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文档简介

科学教学中存在的问题与困惑小学科学是一门十分贴近学生生活实际的学科，科学课的学习可以提高学生科学的探究意识，可以养成学生良好的科学探究习惯，让学生可以频繁的接触生活，而且能够更好地了解自然，为学生今后的生活打下了良好的基础。多年来，学校领导非常重视科学课教学，不断配备实验仪器，能够根据教师教学需要及时地购买教具，学具，大大方便了教师教学活动，提高了学生的学习效果。但是在长期的科学教学中，我们又隐约感觉到一丝丝困惑。 1、作为科学教师，感觉自身压力比较大。 作为一名科学教师，要想教好科学课不是一件容易的事。科学老师不但要具有深厚的教学功底，还要有丰富的知识底蕴。因为科学课知识面广，涉及到的领域太多，教师常常感到所学的知识不够用。有时我会感觉到科学课仿佛是真人版的小孩“过家家”，但是上起课来，却没有说得这么轻松，科学教学活动不好组织，学生活动范围大，探究活动多，探究活动时间相对比较长，教学中容易出现许多的不可预测性。因此，这就需要教师要有足够的掌控能力和应变能力。这不仅需要科学教师在课前精心备课，做大量的实验，做到心中有数，教学时少走弯路，而且还需要准备大量的教具、学具。课上，教师要精心组织教学，带领学生参与到科学探究全过程，从而得出正确合理的科学结论。课下要整理教具、学具。真可谓一节课下来，让科学教师感到有些疲惫。 2、科学教具不配套、个别教具数量不足，有的教具出现严重缺损。 科学学科，实验活动非常的多，比如，建高塔、做框架、用纸造一座桥、做个太阳能热水器等等，都需要学生自筹、自备大量的学具，如剪刀、刻刀等危险工具有时是必需品。因为现在的孩子娇生惯养，缺乏合作意识，缺乏动手操作能力，即使教师再三叮嘱，由于班级人多、组多，教师视野又十分有限，难免会出现这样或那样的问题。因此科学实验课存在一定的安全隐患，令科学教师很头疼。 3、科学书的循环使用效果不佳。 由于科学课中有大量的观察、实验，很多地方需要记录。再加上书中表格齐全，记录形式多样，因此，学生记录起来十分方便。但是，现在科学书是循环使用，学生难以及时记录，尽管我们组织学生自备了学习笔记，或者教师自制了记录单，这样不但会浪费教师的时间，学生记录时也会浪费大量的时间和部分无用精力。所以影响了学生的学习，难以达到最佳的学习效果。 总之，尽管科学教学中存在这样或那样的问题与困惑，但是我们科学组全组成员一直在努力克服一切困难，争取上好每一节科学课。而且，我们认真钻研教材，努力践行：将遥远的知识生活化，将枯燥的知识趣味化，
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