自闭症老师暑期到康复医院参观学习心得体会

1/11自闭症老师暑期到康复医院参观学习心得体会实践活动思想感悟自闭症，又称孤独症或者孤独性障碍，临床表现为人际交往和情感交流障碍，兴趣狭窄。自闭症的影响不分地理、种族或阶级，全球每20分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自1992年开始收集有关自闭症的数据，到XX年，被诊断为自闭症的儿童人数猛增了800%，在美国每150个孩子中就有一个被诊断为自闭症，每94个男孩中就有一个患自闭症，而在1990年，每10万个儿童才有一个患自闭症。研究人员已经发现了与自闭症相关的基因，但造成自闭症的根本原因目前还不清楚。21世纪初自闭症患者人数上升的原因之一是诊断的加强。通过后天对自闭症儿童的训练可以得到一定的恢复。这个暑期我有幸参加到河南科技大学关爱自闭症儿童三下乡暑假实践活动中，有机会接触和了解到自闭症儿童这一特殊的群体。号，我和队友去了金雨点，第一天，当我第一次与这些孩子面对面，他们就给我留下了极其深刻的印象。其2/11中，一个名叫豆豆的男孩第一次见到他，发现他特别粘人，坐在那里上课就一直不停地把头埋在志愿者怀里，老师让你做好给他一副游戏道具，他就一个人坐在一张桌子上完全沉浸在自己的世界中，不搭理周围的人，显得很安静。第二次见到他时他就显得焦躁不安，不停地在教室里走动，不听老师的话，一直说拖鞋啃脚趾，还说疼疼疼，我不知道他哪里疼，没有看到身上哪里有伤口。第三次见到他他就显得更不安了，音乐课时他一直看着门外，下课时在等待妈妈接他的过程中一直不停地念妈妈，下午上游戏课玩滑梯荡秋千他也不过去和其他小朋友一起玩，当我走到他身边时他就用抓我，之前也听说他用手抓其他志愿者，但是现在他显然并不让任何人触摸他，非常排斥，第一天时他还很愿意和志愿者接触，不知道为什么这两天会这么显得这么焦躁，上课需要妈妈陪伴还是焦躁，我找不到原因，我认识到我需要更准确的去了解这个群体。于是，在接下来的这段特殊日子里，我有了更深切的感悟。在与孩子们一同学习、玩耍的这段时间里，我发现他们具有一个共同的特质注意力不易集中，亦或是一旦注意力集中在自己感兴趣的事物上就对外界一切不予理睬。有的小朋友上课不停地看看这里看看那里，有时候也可以一直盯着一个小圆孔半个小时不动。我第一次深刻体会到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界。他3/11们不善于跟别人沟通，缺乏与其他小朋友的情感接触，因此，往往是每个人自己玩自己的，但他们却能和睦相处，和谐的排队、做游戏，孩子们之间的关系就这样既矛盾又统一的发展着。三天我基本上都是和一个叫浅浅的小女孩呆在一起，她和另一个叫月月的女孩都患有唐氏综合症，她们的模仿能力很强，性格都比较倔强，不喜欢其他小朋友接触自己的玩具，有时会喜欢争夺其他小朋友的玩具，大概因为性格相似，所以她们两个的关系基本上很不错，两个人都很可爱，每当其他人拍浅浅时，她都会摆出剪刀手。我还发现，有的孩子会非常渴望更多的人陪她玩，比如我认识的小朋友依依，她很喜欢跳舞，而且喜欢大家和她一起跳舞，有志愿者和她一起玩，但她喜欢更多的人陪她，很多次当我在陪其他小朋友一起玩时，她会把我和其他志愿者拉过去陪她一起跳舞我深深的感觉到他们这些特殊的群体需要更多的关爱。同时我也感觉到他们的父母真的是非常伟大，为了让自己的孩子能够被社会所接受，他们花费大量的时间，耗费极大的精力，付出全部的爱，来引导和陪伴他们成长，忍受着别人异样的眼光，依然不辞劳苦地坚持。我坚信他们的付出一定会有回报。在其他时间我和队友去各大广场，校园内发送宣传4/11单以及寻求路人填写调查问卷时，我发现社会上的成人和校园中的学生对于自闭症儿童都缺乏一定的了解，很多有些人自闭症甚至不知道是什么，有些人对于我们想要解说一下自闭症的情况非常排斥，有些人看完宣传单又还给我们，有些人看都不愿意看，有些人听说有关自闭症就很快地走掉了，这让我感到很难过，不过让我欣喜的是也有人愿意主动了解有关自闭症儿童的情况，绝大多数的人都愿意在有能力的条件下提供帮助并且希望自闭症儿童康复并能够融入社会，但我觉得我们尽自己绵薄之力尚不能引起社会的关注，很多人不知道自闭症，绝大部分人不了解自闭症，我们需要大家，需要社会，需要更多的人去关注，去了解自闭症儿童，他们需要更多人的关爱，物质和精神上都需要，物质上需要爱心人士资助，给他们提供良好的恢复训练场地，精神上需要关爱，需要鼓励，需要耐心，需要强大的师资力量，需要更多的人投身到关爱自闭症儿童的建设上，帮助自闭症儿童做恢复训练的老师们也很不容易，社会应该让他们看到希望从而有很多的动力去工作，去帮助孩子们，孩子的家长也很努力，很辛苦，所以我们应该加大宣传力度，让更多的人了解，关注，并帮助自闭症儿童，让“来自星星的他们”感受到全社会对他们的关爱，平等对待他们，尊重他们，关爱而不同情，照顾他们敏感而自尊的心，关爱自闭症儿童，还5/11需要我们和社会上的人更多的努力！XX年暑期社会实践有感-南阳弘玉特殊儿童康复中心在我紧张的按下那一串号码的时候，我就知道我的暑假实践就要开始了。今年我在网上找到我们南阳市的一家康复中心，快放假的时候终于联系上中心的徐老师，在在家没有停留几天，我便独自踏上了我的暑期实践之路。刚到的时候真的是有点拘谨，对于这个陌生的环境稍稍有点距离，在我去的下午就安排我和一个老师搭伴去教学。班里面有五个小朋友，都很可爱，在老师呢了解到班里的呢个小女孩是因为发烧导致的脑膜炎，智力上有问题，很爱说话但是没有意义，比较爱动，其他的有智障、孤独症、还有一个癫痫的小孩我真的对他印象很深呀，因为他的衣服下面烂的一个一个洞，而且老是咬手，他的右手有两个地方都有厚厚的茧子，看着让人心疼。随后老师说你给他们上课吧，我顿时一愣，在这方面还完全没有经验呢，不过推辞不过只好赶鸭子上架硬上了。给他们上了一下图片认知，又教了教他们画画，可是我发现他们虽然对画画感兴趣，但是普遍手的控制能力不够，乱涂鸦，不能画出一个有意义的作品。老师又带着他们做了一会游戏，时间过的好快，到了放学的时间，老师让他们拉衣服一起带到餐厅，我们就也下去吃饭了。到这的第一天感觉6/11很棒，这都坚定了我的信心，感谢。过了近几天徐老师说要搬家了，因为这的租期已经到了，而且也到了星期天，孩子们差不多走完了，于是我们便开始浩浩荡荡的搬家了，在其中我起到的最重要的作用便是看剩下的小孩了，自己感觉有点吃力呀，从来也没有独自带过这么多的小孩，而且有点我自身的因素有些小孩不听话，在刚搬去的第一天，我带的小孩中有添了两个脑瘫的小孩，其中有一个真的是让我头疼，老是打另一个小孩，怎么说都不听，到最后我也弄的快虚脱了，可是最后在我的故事中竟然安分下来，缠着我要听熊出没，汗颜呀，幸亏我也看过一点，万幸。到了新学校都弄好了之后，学生也渐渐回到了学校，教学生涯由此开始了。学校每天是早上和下午个四个小时的上课时间，在上课的时候有的小孩会配合，有的小孩则什么也不干，这就需要找原因了，一可能是学生的程度不一样二可能是上课内容不感兴趣三就是教师的自身因素，我便观察了一下，老师首先要有激情，上课的时候要语气和表情夸张才能吸引他们的注意，有的还要加以辅导，比如爱咬手的呢个男孩子，他的问题行为很多，咬衣服，脱鞋乱扔，还有掐别人，会大叫和突然哭，不过他要是心血来潮也能学东西，但持续时间短，偶然一次发现这家伙对于感恩的心很有兴趣，会它的歌词的一些手语，在他高兴的时候就会来一段，7/11太可爱了。在自己的教学中我也遇到很多的问题，老师曾经说一个老师自身的气质性格会影响孩子的，像我稍稍有点弱，有的小孩不怎么听话，想起老师说过刚接触孩子要建立亲密感，就要主动满足，对于惩罚最好不用，于是有的小孩就会看老师，我在想可以用一下区别强化，但是这些都是需要一个漫长的过程的，有时候看到老师一般都用的惩罚，不过确实立杆见效，我就反思一下自己到底要不要狠一点，但是结合所学的知识，惩罚是会伤害学生和老师的感情，真的很纠结呀，有时候会觉得自己需要抛弃自己的所学知识，就呢样正常的对待一个孩子，把他当成一个普通的孩子，而或许他们跟普通的孩子其实就是一样的，只是他们可能表达不出来，就选择了另一种方式来让人去注意他们，他们都是需要被呵护的灵魂，在实践的期间，我也咨询过其他的老师，我说为什么一般都是吓他或者是惩罚来治他们的问题行为，一个老师对我说像塑造，区别强化之类的都需要太长的时间，有时候又因为他们有点忙.所以一般看见他们有问题行为的时候就会大吼一声或者一次性惩罚。我觉得这样不是很对，但是有的时候自己真的管不住的时候，但是别的老师的话就不敢违抗，这也让我开始反思，到底怎么样才能真正的建立威信，在我过暑期的时候在图书馆借了一本孤独症儿8/11童行为管理策略，在我实践的时候我在晚上没事就会看看结合自己的实践，然后反思自己到底呢些行为做得好，那些是需要改进。总之一定要不虚此行。不过我自己也遇到了很多问题，有时候看着他们真的突然不知道要教什么很茫然，有个老师说什么认知，精细动作，语言，画画不都可以吗，是很多呀但就是真的学生的能力不齐，再加上有的小孩总是乱跑，捣乱，还真的不大容易好好上堂课，不过一切都会慢慢变好的。在实践中我也收获了很多，和这群小孩在一起是我最快乐的时光，我觉得应该也把他们当作普通的孩子，他们也会高兴，会伤心，会生气，会想念爸爸妈妈，只是他们没有我们呢么会表达，尤其是孤独症小孩，真的很心疼他们，我在实践的时候有一个孤独症男孩子，我对他很关注，他是一个典型的自闭症，有一些简单的言语，但很多事鹦鹉学舌和自我刺激，粗大和精细正常，爱晃手，不会正确的与人交往，指令听从很棒，爱捂脸躲避不喜欢的情景。我在那的一段时间，没事看见他自我刺激就会阻止，会让他自己干一些力所能及的是比如刷碗，搬椅子，在他自闭的时候和他玩游戏，一段时间后他的捂脸的行为好多了，这是一个老师说的，我很高兴可以给他带来益处和开心，我们老师说过看你和这个孤独症儿童的亲密感建立的怎么样，就看你让他一天笑多少次。9/11一个多月的时间里，很开心和这些孩子的相处，很感恩这些老师对我的帮助，感恩这段日子，希望有缘还可以见见这些孩子，也希望特殊儿童的待遇可以越来越好，有更多的人为他们撑起一片蓝天，感恩！医教结合在孤独症康复中有效应用的学习总结为期5天的医教结合在孤独症康复中的有效应用的培训活动结束了，现在我把这几天的学习心得总结如下:第一天,是汪亚锋医生的孤独症的理论学习让我对孤独症的病因分类协助诊断的CARS量表ABC量表有了进一步的了解，来自评估中心的韦佩雯老师给我们了解了孤独症的评估系统,深入浅出地讲解PEP-3在实践操作演示下,我们得以直观深刻地认识到PEP-3作为孤独症常用教育性评估量表,对患儿的治疗效果和训练计划具有专业性和科学性的指导。第二天上午主讲的是蓝海勤和李肖瑜老师，他们给我们带来的是结构化教学理念和结构化教学的重要元素，我们都惊叹于结构化教学给孤独症儿童打开了一扇和外界沟通的窗户，让我们了解了结构化教学在孤独症患儿康复教育中的重要作用。培训的第三天，上午分享了5个小组的环境设计图，以及毛华珍老师给我们主讲了结构化教学的五大元素之二：时间结构和个人工作系统。马老师精彩的演讲过程使我们10/11更加明白了结构化教学对孤独症孩子的重要性，同时马老师让我们全体学员拟订了一份学生或自己一天的时间列表，下午继续让我们扮演学生角色进行实地操作。通过理论和实践，我真正学到了结构化教学的方法。接着是蒙老师主讲了怎样对低、中、高的孤独症孩子进行结构化内容的设计，并通过小组讨论，让我们学会了按孩子的能力来制定计划。更精彩的是廖文老师给我们带来了奥尔夫音乐的体验课，让我们收获多多，累并快乐着。第四天，李小琴给我们讲授了孤独症的干预方法，并详细的介绍了中心正在使用的干预方法和ABA、DTT概述，授课方式让人觉得很舒服，实