强科学的学校管理 使 学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学 带头研究和 解决学校中的创造性课题 善于听取教师的新观点和富有 建设性的意见 努力为教师提供创造性工作和研究的机会 与条 件等等 2 有助于教师创造性发挥的学校管理 学校管理的 中心是对教师的管理 其具体内容就是允许 鼓励和帮助 教师创造性地进行教学 允许是指为教师提供一种相对宽 松自由的环境 鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教 师给予精神和物质上的积极强化 帮助是指学校管理应利 用一切条件为教师提供有关创造的新的理论 成果 技术 和方法等信息 经常组织参观学习 讨论交流 专家指导 等 使教师开阔视野 拓宽思路 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间11 月 24 日地点会议教室 参加人员全体教师主讲人李建军 主要内容班主任工作艺术班主任工作艺术 活 动 记 录 一 对班主任的认识一 对班主任的认识 当班主任也有许多独到的乐趣 从心理学的角度讲 只要你 去寻找一份工作的乐趣 你就会逐渐的喜欢这份工作 学生对自 己的老师记忆最深的是班主任 学生最敬重的是一生中所遇到的优 秀班主任 你所面对的是一方净土 他们纯洁 活波 单纯 可爱 没有尔虞我诈 钩心斗角 没有阴谋诡计 阳奉阴违 和现实生 活比起来 那可真是世外桃源 这个小天地由你耕种 由你收获 由你发号施令 二 班主任工作艺术提高的途径二 班主任工作艺术提高的途径 任何艺术都不是天生的 而是后天习得的 可以学习掌握 我们提 供以下途径供大家参考 1 拜师学艺 虚心向有经验的班主任学习 从一点一滴学起 学制 定计划 处理矛盾 组织活动 因材施教等 2 读几本有关的书籍 包括教育理论 工作艺术 文学 历史 时 事等等 增加自己与学生的话题内容 加深与学生的交流 还要读 一点教育哲学 社会学 社会心理学 因为许多人缺的不是专业知 识和工作经验 而是边沿性的学科知识 3 锻炼自己的语言表达能力 有些班主任驾驭文字的能力差 语言 表达能力差 所以使我们的班主任工作显得教条干涩 兔峨中心完小校本培训活动记录表兔峨中心完小校本培训活动记录表 时间11 月 27 日地点会议室 参加人员全体教师主讲人熊雁 主要内容偶发事件处理偶发事件处理 活 动 记 录 一 偶发事件的含义与成因一 偶发事件的含义与成因 含义 教育的过程中发生的事先难以预料 出现频率较低 但必须 迅速作出反映 加以特殊处理的事件 成因 学生性格异常 感情障碍 人际冲突 不良道德行为 天灾 人祸 外来干扰等 后果 虽然属于偶然 但是往往影响大后果严重 是班主任最头痛 的事 也是对班主任工作艺术的考验 二 偶发事件的特点二 偶发事件的特点 1 突发性 以突然的形式爆发 常常和社会上的重大事件 学生家 庭的重大变故 学生本人的以外遭遇联系在一起 在教师缺乏足够 思想准备的情况下发生 2 偶然性 出人预料之外 或常常预料不足 多数都带有突发性 然而一旦爆发 会引起爆炸性的反应 3 紧迫性 偶发事件发生 一般都比较紧急 必须马上处理 而且不能依靠常规办法和常规程 序解决 必须运用高度的教育机智加以特殊处理 三 偶发事件的处理原则三 偶发事件的处理原则 1 重大偶发事件 班主任要控制自己的感情 沉着冷静 不荒不乱 对于人命关天的大事 要反映到一些急救措施和急救电话 如 1 10 120 119 等 2 一般性的偶发事件 班主任必须了解情况 掌握分寸 审时度势 的热处理或冷处理 3 要依靠集体力量 集体智慧解决