怎样提取作文的主题充盈作文训练1（教师论文)

怎样提取作文的主题充盈作文训练1（教师论文) 怎样提取作文的主题，充盈作文训练怎样提取作文的主题，充盈作文训练不可否认，进入到21世纪的小学作文教学，在学生“怕作文”这件事上并没有多大的改观。 这恐怕跟教师善于“迂回”地提出习作要求有很大的关系。 其实归根结底来说，小学作文教学的现实问题是为什么写、写什么、怎么写？其中最基本的是“写什么”。 所以，在生活中提取写作的题材，对学生进行有针对性的作文训练相当重要。 下面，就笔者在具体的写作指导中如何确定写作主题谈一些个人观点 一、以重要的节日为话题中国有着非常悠久的历史文化传统，有着各种各样的节日。 “主题式”生活作文教学就紧紧地抓住了这一与学生生活密切相关的课程资源。 如在“六一”来临之际，组织学生设计庆祝活动的方案，有意识地引导学生去观察、体验节日的欢乐气氛，从而写出自己的真心感悟。 又如，在“三八”妇女节前夕，布置主题作业我为妈妈尽点力，然后以问卷调查的方式请家长对自己子女的表现作出评价，从而请家长也参与到此活动中来。 另外，还组织班队活动，请学生对这个作业发表自己的感言。 通过这样一系列活动，学生的作文自然变得有血有肉，字里行间充满了浓浓的亲情。 更为重要的是，在此过程中，学生知道了妈妈的辛苦，学会了感恩。 二、以学校生活为话题学生的生活很大一部分都发生在学校，校园承载了他们成长的欢笑与泪水。 学生与小伙伴、与教师之间发生的故事，是很好的写作素材。 在“主题式”生活作文中，通过引导学生敏锐地去捕捉、观察这些发生在身边的事，并组织他们在心有所感的基础上下笔成文，收到了意想不到的效果。 如我校每年都要举行“读书节”“数学节”“艺术节”“体育节”“英语节”等各种大型活动，这些活动的开展，为学生提供了广阔的施展才华的舞台。 学生品尝到了成功的喜悦，也经历了失败的痛苦。 “主题式”生活作文把学生的这些校园生活作为最重要的课程资源，在活动之前教师可布置他们自己去设计方案，在活动中引导他们去参与、去感悟，活动后进行讨论、反思。 这样，学生写出来的一篇篇习作就充分显示了他们作为孩子的独特体验。 三、以日常见闻为话题孩子们观察世界的眼光是独特的，不同于我们成人。 “主题式”生活作文就充分利用孩子的好奇心，引导他们去观察周围的世界。 但是孩子毕竟年龄小、阅历浅，对社会生活中的一些现象很难有正确的理解，看不清、说不明，在心里留下了许多的“疙瘩”，对这些疑问想写但又感到不易写。 其实，这也是“主题式”生活作文的一个好题材。 看到某些社会现象，能产生疑问、引起思考，是一件值得提倡的好事。 如果能把自己的思考写出来，敢于发表独立见解或提出质疑，就是一篇很有意义的作文。 它不但可以锻炼学生的观察能力、思考能力，还能帮助他们更多地了解社会、认识社会。 下面是一个学生看到一些交通现象所产的看法，非常有独到性。 珍惜生命远离马路杀手“吱”一阵刺耳的刹车声过后，又一个为了抢1秒绿灯的人被车撞倒在十字路口。 这是我在上学路上第三次看到这种现象了。 现在随着人们生活水平的提高，马路上的机动车越来越多，有许多人为了展示自己的开车技术把车子开得飞快；有的人刚刚学了一点皮毛就上路了；还有的人根本就不遵守交通规则，把车子乱开，给行人的生命造成了极大的威胁。 所以，针对这些马路杀手，我们小朋友一定要做好防范措施。 1.认真学习交通法规。 知道红灯停、绿灯行，过马路走斑马线；骑自行车不上机动车道；搭乘摩托车要戴安全头盔；乘坐汽车要系好安全带，头、手不伸出窗外等，学习交通安全小知识，增强交通安全意识，提高自我保护能力。 2.上学、放学不在马路上追逐打闹、嬉戏，不三五成群并肩行走或聚集停留；不闯红灯，不随意乱穿马路。 3.小朋友上街要与大人同行。 不满12周岁的不得在马路上骑自行车。 4.乘公交车要做到在站台或人行道上等候。 车辆停稳后排队依次上车，自觉遵守“前门上车、后门下车”的乘车规则。 5.用实际行动维护道路交通安全，遇见他人违反交通规则要及时劝阻，教育和影响你周围的人，发现交通事故要及时报警，做遵守交通法规的模范。 6.上学放学路上要戴好安全帽，下雨天最好穿黄色的雨衣或撑黄色的雨伞。 我还有一个奇妙的想法，长大了我要设计一个能自动升降的斑马线，在绿灯时降下来，红灯时升上去，这样我们过马路时就不会有危险了。 当然，这是以后的事情。 现在我要大声呼吁同学们，生命属于我们只有一次，每个人都要好好珍惜，珍惜生命要从我做起，要时时刻刻牢记“危险只在刹那间”！ 四、以学生关心的问题为话题小学生知识面比较窄，缺少生活阅历，写出来的作文显得单薄。 作为教师，应该培养学生关注自然、关注社会，做一个大气凛然、才气沛然的人。 社会是我们的大舞台。 人际交往、人生奋斗、珍惜生命、关注环保等，都是学生应该了解的。 “主题式”生活作文教学提倡在每天的课堂上教师都讲一些时事新闻，引导学生读报纸，并能针对一些社会现象发表自己的看法。 下面是课题组的胡晓敏老师在四川地震发生后引导学生进行讨论的一个案例，从中我们也可以看到孩子的思想与力量。 案例xx年5月12日，四川汶川发生了里氏8.0级的强烈大地震，我在知道了这个消息后的第一时间马上组织学生从互联网、报纸上去寻找资料，从电视里去关注地震的消息，另外把学生带来的剪报、图片张贴在教室里。 然后，请学生对这件事情发表自己的看法，学生提出可以给四川的小朋友写一封信，鼓励他们要坚强；可以根据自己的能力给四川人民捐钱捐物；可以向社会宣传，让更多的人来关心灾区民众；更有一些学生提出，要好好学习，争取用我们人类的智慧让地震消失在隐患之中，并且他们相信人定胜天这个愿望一定能实现。 见时机成熟，我让学生把自己的想法写下来。 学生文思泉涌，下笔成章，作文中涌动着浓浓的人文关怀。 此外，我还有意识地组织学生走出教室去采访，并根据自己的采访写出小通讯，用自己的眼睛去看世界。 针对班上很多学生都喜欢追星这一现象，我因势利导，与他们谈超级女声，谈姚明，谈周杰伦，像这种话题，学生总是津津乐道。 他们常常在课堂上你辩我论、七嘴八舌，然后下笔成文。 由于对社会多了一层了解，学生写起作文来特别有时代气息，比如，x