系统思维视角下的高中语文主题单元授课方法浅议

系统思维视角下的高中语文主题单元授课方法浅议 2019年第33期（总第609期）教育理论与方法250系统思维视角下的高中语文主题单元授课方法浅议杨艳安徽省淮南市第二十一中学232082摘要近年来，我国教育改革不断深化，已有显著进步。 高中阶段被视为学生学习生涯中极为重要的一关。 大语文时代，语文重要性不可否定，语文学习不仅对提高学生的语言表达水平起作用，且对学生艺术鉴赏能力的培养有着积极影响，对其他学科的学习都有着极大促进作用。 因此，高中语文授课不能孤立进行，而需要在系统思维视角下逐渐完善。 关键词高中语文主题单元；系统思维视角下；授课方法可持续发展策略是我国军事、经济、文化、教育等多方面发展的重要策略。 坚持教育可持续发展要求教师在系统思维视角下，运用科学的高中语文主题单元授课方法进行教学，让学生开拓思维，将语文知识整合的更加系统。 高中语文主题单元授课方法应在系统思维视角下，把语文知识塑造的更具完整性，更有层次感，让学生能够触类旁通，促进学生全方位发展。 一、高中语文主题单元授课方法高中语文主题单元授课方法是建立在系统思维的基础上的一种可塑性很强的教学方法。 世界每天都在变，但仍有些内容是固定常态的。 高中语文主题单元授课方法就是抓住这些不变的点，将那些变化中的事物关联在一起，让学习语文知识从复杂走向简单，学生能够更好的理解语文知识脉络。 高中语文教师在实际教学运用高中语文主题单元授课方法时，不仅要将教材中原本设定的主题单元逐渐完善，更要根据实际教学情况充分发挥教师个人能力，将教学内容合理划分主题单元，再将二者有机的结合起来，让学生系统的学习语文知识。 二、系统思维海量信息的时代，教学的目的不是把知识点告诉学生，而是指给学生取不尽的源泉，教会学生获取自己所需要的养分，这就要培养学生的系统思维。 系统思维是一种大局观念。 具体就是在某种特定情形下，利用潜在关联性，将相对分散的事物，系统化的整合起来。 系统思维视角可以是把握整体大局下的大方向，也可以是在动态发展中把握脉络，这对人们学习和发展都有重要的积极意义。 将系统思维运用到高中语文教学中，就形成了具有系统思维的高中语文主题单元授课方法。 这是将高中语文教学整个过程看做一个整体，再将其中的具体内容划分成不同的分支，这些还存在着内在联系的分支就是单元，其中的内在联系就是主题，从系统思维这个角度来看，高中语文主题单元教学是将语文全过程这个整体和其中独立系统的部分内容相结合起来，更好的为学生提供清晰的高中语文知识构架图，因此，高中语文教师应在系统思维视角下，灵活运用高中语文主题单元授课方法。 三、基于系统思维的高中语文主题单元授课方法（一）基于系统思维的高中语文主题单元授课应尊重教材知识内容的完整性不论是对教材中原本划分出的主题单元进行加工、完善，还是对教材内容自行划分主题单元，都要从高中语文知识的整体内容出发，旨在为学生构建完整的语文知识链，将分散的知识点整合起来，让学生形成整体性的高中语文知识框架。 在实际教学过程中，高中语文教师可以运用的方法有很多，例如，将读和写结合起来，将主修和选修结合起来等等，为学生语文知识的学习创设良好的系统思维构架。 例如，故都的秋这篇文章教学时，可以拓展描写“秋”的古诗文，让学生增强文章理解的同时，又拓展了知识面，让学生理解作者悲秋的时代历史原因，也能品读出不同作者的文采斐然。 （二）基于系统思维的高中语文主题单元授课应重视不同知识的关联性在系统思维视角下的高中语文主题单元授课对每个主题单元中的知识，高中语文教师首先应有区别的划分层次，不论是知识内容，还有学生的不同特征，重视起知识的关联性。 在实际教学过程中，高中语文教师可以利用引导提问的方式，为学生剖析两位作者或者几位作者相似的成长背景，让学生有个更清晰的理解。 因材施教是教学的必要原则，教师应根据学生的不同情况，合理的、有层次的划分主题。 例如，在进行李商隐的马嵬其二的教学时，拓展白居易的长恨歌教学，让学生对当时的社会背景和人文背景有更深的了解，从而加强对本文的理解，这对学生的逻辑思维能力的提高具有积极的促进作用。 （三）基于系统思维的高中语文主题单元授课应重视基础性关联教学学习是个不断积累的过程，而教师在这个过程中发挥了重要的引导作用。 为学生打下坚实的基础知识也是教师的教学内容之一。 因此，在系统思维视角下，高中语文主题单元授课需要教师重视起基础性关联教学。 在语文教学中，听、说、读、写等基础性的教学内容，是语文教学过程永远无法剥离的，是语文教学中的基础性内容。 例如，高中语文教师在教学过秦论阿房宫赋六国论几篇文章时，可以做一个主题，调动学生收集战国纷争的历史典故，课上分享，并让同学们自己写写是非评论，这对提高学生听、说、读、写的学习能力起到极大地促进作用，并且能够进一步提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。 结语总而言之，高中语文各个散落的知识点之间同样也蕴含着潜在的关联性，并且与其他学科，以及学生的实际生活都有着密不可分的关联性。 高中语文教师要尊重这种关联性，坚持在系统思维视角下，运用单元主题教学方法，帮助学生整合看似无关的知识点，让学生在更具有整体性的教学活动中，系统性学习，进而提高自身的学习能力以及综合素养。 参考文献1吴怡.基于系统思维的高中语文主题单元教学的研究及策略A.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷