初中教师校本研修计划.doc

初中教师校本研修计划 以下是为大家整理的初中教师校本研修计划，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索工作计划频道与你分享！篇一:初中教师校本研修计划2012年度中学教师校本研修工作计划 2012年度中学教师校本研修工作计划 根据宝鸡市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的通知和陇县中小学教师校本培训工作实施方案及陇县2012年中小学教师校本研修工作计划相关要求，结合我校实际，特制订2012度年校本研修工作计划。 一、指导思想 认真贯彻落实省市中小学教师校本研修工作会精神，以科学发展观为指导，以促进学校校本研修内涵式发展为重要抓手，以提高校本研修质量和效果为目标，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以促进教师专业化成长和学生健康、主动发展为目标，以提高教师综合素质为落脚点，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进学校教师队伍专业成长，逐步形成整体推进校本研修的新局面，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，不断提升教师业务水平，全面推进素质教育，为学校的可持续发展提供保障，努力实现“办人民满意的教育”的办学目标。 二、工作要点 1、师德研修。爱教育：以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生：帮助教师牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，促使教师热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己：要求教师以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。 2、新课程研修。更新教育教学理念，开展全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。 3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，坚持开展教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，有针对性地对部分年轻教师和新教师进行基本功强化训练；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。 4、现代信息技术应用的培训。强化信息技术课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客QQ群。 5、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。继续以“高效课堂”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。 三、研修方式 1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。 2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校教育教学中共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。专题讲座每月一次，教务处组织，收集资料，各教研组负责具体实施。 3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态，本着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学，进行研讨。 4、教学观摩：利用教研组进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间组织教师观看名师录像。 5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家定期听课、评课，进行教学研究指导。 6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进教学理念。 四、实施步骤 （一）2012年1月至2月：宣传动员阶段 1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚校本研修氛围。 2、制定校本研修实施方案和年度工作计划，全面启动教师校本研修工作。各年级组（学科教研组）立足本校实际，制订科学可行年度工作计划，于3月18日前报教务处备案。 3、教师制定个人专业发展规划和年度研修计划，学校具体组织实施校本研修培训等工作。 （二）2012年3月至11月：实施阶段 1、完善机制，健全校本研修制度 （1）健全校本研修相关制度，定时间、定内容、定措施，保证研修活动有效开展。建立有效的师资研修工作常规管理制度，确保校本研修的正常进行。 学校要不断完善各项常规管理制度，如新教师培养工作管理办法、中青年骨干教师培养工作实施办法、学校师资管理程序、师资培训工作条例、关于教师年度工作考核办法、课堂教学评价方案等一系列制度，有效促进和保障教师专业健康发展，促使形成健康向上的教师文化。 学校要建立并完善促进教师专业自主发展的管理制度与机制：一是完善教师专业自主发展的考核制度；二是建立并完善课堂教学评价方案，不断优化课堂教学合格课认定、优质课评定的办法；三是制定和完善教师专业发展计划书，同时建立教师专业发展档案袋管理办法；四是完善骨干教师评选、考核与奖励的管理办法，培养一批具有县内先进水平和领先的优秀教师，不断扩大名师教育的知名度。 （2）教务处要重视校本研修过程管理，勤记录、详收集过程档案资料。建立发展评价机制，制定教师发展性评价表、听评课评价表等。 （3）建立教师校本研修档案及学校校本研修工作档案。 （4）校领导适时组织校本研修工作领导小组成员对各学科教研组校本研修工作开展情况进行指导检查，做为考核依据。 2、明确内容，扎实有效进行研修 （1）师德、基本功研修：认真学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。（2）教育教学能力研修：聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，积极开展培训、指导、调研、检查和评估等工作，深化校本研修。开展“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同伴互助的研修方式。突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。 （3）教育科研能力研修：根据陇县中小学教师校本研修实施方案和陇县中小学教师校本研修五年规划精神，实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实施规范管理。确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。建立以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领”校本研修体系。加强各级课题研究工作，发挥课题引领作用，努力提升课题研究的总体水平。 （4）积极开展专业引领研修：用课改理论引领广大教师更新教育思想，转变教学观念；辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。开展专家引领活动。通过“走出去、请进来”的形式，坚持聘请名师入校进课堂，听课评课，咨询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度发挥本土专家的引领示范作用。开展优秀教师示范引领新课程活动。 （5）开展“八好活动”：读好一本教育名著；写好一篇心得体会；上好一节公开课；做好一个优秀课件；承担好一个课题研究；带好一个班；写好一份教学经验总结撰写一篇优质教研论文。 3、突出重点，落实研修载体 （1）集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践真正融合。 （2）师徒结对：校内优秀教师、资深教师与青年教师、新教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高平台。 （3）观摩听课：广泛开展“互助观课”和组织“说课讲课评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流契机，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达到资源共享。【初中教师校本研修计划】 （4）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。 （5）校际交流：加强兄弟学校间的交流合作，实现师资、设备、信息等资源的共享。并通过网络在更大范围内、更多内容上相互学习和交流。 （6）示范引领：确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工作。 （三）2012年12月：总结阶段。 开展如优秀教案、课件展示；优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析；校本课程；课题研究成果等等优秀成果展示。学校和教师依据校本研修年度方案和个人校本研修计划，及时进行总结，查找薄弱环节，制定改进措施。按照规定，由教师个人申请、学校审核、县教研室认定、教师培训机构计入教师本人培训档案，并颁发培训证书。 学校先依据本年度校本教研开展情况进行自查，然后接受由“县中小学教师校本研修领导小组”进行的考核评估，考核依据听取汇报、查阅资料、参观考察、师生座谈等形式进行。 五、方法措施 1、统一思想，提高认识。校本研修是建立中小学教师专业成长长效机制的重大举措，也是提高教师教育实效性的重要渠道，教务处及各教研组要高度重视，切实作为提高教师业务素质的一件大事来抓，抓紧抓好，抓出成效，确保开局之年良好开端。 2、精心组织，落实责任。学校成立了校长杨玉柱为组长，史明学、严虎林、李刚、许晓周、李小利、吴建军为副组长，马利琴、张迎春、杨振江、苟晶晶、戚书宏、赵永春、苟继成为成员的校本研修工作领导小组，具体指导工作有序开展，强化对校本研修工作的专业引领。教务处要在学校的统一领导下，切实履行承担的工作职责，落实人员，落实责任，积极主动、创造性地开展工作，确保校本研修工作有序、有效、深入开展。要组建好 “校本研骨干引领团队”，发挥好团队指导引领作用，充分发挥县域教育资源的作用，为校本研修提 供专业支持。 3、强化宣传，营造氛围。要切实加大对校本研修工作的宣传力度，认真学习贯彻省、市有关文件和陇县中小学教师校本研修工作实施方案基本精神，增强使命感和责任感，迅速掀起新一轮校本研修工作的热潮。利用教育动态和教研动态等平台及时推介典型经验，互相交流学习，共同提高。 4、完善制度，加强管理。学校将校本研修作为当前和今后一个时期教师队伍建设的一个重要抓手，纳入教师业务检查、评估、年度工作考核范畴，考核评估结果作为教师年度考核的重要内容。并把教师继续教育做为职务晋升的重要指标之一。对在校本研修工作中取得显著成绩的团队和个人将给予表彰奖励。 5、健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度。 健全校本研修的经费保障机制，学校将不断加大对校本研修的经费投入，同时认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。 6、夯实责任，强化过程管理。 教师个人要建立个人校本研修档案（教师专业发展档案）。其内容包括：个人专业发展规划和年度研修计划、校本研修过程记录（校本研修报告册）、年度研修成果（如：优秀教案、课件展示；优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析；校本课程；课题研究成果等）。 学科教研组要建立学科教研组校本研修档案。其内容包括：学科教研组年度研修工作计划、学科教研组校本研修过程记录（如：学科专题讲座每月至少一次；学科教学专题研讨每周一次；教学观摩记录等）、学科教师校本教研考核（如：学科教师参与活动的考勤记录、学科教师年度研修成果记载等）。 学校教务处要建立学校校本研修工作档案。其内容包括：学校校本研修实施方案和年度研修工作计划、制定校本研修相关制度（如：新教师培养工作管理办法、中青年骨干教师培养工作实施办法、学校师资管理程序、师资培训工作条例、关于教师年度工作考核办法、课堂教学评价方案及制定教师发展性评价表，听、评课评价表等）、学校校本研修过程记录（如：各种活动开展情况记载等）、组织开展学校校本研修各种活动（如：聘请名师指导及专家讲座、组织外出参观考察等）、学校及教师个人校本研修考核（如：教师参与活动的考勤记录、教师年度研修成果记载、学校校本研修考核自查等）。篇二:初中教师校本研修计划初中语文教师个人校本研修计划 初中语文教师个人校本研修计划 甘肃省定西市安定区内官营中学 刘军团 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。我作为学校的一名青年教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。 教育是民族之魂。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。 一个人发展目标 （一）三年总体发展目标： 1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案； 2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性； 3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧； 4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。 （二）具体目标 、师德目标： 加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。 2、教学目标： 熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。 总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。 二自我规划 （一）进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。 （二）努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。 （三）加强学习，提高信息技术的应用能力。在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。 （四）加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。 （五）争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。 三对应措施 1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容； 2、在学习和实践中探究教育教学的方法，提高应变能力； 3、勤于动笔，善于思考； 四希望和建议 教师专业成长不是简单的一句话，要学会规划自身的教师生涯，然后按照计划一步一步扎扎实实的努力。我深爱着教师这个职业，我会用我的努力实现我的教育理想，成长为一名德才兼备的优秀教师。篇三:初中教师校本研修计划2015初中校本研修实施方案方案一：初中校本研修实施方案一、学校现在面临的突出问题1教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们课堂教学比英雄，学科质量论成败的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。2班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。二、研修目标基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着立足于学校，起源于学校，服务于学校的校本研修原则，确定了两条路径，分流实施的校本研修思路，2015年我们力争做到：1以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓好教师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。2从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培养班主任教师的创新精神和实践能力，充分开发青年教师的潜能，探索出一条适合我校学科教学质量发展的康庄路，打造一支能干事、敢干事的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。三、组织与管理（一）成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、计划的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：组长：于希东副组长：王少军 杨建喜组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰（二）成立校本研修工作小组。按照校本研修的两条路径思路分为教师课堂教学能力、班主任队伍建设两个工作小组，具体负责各自校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组安排如下：1教师课堂教学能力研修工作小组组长：杨建喜副组长：贾丰寨、刘绍丽（贾浩德）组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香2班主任队伍建设研修工作小组组长：王少军副组长：郭文海、孙志杰组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲四、研修原则（一）创新性原则本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充分总结以往教师培训的教训，以创新求质量，以创新求发展，按照终身学习的要求，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师共同发展。（二）信息化原则依托教育信息现代化带动教师教学现代化，以现代信息技术为平台，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。（三）课题化原则每个教师都深入研修校本小课题四导四学教学模式，并依据自己教学实际，积极承担烟台市级十二五重点课题的子课题的研究，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。（四）实效性原则本次校本研修按照边实践、边总结、边提升的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，尤其是针对教育、教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。五、研修内容及形式（一）教师课堂教学能力提高采用五式研修1差异对比式研修。我们每周安排同年级同学科的23位教师在集体备课的基础上，同上同一课题的差异教学课，每位教师根据本班学生不同的学情，设计好自己的导学提纲（后来在实践研究中我们形成了四导四学差异合作导纲），学科教研组参加听课和评课，这种同一基准线上的竞争，既激发了教师的积极性，又让教师们看到了不同的教学风格，更对照别人，看到不足，从而实现实践培训的效果。2差异公开式研修。对各科的骨干教师，要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科教师手中，各位教师随时可以进入课堂听课，学习骨干教师导纲设计、差异合作教学的方式与方法，这样既给了其他教师更多的学习机会，也让骨干教师有了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会。3差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新教师，开展五四三校本培训工程，即将一节课的评价分为导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价五个方面；将课型分为新授、复习、讲评、自主四种模式（语文则分为新授、复习、讲评、阅读及写作四种模式）；将过程分为立标、达标、验收三阶段实施。4差异帮带式研修。对于新教师坚持 差异帮带式研修，即传统的以老带新。每位骨干教师必须要帮带一名新教师，师徒双方明确职责，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教育教学论文不少于2篇，并及时反馈、认真记录、不断总结，加快青年教师的健康成长，切实提高他们的差异教学水平，促使其在短时期内胜任差异教学。5差异跟踪式研修。对在听评课活动中发现实施班内差异合作教学有问题的教师，教导处安排专门人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课，促其专业迅速成长。（二）班主任队伍建设以校本研修为主，以自培自练为辅通过专题讲座、交流研讨、教育教学活动等形式，以教师自学反思交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。另外，积极参加师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际交流、跨域交流，提高认识。六、研修工作要点（一）建立健全组织机构，健全管理制度学校建立起以校长、教导处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部负责制，不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展。（二）扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实1进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。2以校本小课题四导四学课堂教学模式与烟台市十二五重点课题子课题班内差异合作课堂教学模式及实施策略研究的融合研究为突破口，转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队探求出一种更加适合我校特点的特色化课堂教学模式。3建设培养一批高素质、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论水平。使他们讲究实效，工作具有显著成绩。七、保障措施1组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教导处具体抓的校本研修的管理网络。2制度到位。学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。3考核到位。校本研修内容都将纳入学校教师考核管理中。方案二：初中校本研修实施方案为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。根据商南县教育体育局校本培训实施意见的具体要求，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。一、指导思想围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以会备课、备好课为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、研修目标本次研修我校将以商南县教育体育局2015年暑期校本培训实施意见的指导思想为准绳，以适应深入新课程需要为根本，通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。三、成立校本研修工作领导小组1、研修领导小组组长：简国志副组长：黄明臣 章玉乾成员：校委会成员领导小组下设办公室，办公室设在教导处，范良宏为办公室主任，负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。2、研修学习培训小组组长：黄明臣副组长：范良宏成员：校委会成员和各教研组组长四、研修形式我校校本研修将以新理念、新课程、新技术为内容，以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由经验技术型向实践反思型的现代型教师转变。1、组织教师积极参加阳光师训活动。以聚焦课堂教学，引领校本研修为主题。坚持基于教学、聚焦课堂，从培训内容到形式，把培训的着眼点放在课堂教学上，帮助广大教师解决课堂教学中遇到的疑惑；坚持面向农村、示范引领，全面推进校本研修，帮助我校教师积极探索具有区域和本校特色的校本研修内容与形式，从而真正达到以研促教的目的。2、开展修师德，扬师魂师德研修。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以学为人师，行为示范为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。3、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。4、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向研究型、学者型、专家型教师转化。在不同的学科中评选出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示；通过优秀教师的公开课教学，为学校教师的教学技能和开展校本研修起到