没有同学们协力合作,我们的实验结果不会如此完美!

1/19没有同学们协力合作,我们的实验结果不会如此完美!学会合作公开课教学设计学会合作第二课时教学要求：、结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学重难点：、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。、通过对课文的学习与感受，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。教学准备：西班牙斗牛士交响乐视频，七个球与玻璃瓶。教学过程：一、复习导入，明确合作的含义1老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？2/19从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来，说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。2同学们，听了这个故事，你有什么感想？3揭示课题：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。今天，我们继续学习14课，学会合作。二、研读事例，感悟“合作”之美过渡：通过上节课的学习，谁能说说什么是合作？合作的意义是什么？师引入正题问：合作有这么重要的意义，那么怎样才能卓有成效地合作呢？”卓有成效“什么意思？3/19作者并没有直接讲述道理，而是举了两个事例。请同学们快速浏览课文第4-6自然段，用简洁的话概括两个事例。师相机板书：交响乐团的演奏模拟逃生小实验研读事例一：1、什么叫“交响乐团”？师介绍交响乐：交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成。由于交响乐是从西方传来的，所以习惯上把演奏交响乐的乐器叫西洋乐器。西洋乐器可分为拉弦组、木管组、铜管组和打击组，或叫做拉弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。拉弦乐器由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴组成；木管乐器由萨克斯管、单簧管、双簧管、长笛、短笛、英国管和巴松管组成；铜管乐器由大号、小号、长号、短号、圆号和低音号组成；打击乐器由大鼓、小鼓、定音鼓、三角铁、砂槌、响板、木琴、钹和铃鼓组成，由于音乐的需要，大锣是唯一被引入的中国乐器。4、师：经老师的介绍，相信同学们知道交响乐什么多？是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得如此完美和谐？2、你想不想欣赏？课件出示交响乐团演奏的视频资料。听完后谈一谈你的感受。3、文中是怎么写，交响乐团合作的呢？出示，指名4/19读。问：乐曲是有声的，是无形的，可这里却写成“倾泻”，这是形容流水的呀，是不是写错了？类似的词还有吗?3、假如演奏中有人不专心，快的快，慢的慢，结果会怎样？4、思考：交响乐团的演奏为什么会如此完美和谐？谁能告诉老师“协作精神”是什么精神？“协作”是什么意思？5、分组讨论：为什么作者一定要选这个事例，而不选拔河比赛做事例呢？这个事例与作者的观点有什么关系呢？6、学生回答后师总结：因为交响乐团人数多，乐器多，合作起来更复杂，更庞大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。板书：典型事例7、齐读第4自然段，感受乐师们的协作精神。研读事例二：从模拟逃生实验中感悟合作需要牺牲精神过渡：那么，合作除了有统一的目标，合作的人还应该具有什么品质？默读第5自然段，想想实验的材料、对象、目的和结果分别是什么？1、指名汇报实验的材料、目的和结果。5/192、我这里也有一幢房子，房子起火了，谁敢冒着生命危险来做这个实验？师：文中的7个小学生只用了3秒钟。我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说说是什么原因造成的吗？师：你们观察得真仔细。如果房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。作业一我身边的师德故事没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，在我的身边，涌现出感人的师德故事。校园之中，学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的韦清老师已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当第一节课的铃声响起，教室里就会响起韦老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到他在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。韦老师今年五十多岁，已有近四十年教龄，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真备课，认真总结，把他几十年的经验悉心传授给学生。和韦老师形影相随的是李雪老师，李老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句多余的话，总是那么平和安6/19静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在刘老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。他们每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当下班的铃声响起时，我们常常看到的是老师们依然在办公室给学生进行单个辅导。他们就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，没有丝毫怨言，那充满朝气的进取精神，那毫不懈怠的敬业精神，正是我校教师敬业进取精神的缩影。在我的学校每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协力、互助合作，正是如此，使各班班风积极向上，学习稳中有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神度过一天又一天。曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们7/19是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。有爱才有教育非常有幸和国培再次结缘，以前也有过国培的经历，可大多都是专业知识的学习，能听到这样深刻的师德讲座还是第一次。登陆国培这个平台的第一天，我就迫不及待地打开了几位老师的在线讲座，通过对教师职业道德的进一步学习，让我受益匪浅，感触颇多，对教师职业道德有了更深层的理解。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发，热爱教育这一职业，热爱所教授的专业，热爱学生。是的，在当今物欲横流的时代，我们老师显得是那样的寒酸与穷迫，可我们既然选择了这个职业，不能只把它当成一种谋生的手段，应该要从内心热爱自己的职业，热爱自己的学生。这样才能在自己的岗位上找到快乐，才能发挥出自己的光和热，而不是一边工作，一边嫌弃它，唾弃它。我想，如果是这样，学生只能是我们谋生的工具，就谈不上学生的发展了。如果我们真心爱自己的职业，爱自己的学生，看着他们一步一步走向成功，该是一件多么幸福的事情呀！否则的话，讨厌或是厌烦都会更疏远学生，对所教专业与内容放弃钻研，当然也就不会享受到幸福，最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。讲座中的视频地球上的星星至今还令我感动不已，当时在看这个视8/19频的时候，我流泪了，我为这位美术老师的崇高师德而折服，为伊夏的幸运、成功而感动，伊夏是令老师，父母都不看好的孩子，可就是新美术老师的出现改变了伊夏，是新老师一步步地引领伊夏从一无是处变成了成功的人。是什么，是什么令伊夏如此改变？我想是老师的信任，是老师那份浓浓的爱，正因为这些伊夏丢掉了世俗的眼光，找到了自己潜在的爆发力。想想，我们周围也有像伊夏这样的孩子，我们不是用异样的眼光看待他们，就是把他们“埋在”深深的角落，让他们没有了阳光和雨露。有时我们甚甚有词:这孩子不是学习的料，孺子不可教也等等。也许这样他们深深地受到了伤害，更甚者，他们的人生从此就在我们的冷眼和遗忘中走向了另一个方向，一个没有回头路的方向。这就要我们老师有发现的眼光，爱每一个孩子，不放弃每一个孩子。优秀生需要尊重其自尊心，给予严格的爱；有心理缺陷的后进生，需要细腻的爱；对情感强烈的学生，要给予温柔的爱；对冲动的学生，要给予明智的爱?既要给千里马以阳光，又要给丑小鸭以雨露，从而使他们树立信心，让每个学生都抬起头来走路。要坚信每个孩子的心灵都是纯洁的，每个学生都有独特的禀赋和才能，每个孩子都可以造就，决不能仅以分数来衡量学生的前途。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。只有有了爱，我们才9/19能踏踏实实地从小事做起，从现在做起，以满腔热情去关心学生、爱护学生。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。全身心地投入党的教育事业之中，“干一行，爱一行”，遵守教师职业道德，提高自身的思想道德素质和专业技术能力以自身过硬的基本功投入到教育教学工作中去，为国家的教育事业贡献力量。作业二新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。我作为一名新课改下的小学数学教师，就要认真领会小学数学新课改的精神，而数学教学活动则是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。这就要求我们教师要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。在此浅谈一下我从教数学课以来的心得与体会：10/19一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学知识源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习的兴趣与求知欲望。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学生的发展。新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。通过教材发现、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。这样有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。11/193、组织有趣操作，培养学生语言表述和概括能力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此，我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。在教学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，真正体现素质教育的现代教育观。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每个学生的观点都受尊重。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。我在课堂中经常运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。总之，一份耕耘，一份收获！教学工作苦乐相伴。12/19只有做到勤学善思、学高为师、德高为范，才能成为一名新课改下的优秀教师。我的数学教学二期课改下的数学教学反思本人在教学工作岗位上勤勤恳恳地工作了十几年，在这十几年的教学生涯中，也亲身经历了小学数学课程的改革，那时的感觉是觉得课程的内容作了一些删减及增加上的改动，从来都没有细细地研究过这些改动是根据什么理念和标准来改动的，通过这一次的国培学习，我终于明白了，这些内容的改动更加符合学生的实际，从学生学习的主体地位出发，同时，要求教师在教法上也要不断地创新。我们已经习惯了“填压式”的教育，要想做到如国培理念三中所说的“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，这对我们农村的老师来说确实是一个很大的挑战，但我相信，有了国培的理论知识作为基础，我们一定能把教学工作做得更好，下面就来谈谈我的一些心得和建议。新课改把课程分为五个基本理念：理念一：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。理念二：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。理念三：教学活动是师生积极参与、交往互动、13/19共同发展的过程。理念四：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。理念五：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。要做到以上五点，我认为教师首先要让数学课程生活化，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解数学知识，构建数学知识结构。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学人民币的认识这一课时，我就让学生用自己带来的各种用品创办一家小小的商店，口语交际合作教学设计山东省滨州市北城实验小学韩彩虹一、教材分析“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。14/19二、设计理念口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。三、教学目标1选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。2通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。3能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。4引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。四、教学重难点能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。五、教学过程紧扣单元目标，游戏导入1单元目标。同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：15/19别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。2折筷子游戏。师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？生：很容易就折断了。师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？生：比第一次费劲。师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？生：折不动。生：折不动?师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。3导入课题。是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊16/19聊合作。明确要求，创设情境、初步交际1明确要求，阅读本次口语交际内容。请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。2明确合作。与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。3情境再现。设置情境。你们一定也与别人合作过一件事，可能是一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品?激发回忆。现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。4慢慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说