0413C（《孙权劝学》导学案正稿）.doc

0413C（孙权劝学导学案正稿） 15.孙权劝学导学案编制人张莉审核刘凌领导签字游萍【学习目标】1.熟读（背诵更好）课文，积累文言词汇。 2.学习本文通过对话表现人物特点的方法。 3.领悟读书有益于人的发展的道理。 【使用说明与学法指导】1.课前预习15分钟预习课文，根据导学案的提示，先默读一遍，再浏览一遍，15分钟完成预习学案。 2.课内探究5分钟课前检测，5分钟分角色朗读，5分钟合作探究，20分钟展示点评，5分钟巩固落实、当堂检测。 【自主预习】【资料链接】1资治通鉴是北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。 司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 “资”，帮助；“治”，治理；“鉴”，借鉴。 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。 2司马光，字君实，世称涑水先生。 北宋人。 他立志编撰通志，作为封建统治的借鉴。 治平三年撰成战国迄秦的八卷。 神宗时赐书名为资治通鉴。 王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。 被命为枢密副使，坚辞不就。 元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射，兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。 为相八个月病死，追封温国公。 3三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。 此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。 从孙权攻战各地，任横野中郎将。 后随周瑜，程普等大破曹操于赤壁。 初不习文，后听从孙权劝告，多读史书，兵书。 鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。 鲁肃卒，代其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。 不久病死。 【自主学习】（【自主学习】（15分钟）1。 给下面加横线的字注音卿今当涂掌事（）治经为博士邪（）即更刮目相待（）2解释下列句中加横线的词。 请同学们回忆初一上学期老师所讲的有关文言文的学习方法，结合课文注释和工具书读熟，读懂课文，最后能够背诵课文。 蒙辞以军中多务但当涉猎见往事耳自以为大有所益及鲁肃过寻阳即更刮目相待3下面两个成语皆出自本文，请指出它们的具体含义，并用这两个成语分别造句。 （1）吴下阿蒙造句 （2）刮目相待造句4你在课内外阅读中一定积累了不少名言，格言，警句，请以“读书”为内容写几条。 3.我的疑问通过自学，你有哪些疑问不能解决？把它写在下面，准备课上交流。 【课堂导学】【导入示标】（5分钟）1引入2.汇报预习检查情况。 【合作探究】小组内揣摩人物的神态、心理，试读；分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理，领会人物的性格特点；讨论下面的问题1孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？吕蒙接受了孙权的建议吗？课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？同学们，别忘记了积累文言文的几种语法现象通假字一词多义古今异义词类活用特殊句式请同学们认真阅读，深入思考，至少提出一个有思考和讨论价值的疑问。 本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。 带着课后练习二有感情地分角色朗读，读出不同身份人物的口吻，神2课文在情节的处理上有什么特点？3“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 这样说有何作用？4孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请说明。 流】（20分钟）小组展示，全班展示。 【总结反馈】（5分钟） 1、完成反馈检测案。 2、总结。 【检测拓展】【检测拓展】1比较阅读本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，突出了读书学习的重要性。 与伤仲永比较，二者有哪些异同？2读下面的文言文，回答后面的问题鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。 肃意尚轻蒙，或说肃曰“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。 遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰态和心理。 请同学们注意在反复朗读的基础上准确把握语句的意思。 “临时施宜。 蒙曰“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。 肃于是越席就之，拊其背曰“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。 遂拜蒙母，结友而别。 （1）解释下列词语在文中的意思轻遂诣画 （2）翻译句子君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？吾不知卿才略所及乃至于此也。 （3）吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不的人，这是一个好领导必须具备的品质。 （4）把本文与课文作对比阅读，说说两文的异同点相同点不同点 （5）吕蒙能得到鲁肃的赞美，是因