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文档简介
第 1 页 共 2 页 第九课第九课 欢庆欢庆 教学反思教学反思 一 换种方式提问 提高教学实效 在以往的生字教学中 我常常问学生 这个字 你是怎么认识的 你有什么好办法记住它 刚 开始学生个个踊跃 争相做答 但久而久之 这种刺 激的效果越来越弱 部分学生的惰性开始显露 于是 在这节课上 我尝试着换了一种提问方式 你发现了 什么 你提醒大家要注意什么 鼓励学生去探 究去发现 结果在这堂课上 我又看到了学生按捺不 住的兴奋 在读字音时 学生提醒到 庆 是后鼻音 帜 是翘舌音了 欢 是左窄右宽 庆 字广字 旁的横不宜太长 这样的学习情景 这样的学习效果 只有在兴奋的情绪状态下 在思维得到了极大激活的 情况下才能出现 二 整体吟诵的高效 本诗内容可以分为两部分 一是自然景物用自己 的方式欢庆祖国妈妈的生日 二是由物及人 十三亿的 孩子欢庆这美好的日子 如何让学生领悟这部分的内 容 我选择了整体感悟的方式 一起出示这四句话 让学生不断诵读 避免了逐句讲解的支离 避免了诗 意美感的破碎 诗是语言的精华 言简意丰 一首诗 第 2 页 共 2 页 就是一幅画或多幅画使读者可以展开各自富有个性的 想象 在自己的头脑中构建出形象生动的画面 因此 在吟诵中引导学生想象 让诗中景 诗中物在学生脑 海里浮现 展现一幅幅立体的图景 引导学生步入诗 境 本课教学中 我让学生在诵读中说说 眼前出现 了什么景 心中出现了什么物 同时展开想象 你 仿佛听到各自在说着什么话呢 浪花会唱什么歌 给学生建立了语言与形象的联系 同时自然地渗透了 诵读的方法 即读书的时候 只要眼前有景 心中有 物 就能读出感情 达到了整体的高效 三 真诚的课堂对话 唤起学生学习的欢乐 教学应在师生平等对话中进行 真诚的课堂对话 能唤起学生的欢乐的课堂情趣 例如 老师写不好 等会你们写的要比老师好 放开声音读 小朋友 读书的声音最好听了 再读读课文 肯定经上一 次好 读好了 就读给同桌听 读正确了 就翘 起大拇指 夸夸你的同桌 或着冲他笑一笑 等 这真诚的语言 唤起
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