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文档简介

课程改革学习计划教师：黄宁根据教育局的课改精神，依照学校的课程改革方案，结合我自身的实际情况，制定我的课改学习计划。一、指导思想以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示精神和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指针，认真贯彻国家“基础教育改革纲要”，全面落实“全日制义务教育语言课程标准（实验稿）”全面推进素质教育，努力提高化学教学质量，为了每一个学生的发展，让我为达到这一目标而共同努力吧。二、实验的任务与目标全日制义务教育数学课程目标是根据我国基础教育课程改革纲要的精神，并结合数学教育特点制定的。它明确提出义务教育阶段数学课程的总体目标，即通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展的所必须的重要化学知识（包括化学概念、化学实验经验）以及基本的化学思想方法和必要的应用技能。2、初步学会运用化学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用化学的意识。3、体会化学与自然及人类社会的密切联系，了解化学的价值，增进对化学的理解和学好化学的信心。4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。三、实验的步骤与方法实验的步骤：课程改革分三个阶段推进。实验的方法：在义务教育阶段中，化学教学应是化学实验的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程。学生是化学活动的主人，教师是学习化学活动的组织者、引导者与合作者。第一学段，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、动手操作、类比猜想、推理、小组交流等活动，使学生通过化学实验，掌握基本的化学知识和技能。第二学段，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、动手操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得具体的化学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好化学的信心。第三学段，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识、形成能力、发展思维，学会学习。通过效果检测来体验成功，体验合作的交流的重要性，从而学会合作。实验的保证1、建立评价机制。评价的目的是，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的
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