新人教版小学一年级下册数学《 综合应用第三课时》教案教学设计

第 1 页 共 6 页 新人教版小学一年级下册数学新人教版小学一年级下册数学 综合应用综合应用 第三课时第三课时 教案教学设计教案教学设计 求一个数比另一个数多 少 几的问题 教材第 21 页的内容 1 初步理解求一个数比另一个数多 少 几的问题 掌 握解题思路 并能正确解答这类问题 2 培养学生主动探索问题和解决问题的能力 3 激发学生的学习兴趣 感受数学知识与实际生 活的紧密相连 1 理解解决 求一个数比另一个数多 少 几的问 题 的思考方法 2 正确解答 求一个数比另一个数多 少 几的问 题 多媒体挂图 学具卡片等 口算 16 9 1 8 15 3 7 8 8 9 18 6 9 4 3 10 13 5 17 9 1 教学例 6 出示例 6 挂图 板书 小华比小雪多套中几个 第 2 页 共 6 页 1 学生探索 动手操作 拿出学具卡片 动手摆一摆 让学生说一说动手摆的过程 从挂图可知小雪 套中了 7 个 小华套中了 12 个 先摆表示小华套中的 12 个 再摆表示小雪套中的 7 个 2 小组讨论 思考三个问题 谁和谁比 谁的多 谁的少 多的分成几部分 是哪几部分 3 反馈讨论结果 学生回答 从摆的卡片可以看出 小华的 数和小雪的 数 比 小华的多 小雪的少 小华的 数多 可以分成 两部分 一部分是和小雪同样多的部分 一部分是比 小雪多的部分 同样多的部分 多的部分 小华的 数中 表示和小雪的 数同样多的部分 是几个 表示比小雪的 数多的部分是几个 表示和 小雪的 数同样多的部分是 7 个 表示比小雪的 数 多的部分是 5 个 4 根据我们的推理过程 思考怎样列算式 12 7 表示从 12 个里面去掉同样多的 7 个 就求 出小华比小雪多几个 板书 12 7 5 个 第 3 页 共 6 页 2 摆一摆 算一算 投影出示问题 摆 10 个和 7 个 比多几个 同样多的部分 多的部分 学生摆后回答 和比 多 少 可以分成两部分 一 部分是和同样多的部分 是 7 个 另一部分是比多的 部分 是 3 个 从 10 个里去掉和同样多的 7 个 就求 出比多几个 10 7 3 个 3 教材第 21 页 做一做 1 学生探索 动手操作 拿出学具卡片 动手摆一摆 让学生说一说动手 摆的过程 学生边说边摆 先摆 15 个 表示兔的只数 再 摆 9 个 表示羊的只数 兔 羊 2 小组讨论 思考三个问题 谁和谁比 谁多 谁少 多的怎么分 3 反馈讨论结果 学生回答 通过摆学具卡片 知道了兔的只数和羊的只数比 兔多 羊少 表示兔的 可以分成两部分 一部分是和 羊同样多的部分 是 9 只 另一部分是比羊多的部分 第 4 页 共 6 页 是 6 只 羊比兔少几只 也就是兔比羊多几只 所以 兔比羊多 6 只 羊比兔少 6 只 4 用数学方法列式解答 15 9 表示从 15 只里面去掉同样多的 9 只 就求 出兔比羊多几只 也就是羊比兔少几只 板书 15 9 6 只 5 比较两个问题 两个问题都是在求两数相差多少 求一个数比另 一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差 求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求 出两数的差 1 18 台 9 台 电视机比电冰箱多几台 2 9 人 13 人 女生比男生少几人 12 支 8 支 钢笔比铅笔多 支 铅笔比钢笔少 支 课堂作业新设计 1 18 9 9 台 第 5 页 共 6 页 2 13 9 4 人 思维训练 4 4 教材主要是引导学生学习用减法解决求一个数比 另一个数多 少 几的问题 这是学生第一次正式学习 解决这类问题 为了激发学生的学习兴趣 帮助他们 更好地掌握解决这类问题的方法 教材设计了一个 套圈游戏 的情景图 图上画出了小雪 小华等人 在套圈比赛中的成绩 并根据各自所套中圈的不同个 数 很自然地引出 小华比小雪多套中几个 的问题 提出问题以后 教材给出了用摆学具的方式来解决的 办法 通过摆一摆可知 12 个比 7 个多 5 个 在摆圆 片的过程中 教材利用了学生在第一册 比一比 中 初步认识的 同样多 的概念 把小华的 分成两部 分 一部分是和小雪的同样多的 7 个 另一部分是比 7 个多的 5 个 这里的 5 个也就是小华比小雪多的个数 1 情境导入 激发兴趣 抓住一年级学生的年龄 特点和认知规律 创设一种和谐愉悦的教学氛围 通过 套圈游戏 了解各人套中圈的数量 抓住知识的联系 自然过渡到例题 既激发了学生的学习兴趣 又为新课 学习在认知方面做好了充分的准备 第 6 页 共 6 页 2 自主学习 探索新知 突出直观教学 精心指导 学生操作 比较 讨论 并配以恰当的板书 使学生由 具体到抽象逐步理解求一个数比另一个数多 少 几的 问题的数量关系 情境教学应当重视数量关系的分析 和理解 教学时让学生读一读 想一想 指一指 说一 说 写一写 结合学具分析解题思路 通过讨论 猜想 验证 充分调动学生学习的