谈《水浒传》人物描写的缺憾.doc

谈水浒传人物描写的缺憾第12卷第1期Vl0J.12NO.1邯郸师专JournalofHandanTeachersCollege2002年3月Mar.20o2谈水浒传人物描写的缺憾张延邯郸师专中丈系.河北邯郸056004摘要:以对武松的描写为例,对水浒传在人物描写上存在的前后描写的脱节现象做了论述,并探讨这种缺陷产生的原因.关键词:人物描写;金圣叹;武松中圈分类号:I207412文献标识码:A文章编号:1008.3332(2002)010029.03水浒传是我国古代一部优秀的长篇小说,在我国几千年的文学史上占有不可忽视的重要地位.从该书问世以来,许多评论家都对其倍加推崇,这其中有一个很重要的因素就是它的人物描写相当出色.金圣叹就曾这么说过:”别一部书,看过一遍既休独有水浒传,只是看不厌,无非为他把一百零八人性格都写出来.”一部小说如果没有成功的塑造出典型人物性格,单凭故事情节取胜,那么读者看过一遍,知道了故事情节,便不想再看了.只有成功地塑造出典型人物性格,才能叫人百读不厌.水浒传在人物形象塑造上取得了很高的成就,我们却又不能不注意到.在这部洋洋洒洒百回巨着中,对于各种人物的描写也存在着一些缺陷,其中一个重要方面就是前后描写的脱节现象许多在前四十回顶天立地,出类拔萃的英雄形象,在往后三十回中就略显苍白,在又三十回中描写就更加无力,甚至流于概念化,程式化.前四十回中,大多是人物传记,着重刻画某一个人物.在刻画单个人物时,作者不仅活画出其独特的性格,而且还揭示出其性格的不同侧面,由这些不同侧面组成一个血肉丰满的形象.而这其中又有一个主导性格,使人一见就知道是谁,决不会与其他人物混淆.正如容与堂刊本评点写得:”水浒传的文字绝妙千古,全在同而不同处有辩.如鲁智深,李逵,武松,阮小七,石秀,呼延灼,刘唐等,众人都是急性的渠形容刻画来,各有派头,各有光景,各有家数,各有身份,一毫不差,半些不混,读者自有分辨,不必见其姓名,一睹事实就知某人某人也.”Ilil作者在这前四十回中,着力写出许多精彩情节事实来衬托各个任务形象.这些英雄人物在作者笔下各个出色而又绝不雷同,人物塑造的功夫已臻于出神人化的境地.淡无奇,无法给人留下深刻印象.而再后三十回中,单个人物已融人大的团体之中.只能用一个概念化形象来分类概括描写了,这时你单凭语言行动就分辨不出某人某人了.这不能不说是水浒传人物描写的一大缺憾.金圣叹在i平J电水浒传时,说武松这个形象具有”鲁达之阔,林冲之毒.杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警”,lI判为”天才”.可算是此书中一等一色的角色.书中的前四十回中,有十回书专门刻画武松这个人物,俗称”武十回”在这十回书中,作者极尽情致把武松描写得栩栩如生,如立纸上.细细揭示出了其性格的各个侧面一直爽,豪迈,精细,机变,忠厚,而又着重突出其神威,使其形象相当丰富而又独具特色.就是在突出其神威时,描写方法也不单一,有正面赞扬,极力渲染;如在第三十回写武松”血溅鸳鸯楼”后在白粉壁上大写八个字道:”杀人者,打虎武松也.”金圣叹批”只八个字亦也有打虎之为”,只有打虎的英雄才能写出这八个字,也只有这八个字才能写出打虎英雄除了进行正面渲染外,作者还善于以平凡衬其神威,并不神化人物,却愈写其平凡,就愈显出其神威.文中写武松最突出的一节就是”景阳岗打虎”英雄人物的性格只有在”极骇人之事中”才能得到充分的展现,但就在这”极骇人之事”中,作者也并没有一味写得”骇人”紧张,而是有急有缓,有张有弛,既写出人物的神威,也写出人物的平凡这种把神威和平凡结合起来的写法,可以使读者觉得自然可信,使人物形象更真实丰满.作者在着力刻画武松神威的同时,又揭示出其性格的各个不同侧面.如写武松杀嫂时在慷慨悲壮中充分表现了他为兄报仇的堂堂正气;而后来写武松识破孙二娘的蒙汗药酒,以表面的轻薄挑逗.骨子里的警觉和除恶为特点而进行的斗争,表现了他对付邪恶的另一种手段.写出了武松豪侠神勇性格的另一面精细,机变,从而使武松的形象更加丰满了.又如在写武松打虎之后,以其将奖赏钱散发给众猎户,写出了打虎英雄善良忠厚的一面.这样把描写两种不同性格的故事连接在一起,能使读者在审美感受,审美趣味上有所转换,而这种审美感受,审美趣味的转换,就可以使欣赏者得到更大的美感享受往后三十回,写武松主要与鲁智深合在一起对比描写,已不能单独出色从五十t回中鲁智深要去探望史进,宋江说:”可烦武松兄弟相伴走一遭,他是行者,一般出家人.正好同行.”后武松就一直与鲁智深相对比刻画.两个豪杰,性情都直爽豪迈,但又各自不同.二人同上少华山,鲁达性急,武松精细.”一副笔墨,叙两副豪杰,又能各极其致.写鲁达不顾事之不济,写武松必求事之必济,活捉出两个人.”Jl在这样的对比描写中,还能够刻画出武松豪侠中带精细的不同常人的典型性格.而在再后三十回文字中,写武松和鲁达更是行影不离.在这时甚至连二者的对此不同之处也看不出来了,两人已合而成为一个概念式人物一勇猛的豪侠.根本就投有什么对单个人性格刻画了,这说明作者在这个人物形象的刻画上已是强弩之末,再也不可能对其着力,使其出色了.302002年张延:谈水浒传人物描写的缺憾第1期由此可见,就连武松这样一个作者格外看重的人物,在形象塑造上前中后几十回中的刻画也存在着这么大的退化情况,就足以可见其他人物描写的情况了那么为什么在水浒传人物描写上会存在这种情况呢?首先,从书中人物前后所处的环境来看.还以武松为例,前四十回中武松十回,实际上就是一则人物传记.人物所处的不管是自然环境还是社会环境都只是作为陪衬出现,是为这个中心人物服务的,这样就使中心人物格外出色,凌驾与众人之上,形象自然鲜明生动.在这四十回中,无论是景阳岗上,阳谷县中,还是十字坡头,快活韩前,乃至飞云浦下,鸳鸯楼里,都写得武松异样奇彩,昂然于众人之上,而又不失其真实.由此可以看出环境描写对刻画人物形象起到重要的衬托作用.环境出色,人物才更加出色.在后三十回中,武松一露面已到了二龙山上,坐的是第三把交椅,有鲁智深,杨志在其上.所处环境不再是单为武松而设,而是为”众虎归大寨”作地.及至到都上了梁山,武松地位又落,这更是意料中之事.梁山泊这个环境是为一百零八位豪杰而设的,是为了突出整个义军形象,而不是为了突出某个单个人物形象的.武松形象已融人整个义军之中,实在难以使其性格依旧鲜明了.这是人物所处环境转变所导致的必然结果.其次,从小说的情节,变化来看,这种退化也是有其必然性的.4,说的情节,是为表现小说主人公的性格和命运服务的.水浒传的故事情节的最大特点和优点,就是不脱离人物性格,紧紧围绕着典型性格的塑造.这在前四十回中表现是非常突出的.如”景阳岗打虎”,“斗杀西门庆”,”醉打蒋门神”,”血溅鸳鸯楼”等情节完全是为了塑造武松性格而设的,这些情节都着眼于服务于表现人物性格,对突出武松形象确实起到相当大的作用.而在后六十回中,就很难见到这么精彩的故事情节,大都是一些遣兵调将的泛泛的战争描写.这不能不影响到人物性格的刻画.通过这些情节,人物性格刻画不仅没有能够得到发展,甚至连以前鲜明的形象也变得模期了.这是很明显的倒退.第三,小说创造艺术形象,塑造典型性格,要靠细节描写,不能只是叙述.没有细节描写,就没有具体的艺术形象.小说既然是着眼与塑造人物形象,就不能象历史着作那样简单地记录,叙述一件事的经过,而是要描写出十分具体的生活图景来.在水浒传的后六十回中,可以明显地发现这样的问题.在描写一场战争时,往往流于简单化的叙述,记录,很少有关细节刻画.这样一来,战争中的英雄形象就显得很苍白,流于概念化.而在前四十回中,通过细节描写塑造人物性格就相当成功.以”醉打蒋门神”一节中武松喝酒为例,武松和施恩去找蒋门神报仇,一路上经过十二三家酒店,每到一家,武松便停下来喝三碗酒.小说在此作了详细的描写,这是为了刻画武松这个人的性格,也是为了给下面的战斗酝酿气氛.这就是所谓的着眼于”文”,而不是着跟于”事”如果单只着眼于”事”,而不注重”文”,不注重细节描写,那就成了历史着作,就不成其为优秀的文学作品了.由此可见,细节描写对塑造人物性格也起到很大作用.第四,从4,说艺术真实性来看,4,说艺术的真实性,就在于真实地写出普通的,常见的人情世态,写出社会生活,社会关系的情理.只有这样,才能塑造出真实可信的人物形象.水浒传不是处处都符合这个要求的.例如后六十回中那些披挂战斗,阵法兵信机的描写,就是失败的.因为那些故事,并不能写出社会生活,社会关系的情理,所(下转第页)2002点邯郸师专第1期多)相似的两个句子,只是人称的格不同,时.也要让学生学会如何运用正确的英语说而已.意义也不一样因而,我们在鼓励学生敢说的同按照英语习惯来表达自己的想法,而不是仅仅敢综上所述.英语语法是前人对语言规律性的总结,是规范语言表达的尺度,是永远不会过时的历史的积累.也是外语学习者迅速掌握外语,学习规范外语的有效捷径但语言又是随着社会的发展不断发展的一种现象,随着社会的变革和国际间交流与合作的日益频繁,民族间的融合必然加快步伐.也必然带来语言文化的相互交流与渗透.各种新的表达方式也会不断出现.如果说语言是一条河,语法就是水.没有语法,语言逐渐会成为于枯了的河床上的散沙,任意排列,随心所欲的堆砌.但如果囿于语法的限制.不敢表达,语言也会成为一滩死水,最终也会于涸.所以,笔者认为,一律排斥语法教学或过分崇尚语法教学都是错误的走极端方法.在教学过程中,我们应该运用语言学习规律,在培养学生英语思维.在大量输人的基础上形成英语语感的同时,适当进行语法教学.加强必要的语法基础知识,根据教学对象,扬长避短地采用多种教学方法.明确教学目的,不为潮流左右,以培养出既有好口才.又有好笔锋,能文能武的外语人才.参考文献:【ll蒋争英语诃奥秘【M】北京:中国国际广播出版社,1992.伫】张括中学英语教学大纲及教材舟析【M】.长春:东北师范大学出版社,t999英语辅导撤,2001,(】6)(上接31页)以没有真实性.也就不可能塑造出真实可信的人物形象来.这里强调小说的真实性,并不是排斥艺术虚构.小说中虚构的人和事.同样可以真实地表现社会生活的”情理”.如”武松斗杀西门庆”,”林冲火烧草料场”,不必实有其事,事有其人,只要写出社会生活的”真情”,只要能给读者以审美享受,塑造出了鲜明的人物形象,就具有真实性因为这里的虚构是以社会生活为基础的.面到后来”混天阵”处都假了.这种”假”.背离社会