人教版小学“数学广角”内容的解读课题评审书

项目类别 一般课题 编号 课题类别 基础教育 延安市“十三五”基础教育科研课题申请评审书课题名称: 人教版“数学广角”内容的解读 课题主持人: 李燕琴 所在单位: 延安市宝塔区中石油小学 申报日期: 2016年4月 延安市基础教育科研课题管理办公室制2016年1月修订填表说明一、本表请用一律用宋体小四号字体认真填写。二、本表第一项中所列主要研究人员一般为59人，（含课题负责人），不得超过9人。三、课题主持人应具有中、高级专业技术职称，且具有基础教育科研课题基本研究经验与研究能力。四、所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在单位。申请表中“课题研究设计”和“课题研究论证”两部分务必逐项详细规范填写。五、本表一式三份及电子版呈送延安市基础教育科研课题管理办公室。六、表中“项目类别”为：1.一般课题 2.重点课题；表中“课题类别”系指课题研究所属范围。请选项填写，限报1项:1.教育基本理论 2.教育心理 3.信息技术 4.基础教育 5.特殊教育 6.教育管理 7.幼儿教育 8.职业教育；表中“编号”由延安市教研中心课题管理办公室统一编写。地 址：延安市北关街师范路小沟坪延安市教育教学研究中心邮政编码： 联系电话：0911-传 真：（0911）电子信箱：一、课题研究人员基本情况主持人姓名李燕琴性别女民族汉出生年月1979年10月6日行政职务职称小教二级研究专长数学教学学 历本科学位课题情况主持微型课题工作单位中石油小学电话E-通讯地址延安市宝塔区中石油小学邮政编码课题组主要成员姓 名职 称职 务工作单位专 业课题研究分工李燕琴小教二级学科组长宝塔区中石油小学数学主持李永艳小教二级数学教学宝塔区中石油小学数学参与刘延梅小教二级数学教学宝塔区中石油小学数学参与高小琴小教二级数学教学宝塔区中石油小学数学参与段荣星小教二级英语教学宝塔区中石油小学英语参与课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况主持教育科研规划项目级别及完成项目 情 况李燕琴：2015年7月年主持的延安市基础教育教学微型课题小学数学教学生活化研究，并圆满结题。刘延梅：2015年3月研修陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题学科主题学习资源的设计与开发研究经审核予以结题。段荣星：2014年7月完成市级微型课题改善课堂作业案例研究圆满结题。 2014年7月主持完成情趣教学法在小学英语课题教学中的实验研究区级大课题，并圆满结题。李永艳：2015年7月主持的延安市基础教育教学微型课题小学毕业班数学复习课教学方法研究圆满结题。 2015年3月研修陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题学科主题学习资源的设计与开发研究经审核予以结题。高小琴：2015年7月主持的延安市基础教育教学微型课题小学数学口算策略研究圆满结题。发表或出版的主要论文论著姓 名论文或论著名称发表（出版）或交流处所时 间合作人李燕琴圆的认识宝塔教育2016、1独立刘延梅平行四边形的面积宝塔教育2016、1独立李燕琴浅谈小学数学教学生活化研究中小学教育2016、4独立段荣星浅谈如何打造小学英语高效课堂宝塔教育2015、7独立李永艳如何让数学知识生活化中国教师汇2013、4独立高小琴小学数学高效课堂心得体会宝塔教育2014、3独立二、课题研究设计课题界定与支撑理论本课题核心概念的界定：“数学广角”，数学广角是九年义务教育实施新课程改革以来从二年级开始新增加的一个独立单元，通过简单的事例和有趣的数学问题系统而有步骤地向学生渗透重要的数学思想方法。数学广角的内容是渗透数学思想方法。这部份内容的选取主要考虑了以下几点：(1)借助学生感兴趣的事例，激发学生学习数学的兴趣，同时渗透数学思想方法；(2)借助生活中的简单事例向学生渗透重要的数学思想方法；(3)加强对学生数学思维能力的培养。支撑理论：数学课程标准中也明确提出了：“让学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”为了有效落实这一总体目标，人教版教材编排中不但加大力度把数学思想渗透在数与代数、量与计量等每一个知识板块中，更以新增设的单元“数学广角”为呈现形式，进一步集中向学生渗透数学思想方法。理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）研究目标：(1)引导孩子用数学的眼光看世界，思考生活中的数学问题，从而发现蕴涵在生活中的数学问题，提出值得研究的数学问题。实现情景创设的有效性根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。(2)引导孩子经历数学化过程，用数学的思想方法想问题，研究生活中事物与事物之间的联系，发现方法、发现规律、发现定义等，把生活现象数学化。重视学习方式的有效性重视探究学习。 (3)建立数学模型，用数学模型解释生活中的现象，解释和反应生活中事物和事物之间的联系，反应了数学问题生活化。注重教学效果的有效性真正达到“教是为了不教”研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）研究内容：(1)研究“数学广角”问题，就是研究渗透数学思想方法，帮助学生获得广泛的数学活动经验。 (2)研究数学思想方法的渗透和有效性教学，需要结合小学生的年龄特征、生活经验和所学的数学知识来综合考虑研究过程设计准备阶段时 间过 程 2016年4月2016年12月 向专家请教课题研究的有关情况，组建课题组，确定研究教师和实验班。召开课题组成员会议，学习讨论研究材料，明确研究思路，落实研究任务。 搜集相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。调查小学数学“数学广角”教学及学生学习现状并进行分析。 制定和撰写课题研究方案，申报课题方案。阶段成果：形成方案、申报论证实施阶段时 间过 程 2017年1月2017年12月 根据方案制订好计划，安排好每学期的的实验活动。 召开课题组成员会议，进行理论学习，逐力推进课堂实践。课题组成员按计划认真开展课题研究。 召开课题研讨会，进行数学“广角教学”内容解读，课堂教学问题策略训练设计、教学论文撰写比赛。围绕课题开展集体备课、同课异构等课堂设计活动。阶段成果：课题小结、中期报告总结阶段时 间过 程 2018年1月2018年5月 完成课题实验及各项成果资料工作收集整理，做好课题研究的结题和成果论证工作。 撰写研究报告，结题论证，做好课题结题的各项工作并提出结题申请，接受上级专家评估。 形成一本小学数学“数学广角”课堂教学设计案例集及相关课堂实录。阶段成果：研究报告、结题论证三、课题研究论证课题提出的背景与所要解决的主要问 题课题背景：人教版新课程教材中，除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了数学广角单元来介绍和渗透一些数学思想方法，“数学广角”是新增设的一个内容，其目的是把一些重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决一些简单的实际问题或数学问题。主要问题：数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角较为集中地安排了训练思维的教学内容，试图在渗透数学思想方法方面作一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，以解决学生容易接受的生活问题的形式，通过实验、观察、操作、推理等数学活动进行渗透，激发学生探索数学问题的兴趣和解决问题的意识，发展思维能力，让学生在活动中感悟数学思想方法，促进学生数学素养的提升。通过让学生理解并初步掌握这些数学思想方法，不仅有利于提高他们用数学解决问题的能力，同时也可使他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，从而达到标准中提出的“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”这一要求。课题研究的实践意义与理论价 值选题意义或研究价值：因“数学广角”作为新内容更需要通过教学实践来检验，如内容的选取是否合理，是否符合学生的实际情况。同时，实验教材提出的改革措施需要经过教师和学生的实践加以验证。目前，对“数学广角”教学中渗透数学思想方法，“渗透”是教师教学的一个难点，而“有效性”教学数学广角，更是教师应该关注的一个问题，这就需要数学教师辩证的看数学思想和数学方法，数学思想是数学教学中最本质、最金诚、最有价值的，是对数学知识本质的认识，它与具体的数学内容相分离；数学方法是解决数学问题的策略，一但掌握将受益终身。数学思想包含着数学方法，数学方法又蕴涵着数学思想。作为一名小学数学教师借助“数学广角”这一平台，有效的把数学思想方法在小学数学实验教材中渗透，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣和欲望，逐步发展数学思维能力，进而奠定发展更高素质的基础。同时帮助教师更好地理解教材，把握教学要求，建立数学模型，更好地做好教学设计，提高教育教学质量有所帮助，因此这更能显示该项课题研究的重要性和必要性。完成课题的可行 性分 析一、主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队李燕琴：中石油小学数学教研组组长，小学二级教师。课题总体规划，课题申报、指导、协调。教育科研课题研究制度、管理制度、考核方案、课题考评方案、课题研究方案、阶段计划、结题申请书、结题总结。李永艳：宝塔区骨干教师，小学二级教师。课题实施指导、课题结题验收、开题报告、阶段总结。刘延梅：中石油小学数学骨干教师，小学二级教师。个案研究、课堂教学研究以及相关资料的收集整理。高小琴：中石油小学数学骨干教师，小学二级教师。个案研究、课堂教学研究。课题检测方案、课题检测报告、课题工作报告、课题文献文摘的收集整理、师生获奖素材收集整理。段荣星：中石油小学骨干教师，小学二级教师。个案研究、课堂教学研究以及相关资料的收集整理。二：课题研究的主要参考文献1中华人民共和国教育部九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）2中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准（实验稿）3课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心义务教育课程标准实验教科书数学教师教学用书（16年级）M.北京：人民教育出版社，2006.4课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心，义务教育课程标准实验教科书，数字（16年级）M北京：亿民教育出版社，2006.5郑毓信等. 数学思维与数学方法论M. 四川：四川教育出版社，2001.三、完成本课题的保障条件1技术保证：聘请市、区教研室的专家领导担任本课题的顾问，定期和本市一批高水平小学数学教师沟通联系，为本课题获得必要的技术指导作支撑。2时间保证：建立严格的管理制度，做到每课有反思记录，每月有实践小结，每学期有经验总结。3条件保证：课题成员都是业务骨干，都具有较强的教科研能力，有较好的科研工作基础。对研究资料的设计、收集、汇总及分析均有丰富的经验。4研究条件：我校教学网遍布各班。我校图书馆藏书2万多册，图书品种丰富，还配有部分电子图书。建有电教室、多媒体网络教室、电子备课室、计算机房、实验室等功能教室，为课题的研究实施创造了良好条件。5经费保证：课题组所在的学校领导重视教育科研，能为课题组提供所需的各项经费。研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） 文献资料法：收集、学习有关的小学数学学科及心理学的论著，掌握认知心理学和其它认知理论知识，为本课题奠定厚实的理论基础。 调查研究法：对课堂教学及学生现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。 行动研究法：在实践中发现一般规律，在已有经验的基础上进行更高层次的实践。 案例分析法：通过对案例分析来构建具有本学科特色的、提高课堂教学效率的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。 经验总结法：运用经验总结法来构建开放、多元、有效的课堂教学模式，并推出一批有推广价值的实施方案和经验完成本课题研究任务的保证措施保证措施：本课题由我校数学教研组组长亲身参与指导，是完成课题的重要保障。他具有很强的组织和教育科研能力，学校保